论文部分内容阅读
近年来，中职教育改革的方向是校企合作、工学结合的教学模式。让企业直接参与到人才的培养過程中，学生同时拥有两种身份：学生和职工，这种教学与工作实践相结合的育才模式，有利于学生活学活用，有利于培养国家人才市场所需的专业技术性人才。本文对校企合作、工学结合的现状及相应对策进行分析。
校企合作工学结合教学学生在中职教育的发展过程中，“工学结合”的育人模式已经被广泛认同并开展了实践活动。构建校企合作、工学结合的培育模式，有利于提高中职学生的素质和技能，有利于培育出大量的技术性人才，为国家、为社会做贡献。深化校企合作效应，推进工学结合的实践探索，是教育发展的要求，是适应市场需要的育才模式之一。因此，根据教育的发展趋势，我校将加强校企之间的合作，推进工学结合的发展。
一、树立正确的教学思想，坚持以学生为本
在现代化教育下，以现代化技术和现代化管理技术进行教育，固然是提高教学质量的有效方法。但是，最重要的是从思想上正视校企合作、工学结合的教育模式。传统模式上，校方一直认为工学结合的方式就是在学生完成学习课程后，将其送去企业，在企业工作过程中再进行学习，致使学生在学校所学与企业所需的知识脱节，导致出现了企业所需的专业知识与学习课程的内容有差别的现象。因为在思想上不够重视校企合作，导致校企合作的程度不够，教学模式不健全，校企之间的合作关系不稳定等，引起学生的专业知识水平不高，专业性岗位的能力不足等问题。因而企业对学校的学生怨言颇多，跟学校合作的想法减弱。如在模具专业中，中职学校在传统教学上，只教育学生理论知识，很少进行实践学习，导致学生学习兴趣减弱，学习质量也随之降低。同时，学校教学设备不完善、学习到的技术与企业岗位的要求有较大差别，因而导致学校所学与企业岗位脱节。学生在参加工作后，当企业要求需要冷冲模、塑料模等模具的设计、制造、安装、调试、维修的工作，学生往往无从下手，不知所措。故此，学校必须树立正确的教学思想，坚持以学生为本，重视校企之间的合作关系，加强与企业的沟通和交流，提高学生的理论知识水平和实践能力。
二、成立教师指导队伍，提高学生专业素质水平
中职学校应该成立一支指导队伍，由学校的专业教师和企业的专业人员组成，根据企业的要求，在学校制定培育人才的方案，明确学生工作的职位和其工作内容，针对其所需的专业技术能力和综合素质水平，设计学生学习课堂内容，构建专业知识整体骨架图。同时，在课程安排上，重视岗位技能的专业训练，提高学生的专业素质水平。采用校企合作，工学结合的教学模式，可以根据市场的需要及时调整专业的课程内容及训练方式。在专业训练的过程中，密切关注市场动态，按照市场的需要进行调整，有利于提高企业的用人质量，提高人才的素质，使其符合市场的需要，适应潮流的发展。
中职学校所成立的指导队伍，在此过程中有着十分重要的地位和影响力，这支队伍是企业与学校，企业与学生之间的桥梁，对于企业岗位的要求需十分熟悉，对编排教学课程有着无可厚非的重要作用，选择适当的教学内容，有针对性地培养学生，是一个艰巨且伟大的任务。让学生在学习过程中，学会新知识、新技能、新标准。同时，要让学生了解职业道德，提高学生专业素质水平，就需要按照企业的岗位要求，有针对性地对学生进行专业的培训课程。
三、改善专业实训技能的实施环境
在中职学生的学习过程中，大部分学生存在文化课程基础较差、学习能力不强、学习动力不高等问题，让学生长期在教师中学习理论知识，以传统模式来教育专业理论知识，让学生感觉颇为困难且效果不高，因而让不少学生对学习产生了厌恶感。但是，在进行实训课程时，学生普遍精神抖擞，精神饱满的状态，证明了学生对实训课程的兴趣较高。所以，为了提高学生的学习效率，改善专业实训技能的实施环境是十分必要的。
实训是最能提高专业技能的课程。改善专业实训技能的实施环境，是提高学生学习质量的有效方法。为此，校方需完善专业实训技能的环境措施。如中职学校需要科学的计划，根据学生所学专业的要求，设计实训设施的方案，要以企业工作环境的标准，在校内建造仿真的职业环境。学校提供场地，企业提供指导老师和技术，引入现代化信息教学技术，开发虚拟的就业过程，虚拟实验，重视每一次的实训课程，提高学生的专业水平，提高学校的教学质量。或者，可以让学生直接进入企业生产线，让学生尽早体验企业生产真实环境，提高学生的实践能力和适应能力。
四、深入进行校企合作的探索，健全合作机制
