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体育课堂是育人的重要场所之一，体育教学是培养健全人格的重要手段之一，是健与美有机结合的一种方法。在体育教学中，不仅要传授体育技能，还应向学生传授美的知识、培养鉴赏美和创造美的能力。
现代中学生都追求青春美、健康美、现代美和造型美，作为体育教师应不断地加强美学的学习，提高自己的美学素养，把高尚健康的美育贯穿于整个体育教学中，让学生懂得什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是低下的，激发学生的审美感，陶冶他们的情操，使他们形成正确的审美观。在教学中发展学生的赏美才能，培养他们在体育运动中正确地表现美与创造美。
在审美教育中，体育教师除具备广博的知识、熟练的技能外，还要有庄重的仪表；文雅的行动，优美的语言，正派的作风，高尚的品德，能给学生以美的感染。
技能的教学，教师的讲解要清晰文雅；示范时，动作标准，姿态优美，让学生体会到运动美，并产生强烈的学习欲望；在学生掌握技术的过程中，教师要逐步提高要求，使学生熟悉动作路线，掌握动作速度、幅度、强度，使动作精确、协调轻松、自如、充满美感。
在学习过程中，培养学生团结友爱，遵守纪律，发扬集体主义精神，严格遵守规则。发扬集体主义精神，不搞个人主义。在竞赛中，对处于劣势的一方，鼓励他们不气馁；对处于优势的一方，要求他们不骄傲，保持谦虚谨慎的态度，有意识地培养学生的心灵美和行为美。
虽然对学生实施美育有多种途径，但是作为教师要把握好结合点，用体育课堂本身的魅力去吸引学生，教育学生。笔者认为应做到以下几点：
1.以身从教，为人师表。“身教重于言教”是使教育工作者信服的至理名言，体育教师在教学过程中要以身作则，处处给学生以榜样，既要有扎实浓厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，更要有高尚的思想道德修养。教师只有教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律己，事事都为学生的楷模，方能做到教书育人。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，实践证明，教师的文明言行在体育教学中会给学生留下深刻的，甚至是终身难忘的印象，它对学生的美育观的形成起着潜移默化的作用；反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学过程中不负责任，作风浮夸，行为散漫，其结果必然是误人子弟，害人害己。
2.结合教学启迪共鸣。“美之物，人皆向往之、追求之”，人们对美的追求应该是有共性的。在体育教学过程中，运用人格的力量开启学生的心扉，引起他们共鸣，主动接受美的教育。如介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我国体育事业奋斗的运动员、教练员的事迹，让学生心中涌起美好的榜样形象。利用我国具有悠久的体育发展史，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情，这是产生美的源泉；利用体育的近现代史和国家的近现代史对学生进行爱国主义的崇高美的教育；利用今天的体育健儿为了祖国荣誉去拼搏的事迹来感染学生。因此体育教师在教学中要能做到区别对待，因材施教，运用心理学知识，针对每个学生的特征，在启迪中引起他们的美的共鸣。
3.结合教材进行美的教育。在学习球类、接力等多人参加的项目要讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的美的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义的教育，使学生明白，如果一个没有集体观念的队伍，很难体现出战术意图，也很难在比赛中取胜。而一个没有集体观念的人，即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去为同伴创造成功的机会，也难以有所作为。因此，要让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在学习中长跑时可以培养学生吃苦耐劳的精神美；跨栏等障碍跑时，可以增强学生克服困难的勇气美；上体操课时，跳山羊，（双）单杠项目可以培养学生勇敢、果断和克服困难的品质美。使学生更深刻地感受到人生的旅途上必须具备这些优良的意志品质，这是一种美，这样才会勇往直前，不断进步。
在组织教学竞赛时，教师可以很好地利用这些机会对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。如何正确看待失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生的自我调整心态的能力，培养良好的个性心理素质，“吃一堑，长一智”，从而塑造他们的豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。在比赛中，加强对学生进行纪律教育。“无以规矩，不成方圆”，任何体育比赛只有通过规则来约束，才富有观赏性和艺术性，所以教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会。提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法乱纪的人将会受到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。
学生对美是十分向往的，但对美的认识是模糊的。因而在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察美、去体会美。在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美，在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。特别是舞蹈、健美操，美的表现力更直接，更易被感官认识，通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，并不断地提高审美情趣和品位。
