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摘 要：随着新课改的大力普及，新的教育理念也在逐渐被大部分教师所接受，并且也在应用新的教育理念来进行授课。新的教育理念的核心就是要让学生在学习知识的同时，还要提高课堂效率，培养学生各项综合能力。对于高中化学学科来说，更是如此，因为化学学科是在各项实验中来学习知识的，还要将知识应用于生活。由此看来，化学实验对于高中化学的学习是非常重要的，哪怕是各项教学条件都不先进的农村也是如此。
关键词：微型化学实验;农村高中课堂;教学效率
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0078-01
农村化学课堂因为某些教学条件的不足，很多实验都无法进行，因此学生们对于一些实验原理与实验现象的理解并不到位，这也就明显降低了农村化学课堂的教学效率。下面文章就从微型化学实验入手简单分析如何提高农村化学课堂的教学效率。
1.微型实验在化学实验中的具体
（1）微型实验的含义及其发展历程。微型化学实验是在化学常规实验中衍生出来的，也可以说是常规化学实验的简化，主要的过程是指用最少的化学试剂来完成相应的化学实验的过程。這种思想最早是在1925年的时候由埃及的科学家提出来，而在三年后美国的科学家进行实验且获得成功的。自此以后，微型实验开始在国际范围内的科学界掀起了一阵热潮。在1989年，我国也引进了微型实验的概念，并且针对我国的教育现状进行了改良。
（2）微型化学实验在高中化学课堂中应用的优点。因为微型化学实验的核心是用最少的化学试剂来完成相应化学实验的过程，所以这个过程是呈现一种绿色化学的理念的。首先，因为微型化学实验所用的化学试剂非常少，所以也就有了节约时间，方便操作的优点。这对农村高中化学课堂也是非常有可行性的。其次，因为整个实验过程是呈现出一种绿色化学的理念，因此这也就在间接中培养了学生保护环境的理念，这在化学实验中是非常重要的。再次，因为在实验过程中所用试剂非常少，因此安全系数相对而言显著提高，这对农村化学课堂而言也是非常重要的。
当然，最不容忽视的一个优点就是实验因为本身就具有吸引学生注意力的效果，这个效果对于教学条件相对落后的农村而言表现得更加明显一些。微型实验便于学生对实验流程的把握，能够更好地掌握化学原理与化学现象。
2.微型化学实验目前在高中化学课堂中的现状以及注意的问题
在最近几年对农村高中化学课堂的调查中显示，化学实验所占的比例是非常少的，而且农村学校中很多化学实验室都是不开放的。这种情况出现的主要原因就是对于化学实验的认识不到位，还有就是应试教育的影响太深。发现的主要问题可以分为以下几点：
（1）有关化学实验中所用实验设备与实验试剂的问题。化学的实验设备与化学实验进行所用的试剂是化学实验能够顺利进行的核心，在大范围的农村学校中，都没有配备相对完善的实验设备，而一些化学试剂也是严重缺失的。同时有一部分农村的高中，在化学实验设备的管理与化学实验试剂的保存上也缺乏相应的经验。
（2）高中生实验能力的缺乏。现在农村高中的化学课堂中因为缺少进行化学实验的教学条件，所以学生的动手能力也是非常差的。当然有一部分农村高中因为过于重视应试教育，反而直接取消了化学实验，过于重视理论知识的传授。
微型化学实验虽然在当前的化学教学中有着许多积极性的意义，但是在具体实行的过程中还是要注意一些问题。首先，要考虑微型化学实验的安全问题，任何实验都会有风险的存在，因此在学生进行实验前教师要将一些化学试剂的注意事项告诉学生，同时也要将紧急处理方式教给学生。其次，就是教师可以在实验的过程中培养学生的发散思维与创新能力。
3.借助微型化学实验提升农村高中化学课堂效率的具体
化学实验的教学是学习化学非常重要的一部分，不仅是学习的过程而且还是能力的培养过程，这样的化学课堂是无法被取代的。所以为了提高高中化学课堂的教学效率，也就必须从化学的微型实验来入手。
（1）提高学生的动手实践能力。微型化学实验的目的除了学习知识之外，最重要的就是培养学生的动手实践能力。微型化学实验的操作流程并不复杂，同时这种实验不仅在课堂中，在生活中也是可以完成的。这就给学生提供了大量的进行实践的机会，同时也给农村的高中化学课堂带来了福音。
（2）引发学生的学习热情。化学实验因为化学反应出现现象的特殊性，因此对学生而言是非常新鲜的，也是充满探究性的。教师在课堂上可以利用微型化学实验来激发学生的学习兴趣，接下来的过程就是加以引导，让学生自己在进行微型化学实验的过程中发现问题并且解决问题。学生也可以在这个过程中累积化学知识，构建完整的高中化学知识体系，显著提高化学课堂的教学效率。
（3）安全系数显著提高。微型化学实验的操作本身就是操作流程极其简单，实验设备非常小巧，且所用化学试剂非常少的实验过程。因为所用化学试剂非常少，发生爆炸、污染以及毒品泄露的风险也就明显降低了，而对于实验结束后对废弃物的处理也就相对简单许多。相较于常规化学实验的操作流程减少了许多不必要的步骤，在安全系数上显著提升。
在上文的叙述中，不难看出微型化学实验在高中化学课堂尤其是对于农村而言，是培养学生动手能力的最直接措施，也是提升化学课堂教学效率的最有效途径。
参考文献
[1]张世勇，胡乔生，赖晓绮.利用微型化学实验开展科学探究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（03）