为了深入探索校企合作之路，健全校企合作的机制是工学结合模式的发展要求之一。故此，需要深化校企合作，提高校企合作的资源条件。为了让企业长期参与中职学校的工学结合培育过程中，校方也应当为企业提供服务。首先，校方需要深入了解企业内部所需，结合市场所需，培育企业满意的人才。其次，校方要合理利用企业的资源，企业提供的教师、场地及信息，都要充分利用，高度重视，要让学生了解企业、了解市场、了解专业。同时，要让企业提供的教师将理论和实践联系起来，教师在为学生上课的过程中，要有方向有目标的进行专业技术的培育。再者，要为企业提供服务，当企业急需用人的时候，校方可以引荐一些成绩较好、能力较高的人才为企业进行服务。最后，要加强学校和企业的文化交流，开展活动、会议、演讲会等，让彼此之间接收对方的条件和内容，有效地加强校企之间的关系，促进校企之间有更多的合作机会。
五、健全工学结合教育模式的管理体系
在工学结合教育模式下，健全工学结合教育的管理体系，有利于提高实践教育的实践性、开放性和专业性，也有利于培养学生养成良好的职业道德、创新型思维方式、专业的技术等。故此，有必要推出一系列关于工学结合教育模式的管理建议，如制定规章制度，明确学生在工学结合的期间所要学习的内容，以及考核的方式和标准；与企业共同协商，制定专业性的教育方案和实训课程，教师要加强学生对思想道德和职业道德的教育；此外，对学生的学习情况要不定期的监察，及时帮助学生纠正错误；要采用“人对人”的方式进行管理，一个教师负责某几个学生，在此期间要加强与学生之间的交流，了解学生工学结合的学习情况，出现问题时，教师要及时引导学生分析问题，解决问题，真正为学生做好指导工作。为此，教师要熟悉企业的专业工作，了解企业的工作过程，保持与学生之间的联系，及时了解学生的工作情况，指引学生归纳总结。最后，要制定一个专业且标准的成绩考核表，企业和教师分别对学生进行评估，各占50%，以综合成绩来评优。
综上所述，校企合作是关键，工学结合在中职教学过程中，越显重要。只有深化校企之间的合作，才能让工学结合的教学模式发挥力量。坚持以学生为本，以学生就业为目标，从思想上重视校企合作，与企业建立友好的关系，积极探索工学结合的教育道路，与企业携手共进，为国家和社会培养出高素质高技能的人才，形成互利共赢的局面。
参考文献：
＼[1＼]杨子林，马质璞.中职学校“工学结合”的问题及对策＼[J＼].职业技术，2011，（06）.
＼[2＼]孙青淼.浅谈职业院校中的“工学结合”＼[J＼].科技信息（科学教研），2008，（24）.
＼[3＼]许丰田.校企合作工学结合有效推动高技能人才培养＼[J＼].科技信息，2010，（23）.
校企合作工学结合教学学生在中职教育的发展过程中，“工学结合”的育人模式已经被广泛认同并开展了实践活动。构建校企合作、工学结合的培育模式，有利于提高中职学生的素质和技能，有利于培育出大量的技术性人才，为国家、为社会做贡献。深化校企合作效应，推进工学结合的实践探索，是教育发展的要求，是适应市场需要的育才模式之一。因此，根据教育的发展趋势，我校将加强校企之间的合作，推进工学结合的发展。
一、树立正确的教学思想，坚持以学生为本
在现代化教育下，以现代化技术和现代化管理技术进行教育，固然是提高教学质量的有效方法。但是，最重要的是从思想上正视校企合作、工学结合的教育模式。传统模式上，校方一直认为工学结合的方式就是在学生完成学习课程后，将其送去企业，在企业工作过程中再进行学习，致使学生在学校所学与企业所需的知识脱节，导致出现了企业所需的专业知识与学习课程的内容有差别的现象。因为在思想上不够重视校企合作，导致校企合作的程度不够，教学模式不健全，校企之间的合作关系不稳定等，引起学生的专业知识水平不高，专业性岗位的能力不足等问题。因而企业对学校的学生怨言颇多，跟学校合作的想法减弱。如在模具专业中，中职学校在传统教学上，只教育学生理论知识，很少进行实践学习，导致学生学习兴趣减弱，学习质量也随之降低。同时，学校教学设备不完善、学习到的技术与企业岗位的要求有较大差别，因而导致学校所学与企业岗位脱节。学生在参加工作后，当企业要求需要冷冲模、塑料模等模具的设计、制造、安装、调试、维修的工作，学生往往无从下手，不知所措。故此，学校必须树立正确的教学思想，坚持以学生为本，重视校企之间的合作关系，加强与企业的沟通和交流，提高学生的理论知识水平和实践能力。
二、成立教师指导队伍，提高学生专业素质水平
中职学校应该成立一支指导队伍，由学校的专业教师和企业的专业人员组成，根据企业的要求，在学校制定培育人才的方案，明确学生工作的职位和其工作内容，针对其所需的专业技术能力和综合素质水平，设计学生学习课堂内容，构建专业知识整体骨架图。同时，在课程安排上，重视岗位技能的专业训练，提高学生的专业素质水平。采用校企合作，工学结合的教学模式，可以根据市场的需要及时调整专业的课程内容及训练方式。在专业训练的过程中，密切关注市场动态，按照市场的需要进行调整，有利于提高企业的用人质量，提高人才的素质，使其符合市场的需要，适应潮流的发展。
