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党的十八届三中全会明确提出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。这是国家改革的总目标，也是各领域改革的总要求。教育改革作为全面深化改革的重要领域，一切改革的举措和行动，毫无疑义都要自觉围绕这一总目标、落实这一总要求。因此可以说，建立现代教育治理体系，提高现代教育治理能力，是當前和今后我国教育深化改革、全面推进教育现代化的一项重大任务。
而教育治理，重点在“理”——把握教育治理的“理据”，是建立现代教育治理体系、提高现代教育治理能力的关键。教育治理的内容非常广泛，且结构复杂，类型多样。不同类型的教育治理面临着不同的目标和任务，然而，不管是哪种类型的教育治理，都分享着一些共同的理念，遵循着一些共同的规则。因此，教育治理首要的是要明确那些共同的理念和规则，循“理”而“治”，把“理”作为“治”的前提和依据。
那么，如何循“理”而“治”？具体来说，教育治理要讲法理，讲公理，讲情理。“讲法理”即要体现依法治教的精神，学校必须依法办学，保障师生的基本权利，认真贯彻和执行好党和国家的教育方针，切实把立德树人、社会主义核心价值观教育落到实处。“讲公理”就是要尊重教育的一般规律，办学一方面要有科学精神，把握教育发展的实际问题和基本趋势；另一方面要有民主精神，教育发展要问计于师生，一切以学生的发展为本。“讲情理”是指在教育治理过程中要端正教育的价值取向，服务于人民，办人民满意的教育。
“理者，物之固然，事之所以然也”，教育治理只有把握其“固然”、“所以然”之“理”，才能真正深化教育改革、全面推进教育现代化。
而教育治理，重点在“理”——把握教育治理的“理据”，是建立现代教育治理体系、提高现代教育治理能力的关键。教育治理的内容非常广泛，且结构复杂，类型多样。不同类型的教育治理面临着不同的目标和任务，然而，不管是哪种类型的教育治理，都分享着一些共同的理念，遵循着一些共同的规则。因此，教育治理首要的是要明确那些共同的理念和规则，循“理”而“治”，把“理”作为“治”的前提和依据。
那么，如何循“理”而“治”？具体来说，教育治理要讲法理，讲公理，讲情理。“讲法理”即要体现依法治教的精神，学校必须依法办学，保障师生的基本权利，认真贯彻和执行好党和国家的教育方针，切实把立德树人、社会主义核心价值观教育落到实处。“讲公理”就是要尊重教育的一般规律，办学一方面要有科学精神，把握教育发展的实际问题和基本趋势；另一方面要有民主精神，教育发展要问计于师生，一切以学生的发展为本。“讲情理”是指在教育治理过程中要端正教育的价值取向，服务于人民，办人民满意的教育。
“理者，物之固然，事之所以然也”，教育治理只有把握其“固然”、“所以然”之“理”，才能真正深化教育改革、全面推进教育现代化。