[2]王冬梅.微型化学实验在高中化学教学中的实践探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2016（31）
[3]任玉玲.周口市农村高中化学实验教学的现状调查[D].河南大学，2014
关键词：微型化学实验;农村高中课堂;教学效率
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0078-01
农村化学课堂因为某些教学条件的不足，很多实验都无法进行，因此学生们对于一些实验原理与实验现象的理解并不到位，这也就明显降低了农村化学课堂的教学效率。下面文章就从微型化学实验入手简单分析如何提高农村化学课堂的教学效率。
1.微型实验在化学实验中的具体
（1）微型实验的含义及其发展历程。微型化学实验是在化学常规实验中衍生出来的，也可以说是常规化学实验的简化，主要的过程是指用最少的化学试剂来完成相应的化学实验的过程。這种思想最早是在1925年的时候由埃及的科学家提出来，而在三年后美国的科学家进行实验且获得成功的。自此以后，微型实验开始在国际范围内的科学界掀起了一阵热潮。在1989年，我国也引进了微型实验的概念，并且针对我国的教育现状进行了改良。
（2）微型化学实验在高中化学课堂中应用的优点。因为微型化学实验的核心是用最少的化学试剂来完成相应化学实验的过程，所以这个过程是呈现一种绿色化学的理念的。首先，因为微型化学实验所用的化学试剂非常少，所以也就有了节约时间，方便操作的优点。这对农村高中化学课堂也是非常有可行性的。其次，因为整个实验过程是呈现出一种绿色化学的理念，因此这也就在间接中培养了学生保护环境的理念，这在化学实验中是非常重要的。再次，因为在实验过程中所用试剂非常少，因此安全系数相对而言显著提高，这对农村化学课堂而言也是非常重要的。
当然，最不容忽视的一个优点就是实验因为本身就具有吸引学生注意力的效果，这个效果对于教学条件相对落后的农村而言表现得更加明显一些。微型实验便于学生对实验流程的把握，能够更好地掌握化学原理与化学现象。
2.微型化学实验目前在高中化学课堂中的现状以及注意的问题
在最近几年对农村高中化学课堂的调查中显示，化学实验所占的比例是非常少的，而且农村学校中很多化学实验室都是不开放的。这种情况出现的主要原因就是对于化学实验的认识不到位，还有就是应试教育的影响太深。发现的主要问题可以分为以下几点：
（1）有关化学实验中所用实验设备与实验试剂的问题。化学的实验设备与化学实验进行所用的试剂是化学实验能够顺利进行的核心，在大范围的农村学校中，都没有配备相对完善的实验设备，而一些化学试剂也是严重缺失的。同时有一部分农村的高中，在化学实验设备的管理与化学实验试剂的保存上也缺乏相应的经验。
（2）高中生实验能力的缺乏。现在农村高中的化学课堂中因为缺少进行化学实验的教学条件，所以学生的动手能力也是非常差的。当然有一部分农村高中因为过于重视应试教育，反而直接取消了化学实验，过于重视理论知识的传授。
微型化学实验虽然在当前的化学教学中有着许多积极性的意义，但是在具体实行的过程中还是要注意一些问题。首先，要考虑微型化学实验的安全问题，任何实验都会有风险的存在，因此在学生进行实验前教师要将一些化学试剂的注意事项告诉学生，同时也要将紧急处理方式教给学生。其次，就是教师可以在实验的过程中培养学生的发散思维与创新能力。
3.借助微型化学实验提升农村高中化学课堂效率的具体
化学实验的教学是学习化学非常重要的一部分，不仅是学习的过程而且还是能力的培养过程，这样的化学课堂是无法被取代的。所以为了提高高中化学课堂的教学效率，也就必须从化学的微型实验来入手。
（1）提高学生的动手实践能力。微型化学实验的目的除了学习知识之外，最重要的就是培养学生的动手实践能力。微型化学实验的操作流程并不复杂，同时这种实验不仅在课堂中，在生活中也是可以完成的。这就给学生提供了大量的进行实践的机会，同时也给农村的高中化学课堂带来了福音。
（2）引发学生的学习热情。化学实验因为化学反应出现现象的特殊性，因此对学生而言是非常新鲜的，也是充满探究性的。教师在课堂上可以利用微型化学实验来激发学生的学习兴趣，接下来的过程就是加以引导，让学生自己在进行微型化学实验的过程中发现问题并且解决问题。学生也可以在这个过程中累积化学知识，构建完整的高中化学知识体系，显著提高化学课堂的教学效率。
（3）安全系数显著提高。微型化学实验的操作本身就是操作流程极其简单，实验设备非常小巧，且所用化学试剂非常少的实验过程。因为所用化学试剂非常少，发生爆炸、污染以及毒品泄露的风险也就明显降低了，而对于实验结束后对废弃物的处理也就相对简单许多。相较于常规化学实验的操作流程减少了许多不必要的步骤，在安全系数上显著提升。
在上文的叙述中，不难看出微型化学实验在高中化学课堂尤其是对于农村而言，是培养学生动手能力的最直接措施，也是提升化学课堂教学效率的最有效途径。
参考文献
[1]张世勇，胡乔生，赖晓绮.利用微型化学实验开展科学探究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（03）
[2]王冬梅.微型化学实验在高中化学教学中的实践探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2016（31）
[3]任玉玲.周口市农村高中化学实验教学的现状调查[D].河南大学，2014