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摘 要：在教育变革进程逐步推进与发展的教育环境下，我国教育领域对教学模式的革新与现代化发展愈发关注与重视。信息技术的产生、发展为诸多领域带来了便利，也为教育领域的进步带来了福音。目前，大量的教育院校开始关注线上教育，并积极、主动地尝试与落实在线教学。在落实小学英语在线教学试点工作的过程中，可以发现此种教学模式与传统教学模式相比存在诸多有利之处，但是也存在一些弊端。針对小学英语在线课堂教学的优劣势进行了简要的辨析，并探索了有效的落实措施与方法。
关键词：小学英语;在线课堂教学;探究;思考
目前，我国各个教育院校需要将集中教学的办学方法进行反思与变革，探索在线教学的方法。现在，我国有许多小学英语教师开始着重关注与探究如何实现线上课堂教学效率的提升，不断学习、总结与反思线上教学的经验，从而有效落实线上英语教育活动。
一、小学英语在线课堂教学的优势与劣势辨析
（一）优势
1.打破时间、空间的局限性
在线课堂教学开始受到各方重视，此种教学方式可以突破时间、空间的局限性，在学生与教师并不在校的基础上利用网络技术、移动网络设备等落实教育活动。小学英语在线课堂的实现，可以突破时间的局限性，如果学生在上课时间由于特殊原因无法参与到课堂当中，可以借助上课网络平台当中的视频回放功能观看与学习课堂内容，不会由于错过了课堂而焦头烂额。同样，借助于视频回放功能，学生可以在课程结束之后针对自己存在疑惑的部分进行温习，优化自身的英语学习效果。小学英语在线课堂的实现，可以突破空间的局限性，凭借多种多样的互联网教学平台，不管是小学生还是小学英语教师，都能在任何时间、任何地点学习课程内容或者落实教学工作，与集中教学相差无几。
2.促进小学英语教学模式的变革与发展
在网络技术迅速发展的影响下，我国愈发强调对教育组织形式进行科学化变革，合理地应用优质的网络技术以及信息资源丰富我国的教育体系与模式。现阶段，我国教育行政单位在难以落实“统一标准”“统一步调”的前提下，利用有效的治理手段，对教育院校、教师以及社会各方力量进行汇聚，合理配置教育力量，共同研究与探寻具备高效性、创新性的教育模式。学生作为落实教育活动的根本与核心，要为其传授多种多样具备灵活性、科学性的英语学习方法。教师要最大化地确保所有学生都能够学习到英语知识，获得理想的学习效果，而小学英语在线课堂教学便是对小学英语教师以及课堂教学方法的最大考验。
（二）劣势
如果小学英语在线课堂在落实的过程中缺乏合理性，则会加重学生的学习压力，即便在开展英语在线教学工作时并不需要教师、学生集中在教室内上课，但是对教师与学生提出的要求却更具高度，一部分教师想要对互联网当中大量的教学资源进行有效利用，通常会使用多种网络平台开展英语教学活动，为学生布置的课下任务数量也随之增多。除此以外，许多学生在参与在线课堂时，往往只是机械地打卡，对课堂教学内容的专注力不足，导致小学英语在线课堂教学效率很难达到理想程度。
二、小学英语在线课堂教学手段与措施探索
（一）合理应用具备交互性的网络数字教育资源
想要实现小学英语在线课堂的有效落实，便要综合利用相关资源为其提供支持作用。比如，在开展小学英语在线课堂教学工作时，需要应用与书本教材内容相符合的小学英语网络教材或者电子教材，这样才能有效优化在线课堂教学效果，反之，学生在听课过程中只能面对屏幕，机械地听教师教授英语知识。与此同时，小学英语电子教材当中的英语词汇、英语例句以及英语课文都具备点读功效，能够有效增强小学英语在线教学的交互性能。此外，小学英语网络教学资源还能为课程内容添加对应的图片、微课视频以及实际物体作为参照，并且公开与之相关的网络站点地址信息以及联络途径，能够实现便捷的互动与交流。
（二）强化与教师、学生的沟通，对教学流程进行统筹规划
小学英语教师在开展在线课堂教学工作的过程中，需要立足于最基础的英语线上教学方法，灵活、科学的在其中增设一些具备延伸性的英语教学环节与模块，主要可以将其分为基础英语知识教授、课程问题解析、延伸拓展三个层次与流程。想要依照上述流程顺畅地落实线上教学工作，小学英语教师便要着重关注自身教学专业能力的提升，全方位针对自身的网络技术、计算机技术掌握程度进行优化与学习，从而有效整合英语线上教学顺序，最大化地提升英语教学效率，充分满足学生的线上学习需求。在落实小学英语在线教学工作之前，教师要针对学生、家长开展问卷调查活动，从客观的角度对学生的学习情况进行充分了解，并且与学生、家长之间进行协调与互动，以此为前提对教学流程、教学任务以及教学方案等进行科学合理的规划与设计，保证英语线上教学工作能够顺利有序地落实，并且获得理想的英语教学效果。小学英语线上教学工作能否按部就班地进行，取决于英语教师是否具备良好的整合能力与统筹思想，并且需要学生、家长配合教师的工作，在教师的科学引导之下快速地适应线上教学课堂。
（三）设定合理的教学目标，并以此为基础设计教学课件