中职学校所成立的指导队伍，在此过程中有着十分重要的地位和影响力，这支队伍是企业与学校，企业与学生之间的桥梁，对于企业岗位的要求需十分熟悉，对编排教学课程有着无可厚非的重要作用，选择适当的教学内容，有针对性地培养学生，是一个艰巨且伟大的任务。让学生在学习过程中，学会新知识、新技能、新标准。同时，要让学生了解职业道德，提高学生专业素质水平，就需要按照企业的岗位要求，有针对性地对学生进行专业的培训课程。
三、改善专业实训技能的实施环境
在中职学生的学习过程中，大部分学生存在文化课程基础较差、学习能力不强、学习动力不高等问题，让学生长期在教师中学习理论知识，以传统模式来教育专业理论知识，让学生感觉颇为困难且效果不高，因而让不少学生对学习产生了厌恶感。但是，在进行实训课程时，学生普遍精神抖擞，精神饱满的状态，证明了学生对实训课程的兴趣较高。所以，为了提高学生的学习效率，改善专业实训技能的实施环境是十分必要的。
实训是最能提高专业技能的课程。改善专业实训技能的实施环境，是提高学生学习质量的有效方法。为此，校方需完善专业实训技能的环境措施。如中职学校需要科学的计划，根据学生所学专业的要求，设计实训设施的方案，要以企业工作环境的标准，在校内建造仿真的职业环境。学校提供场地，企业提供指导老师和技术，引入现代化信息教学技术，开发虚拟的就业过程，虚拟实验，重视每一次的实训课程，提高学生的专业水平，提高学校的教学质量。或者，可以让学生直接进入企业生产线，让学生尽早体验企业生产真实环境，提高学生的实践能力和适应能力。
四、深入进行校企合作的探索，健全合作机制
为了深入探索校企合作之路，健全校企合作的机制是工学结合模式的发展要求之一。故此，需要深化校企合作，提高校企合作的资源条件。为了让企业长期参与中职学校的工学结合培育过程中，校方也应当为企业提供服务。首先，校方需要深入了解企业内部所需，结合市场所需，培育企业满意的人才。其次，校方要合理利用企业的资源，企业提供的教师、场地及信息，都要充分利用，高度重视，要让学生了解企业、了解市场、了解专业。同时，要让企业提供的教师将理论和实践联系起来，教师在为学生上课的过程中，要有方向有目标的进行专业技术的培育。再者，要为企业提供服务，当企业急需用人的时候，校方可以引荐一些成绩较好、能力较高的人才为企业进行服务。最后，要加强学校和企业的文化交流，开展活动、会议、演讲会等，让彼此之间接收对方的条件和内容，有效地加强校企之间的关系，促进校企之间有更多的合作机会。
五、健全工学结合教育模式的管理体系
在工学结合教育模式下，健全工学结合教育的管理体系，有利于提高实践教育的实践性、开放性和专业性，也有利于培养学生养成良好的职业道德、创新型思维方式、专业的技术等。故此，有必要推出一系列关于工学结合教育模式的管理建议，如制定规章制度，明确学生在工学结合的期间所要学习的内容，以及考核的方式和标准；与企业共同协商，制定专业性的教育方案和实训课程，教师要加强学生对思想道德和职业道德的教育；此外，对学生的学习情况要不定期的监察，及时帮助学生纠正错误；要采用“人对人”的方式进行管理，一个教师负责某几个学生，在此期间要加强与学生之间的交流，了解学生工学结合的学习情况，出现问题时，教师要及时引导学生分析问题，解决问题，真正为学生做好指导工作。为此，教师要熟悉企业的专业工作，了解企业的工作过程，保持与学生之间的联系，及时了解学生的工作情况，指引学生归纳总结。最后，要制定一个专业且标准的成绩考核表，企业和教师分别对学生进行评估，各占50%，以综合成绩来评优。
综上所述，校企合作是关键，工学结合在中职教学过程中，越显重要。只有深化校企之间的合作，才能让工学结合的教学模式发挥力量。坚持以学生为本，以学生就业为目标，从思想上重视校企合作，与企业建立友好的关系，积极探索工学结合的教育道路，与企业携手共进，为国家和社会培养出高素质高技能的人才，形成互利共赢的局面。
参考文献：
＼[1＼]杨子林，马质璞.中职学校“工学结合”的问题及对策＼[J＼].职业技术，2011，（06）.
＼[2＼]孙青淼.浅谈职业院校中的“工学结合”＼[J＼].科技信息（科学教研），2008，（24）.
＼[3＼]许丰田.校企合作工学结合有效推动高技能人才培养＼[J＼].科技信息，2010，（23）.