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把信息技术引入语文课堂教学之中，不但符合少年儿童的生理特征和心理特点，而且可以改变学生被动学习的习惯，促使学生动脑动手，激发学生学习自信心，调动学生学习兴趣，主动参与语文课堂教学，有利于学生准确理解语言文字，也有利于其创造发散思维能力的培养，从而大大提高语文教学的效率。
1 创设情境，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。小学生的学习带有浓厚的兴趣色彩，一旦激发学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当的呈现，制作成课件，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25%，从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的却可达65%。这样可以大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。
2 信息技术与语文教学整合，能培养学生的创新
能力
在教学《把铁路修到拉萨去》时，教师在屏幕上展示：“1）这是一条艰难的铁路，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4 767米的昆仑山，要经过海拔4 000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1 142公里，要经过550公里的永久性冻土区。2）解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。3）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。”单凭文字学生很难理解，结合多媒体，在教师的指导下，学生从校园网中查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生畅所欲言展开讨论，教师适时点拨、评价。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮学生智慧的火花。
3 信息技术与语文教学整合，能扩展学生的知识面
利用多媒体网络进行语文教学，能充分开发和利用语文课程资源，使学生开阔视野，知识得以扩展。在课堂教学中，笔者经常引导学生借助计算机中大量的信息帮助他们阅读理解，进行课外延伸。
例如在教学《杨氏之子》最后一段时，笔者提到：“这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿身边的事来说吧，之前像‘禁止践踏草坪’这样生硬的、带着指令性的提示语随处可见，但是，现在这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深。”笔者要求在课后搜集积累在表达上很有特点的语言，比如歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等，搜集和拟写提示语、广告语。
布置一些与语文课本内容较贴近的专题性的任务，到互联网上查找资料，学习用文字处理软件剪辑、整理编排成文章、手抄报、简报等，并给予张贴表扬。对于比较熟悉网络使用的学生，把他们组成兴趣小组，鼓励他们用PowerPoint等软件制作一些有趣味的演示文稿、专题网页甚至建立个人网站，用这种方式调动学生学习语文的积极性。
4 几种做法
4.1 聆听音乐，营造优美的学习环境
每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。
4.2 展示图片，营造民主的学习环境
不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。教师可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。
4.3 播放动画，营造自由的学习环境
动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大限度的体现。
（作者单位：河北省玉田县实验小学）
1 创设情境，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。小学生的学习带有浓厚的兴趣色彩，一旦激发学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当的呈现，制作成课件，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25%，从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的却可达65%。这样可以大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。
2 信息技术与语文教学整合，能培养学生的创新
能力
在教学《把铁路修到拉萨去》时，教师在屏幕上展示：“1）这是一条艰难的铁路，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4 767米的昆仑山，要经过海拔4 000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1 142公里，要经过550公里的永久性冻土区。2）解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。3）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。”单凭文字学生很难理解，结合多媒体，在教师的指导下，学生从校园网中查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生畅所欲言展开讨论，教师适时点拨、评价。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮学生智慧的火花。
3 信息技术与语文教学整合，能扩展学生的知识面
利用多媒体网络进行语文教学，能充分开发和利用语文课程资源，使学生开阔视野，知识得以扩展。在课堂教学中，笔者经常引导学生借助计算机中大量的信息帮助他们阅读理解，进行课外延伸。
例如在教学《杨氏之子》最后一段时，笔者提到：“这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿身边的事来说吧，之前像‘禁止践踏草坪’这样生硬的、带着指令性的提示语随处可见，但是，现在这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深。”笔者要求在课后搜集积累在表达上很有特点的语言，比如歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等，搜集和拟写提示语、广告语。
布置一些与语文课本内容较贴近的专题性的任务，到互联网上查找资料，学习用文字处理软件剪辑、整理编排成文章、手抄报、简报等，并给予张贴表扬。对于比较熟悉网络使用的学生，把他们组成兴趣小组，鼓励他们用PowerPoint等软件制作一些有趣味的演示文稿、专题网页甚至建立个人网站，用这种方式调动学生学习语文的积极性。
4 几种做法
4.1 聆听音乐，营造优美的学习环境
每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。
4.2 展示图片，营造民主的学习环境
不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。教师可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。
4.3 播放动画，营造自由的学习环境
动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大限度的体现。
（作者单位：河北省玉田县实验小学）