论文部分内容阅读
许佳睿每次吃饭前，总会去上个厕所，顺便和几个朋友一起聊聊天，玩一玩。常常等他回到食堂时，学生用的铁盘都用完了，这时候就得用老师用的白塑料盘。
这次，他又来晚了，只好用白盘子。谁知，打饭的爷爷给他盛了好多米饭，都堆成了一座山。刚吃一半，顾老师过来看了看，问他：“你这饭还有这么多，是又去添了一点吗？”
许佳睿匆忙咽了口饭：“不是的。”
顾老师又问：“那就是食堂的阿姨盛的啦？”
“不是，是那个老头儿给我盛了这么多。” 他随口回答。
“什么？老头儿？”顾老师眉头一皱，“人家是你的长辈，不要像牛皋一样没礼貌。”
牛皋是我们刚学的课文《谈礼貌》中的一个人物，他就是称呼老人为“老头儿”的。后到的岳飞则很有礼貌地称呼老人为“老丈”。
他冥思苦想了好一会儿，也没想出来。何昊在那里笑个不停，眉毛都要翘上天了。他应该会想到要叫老爷爷的吧？谁知，这位同学灵光一闪，说了一句：“哦对！是那边那个老丈人给我盛了这么多米饭！”
“哈哈哈哈……”我們一桌的同学都被他这句话逗笑了。尤其是郑同学，真怕他把肚子笑抽筋了。
我们这一笑不要紧，把他弄得丈二和尚——摸不着头脑：“怎么了？”
老师笑着说：“你知道老丈人是什么意思吗？”
“嗯……不知道。那我该怎么称呼啊？”他眼里透露出一丝焦虑。
最后，在我的提醒下，他才如梦方醒，拍了拍脑袋：“对啊，应该要叫老爷爷的呀！”
（指导老师：顾 琴）
老丈vs老丈人，傻傻分不清
常言道：无巧不成书。误会是推动故事情节发展的重要因素。误会分很多种，其中口误是最引人发笑的。生活中的我们会时常脑子“短路”，出现这样或那样的口误。小作者便很好地抓住了生活中的这个小失误。前半部分简练有序的铺叙，为笑点的突出呈现蓄力不少。小作者绝对称得上是新生派“段子手”。读完此文，小星星们是否清楚“老丈”和“老丈人”的区别了？不懂的可以问爸爸，他最清楚不过了。（空 空）
这次，他又来晚了，只好用白盘子。谁知，打饭的爷爷给他盛了好多米饭，都堆成了一座山。刚吃一半，顾老师过来看了看，问他：“你这饭还有这么多，是又去添了一点吗？”
许佳睿匆忙咽了口饭：“不是的。”
顾老师又问：“那就是食堂的阿姨盛的啦？”
“不是，是那个老头儿给我盛了这么多。” 他随口回答。
“什么？老头儿？”顾老师眉头一皱，“人家是你的长辈，不要像牛皋一样没礼貌。”
牛皋是我们刚学的课文《谈礼貌》中的一个人物，他就是称呼老人为“老头儿”的。后到的岳飞则很有礼貌地称呼老人为“老丈”。
他冥思苦想了好一会儿，也没想出来。何昊在那里笑个不停，眉毛都要翘上天了。他应该会想到要叫老爷爷的吧？谁知，这位同学灵光一闪，说了一句：“哦对！是那边那个老丈人给我盛了这么多米饭！”
“哈哈哈哈……”我們一桌的同学都被他这句话逗笑了。尤其是郑同学，真怕他把肚子笑抽筋了。
我们这一笑不要紧，把他弄得丈二和尚——摸不着头脑：“怎么了？”
老师笑着说：“你知道老丈人是什么意思吗？”
“嗯……不知道。那我该怎么称呼啊？”他眼里透露出一丝焦虑。
最后，在我的提醒下，他才如梦方醒，拍了拍脑袋：“对啊，应该要叫老爷爷的呀！”
（指导老师：顾 琴）
老丈vs老丈人，傻傻分不清
常言道：无巧不成书。误会是推动故事情节发展的重要因素。误会分很多种，其中口误是最引人发笑的。生活中的我们会时常脑子“短路”，出现这样或那样的口误。小作者便很好地抓住了生活中的这个小失误。前半部分简练有序的铺叙，为笑点的突出呈现蓄力不少。小作者绝对称得上是新生派“段子手”。读完此文，小星星们是否清楚“老丈”和“老丈人”的区别了？不懂的可以问爸爸，他最清楚不过了。（空 空）