总之，审美教育要贯穿于整个体育教学过程，体育教师要合理巧妙地把握住教学过程的每一个环节，结合教材、因人因地、因事因时，利用合理的身教或言教，对学生实施审美教育，通过多种手段不断地强化，努力把他们培养成德、智、体、美全面发展的优秀人才。
（责任编辑 谭有进）
现代中学生都追求青春美、健康美、现代美和造型美，作为体育教师应不断地加强美学的学习，提高自己的美学素养，把高尚健康的美育贯穿于整个体育教学中，让学生懂得什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是低下的，激发学生的审美感，陶冶他们的情操，使他们形成正确的审美观。在教学中发展学生的赏美才能，培养他们在体育运动中正确地表现美与创造美。
在审美教育中，体育教师除具备广博的知识、熟练的技能外，还要有庄重的仪表；文雅的行动，优美的语言，正派的作风，高尚的品德，能给学生以美的感染。
技能的教学，教师的讲解要清晰文雅；示范时，动作标准，姿态优美，让学生体会到运动美，并产生强烈的学习欲望；在学生掌握技术的过程中，教师要逐步提高要求，使学生熟悉动作路线，掌握动作速度、幅度、强度，使动作精确、协调轻松、自如、充满美感。
在学习过程中，培养学生团结友爱，遵守纪律，发扬集体主义精神，严格遵守规则。发扬集体主义精神，不搞个人主义。在竞赛中，对处于劣势的一方，鼓励他们不气馁；对处于优势的一方，要求他们不骄傲，保持谦虚谨慎的态度，有意识地培养学生的心灵美和行为美。
虽然对学生实施美育有多种途径，但是作为教师要把握好结合点，用体育课堂本身的魅力去吸引学生，教育学生。笔者认为应做到以下几点：
1.以身从教，为人师表。“身教重于言教”是使教育工作者信服的至理名言，体育教师在教学过程中要以身作则，处处给学生以榜样，既要有扎实浓厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，更要有高尚的思想道德修养。教师只有教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律己，事事都为学生的楷模，方能做到教书育人。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，实践证明，教师的文明言行在体育教学中会给学生留下深刻的，甚至是终身难忘的印象，它对学生的美育观的形成起着潜移默化的作用；反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学过程中不负责任，作风浮夸，行为散漫，其结果必然是误人子弟，害人害己。
2.结合教学启迪共鸣。“美之物，人皆向往之、追求之”，人们对美的追求应该是有共性的。在体育教学过程中，运用人格的力量开启学生的心扉，引起他们共鸣，主动接受美的教育。如介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我国体育事业奋斗的运动员、教练员的事迹，让学生心中涌起美好的榜样形象。利用我国具有悠久的体育发展史，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情，这是产生美的源泉；利用体育的近现代史和国家的近现代史对学生进行爱国主义的崇高美的教育；利用今天的体育健儿为了祖国荣誉去拼搏的事迹来感染学生。因此体育教师在教学中要能做到区别对待，因材施教，运用心理学知识，针对每个学生的特征，在启迪中引起他们的美的共鸣。
3.结合教材进行美的教育。在学习球类、接力等多人参加的项目要讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的美的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义的教育，使学生明白，如果一个没有集体观念的队伍，很难体现出战术意图，也很难在比赛中取胜。而一个没有集体观念的人，即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去为同伴创造成功的机会，也难以有所作为。因此，要让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在学习中长跑时可以培养学生吃苦耐劳的精神美；跨栏等障碍跑时，可以增强学生克服困难的勇气美；上体操课时，跳山羊，（双）单杠项目可以培养学生勇敢、果断和克服困难的品质美。使学生更深刻地感受到人生的旅途上必须具备这些优良的意志品质，这是一种美，这样才会勇往直前，不断进步。
在组织教学竞赛时，教师可以很好地利用这些机会对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。如何正确看待失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生的自我调整心态的能力，培养良好的个性心理素质，“吃一堑，长一智”，从而塑造他们的豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。在比赛中，加强对学生进行纪律教育。“无以规矩，不成方圆”，任何体育比赛只有通过规则来约束，才富有观赏性和艺术性，所以教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会。提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法乱纪的人将会受到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。
学生对美是十分向往的，但对美的认识是模糊的。因而在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察美、去体会美。在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美，在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。特别是舞蹈、健美操，美的表现力更直接，更易被感官认识，通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，并不断地提高审美情趣和品位。
总之，审美教育要贯穿于整个体育教学过程，体育教师要合理巧妙地把握住教学过程的每一个环节，结合教材、因人因地、因事因时，利用合理的身教或言教，对学生实施审美教育，通过多种手段不断地强化，努力把他们培养成德、智、体、美全面发展的优秀人才。
（责任编辑 谭有进）