小学英语教师在针对线上教学内容进行规划与设计的过程中，需要将英语教学内容作为核心，对其进行适当的延伸与拓展，在此期间，教师需要全方位针对学生的实际学习情况进行考虑，尽可能利用课件、微课视频或者录音等多种形式呈现英语课程内容，以此来迎合学生多元化的英语学习方法与习惯，全方位增强学生参与小学英语课堂学习的兴趣。小学英语线上教学与课堂集中教学模式存在较大差异，基于此，小学英语教师要立足于教学现状设计教学课件内容，比如学生所处的学习环境、学生的实际学习需求、学生所具备的网络条件、对学生的管控方法、教学结果检测与评估等诸多方面的因素，这对教师的职业素养以及专业教学能力有一定程度的要求。例如，小学英语教师在针对冀教版三年级下册Unit1 Animals on the farm这节课程开展英语线上教学工作时，其教学目标是：（1）学生要会读写本单元的基本英语词汇，并学会读以及应用What’s this？It’s a...句子;（2）在阅览课程内容、探讨课文内容的期间对课程当中设立的情境有所体会，养成良好的英语学习习惯以及英语思维。想要针对预先设立的教学目标进行落实，教师在设计课件内容时要在其中添加与课程内容相关的图片内容以及对话视频，并在教学过程中与学生进行互动，教师利用What’s this？句式向学生提出问题，并抽选学生用It’s a...句式进行回答，不仅能够增强学生参与线上英语学习的积极意识，还可以有效强化其在此过程中的专注力，从而获得活跃学生思维、优化学生英语学习效果的教学目标。
关键词：小学英语;在线课堂教学;探究;思考
目前，我国各个教育院校需要将集中教学的办学方法进行反思与变革，探索在线教学的方法。现在，我国有许多小学英语教师开始着重关注与探究如何实现线上课堂教学效率的提升，不断学习、总结与反思线上教学的经验，从而有效落实线上英语教育活动。
一、小学英语在线课堂教学的优势与劣势辨析
（一）优势
1.打破时间、空间的局限性
在线课堂教学开始受到各方重视，此种教学方式可以突破时间、空间的局限性，在学生与教师并不在校的基础上利用网络技术、移动网络设备等落实教育活动。小学英语在线课堂的实现，可以突破时间的局限性，如果学生在上课时间由于特殊原因无法参与到课堂当中，可以借助上课网络平台当中的视频回放功能观看与学习课堂内容，不会由于错过了课堂而焦头烂额。同样，借助于视频回放功能，学生可以在课程结束之后针对自己存在疑惑的部分进行温习，优化自身的英语学习效果。小学英语在线课堂的实现，可以突破空间的局限性，凭借多种多样的互联网教学平台，不管是小学生还是小学英语教师，都能在任何时间、任何地点学习课程内容或者落实教学工作，与集中教学相差无几。
2.促进小学英语教学模式的变革与发展
在网络技术迅速发展的影响下，我国愈发强调对教育组织形式进行科学化变革，合理地应用优质的网络技术以及信息资源丰富我国的教育体系与模式。现阶段，我国教育行政单位在难以落实“统一标准”“统一步调”的前提下，利用有效的治理手段，对教育院校、教师以及社会各方力量进行汇聚，合理配置教育力量，共同研究与探寻具备高效性、创新性的教育模式。学生作为落实教育活动的根本与核心，要为其传授多种多样具备灵活性、科学性的英语学习方法。教师要最大化地确保所有学生都能够学习到英语知识，获得理想的学习效果，而小学英语在线课堂教学便是对小学英语教师以及课堂教学方法的最大考验。
（二）劣势
如果小学英语在线课堂在落实的过程中缺乏合理性，则会加重学生的学习压力，即便在开展英语在线教学工作时并不需要教师、学生集中在教室内上课，但是对教师与学生提出的要求却更具高度，一部分教师想要对互联网当中大量的教学资源进行有效利用，通常会使用多种网络平台开展英语教学活动，为学生布置的课下任务数量也随之增多。除此以外，许多学生在参与在线课堂时，往往只是机械地打卡，对课堂教学内容的专注力不足，导致小学英语在线课堂教学效率很难达到理想程度。
二、小学英语在线课堂教学手段与措施探索
（一）合理应用具备交互性的网络数字教育资源
想要实现小学英语在线课堂的有效落实，便要综合利用相关资源为其提供支持作用。比如，在开展小学英语在线课堂教学工作时，需要应用与书本教材内容相符合的小学英语网络教材或者电子教材，这样才能有效优化在线课堂教学效果，反之，学生在听课过程中只能面对屏幕，机械地听教师教授英语知识。与此同时，小学英语电子教材当中的英语词汇、英语例句以及英语课文都具备点读功效，能够有效增强小学英语在线教学的交互性能。此外，小学英语网络教学资源还能为课程内容添加对应的图片、微课视频以及实际物体作为参照，并且公开与之相关的网络站点地址信息以及联络途径，能够实现便捷的互动与交流。
（二）强化与教师、学生的沟通，对教学流程进行统筹规划
小学英语教师在开展在线课堂教学工作的过程中，需要立足于最基础的英语线上教学方法，灵活、科学的在其中增设一些具备延伸性的英语教学环节与模块，主要可以将其分为基础英语知识教授、课程问题解析、延伸拓展三个层次与流程。想要依照上述流程顺畅地落实线上教学工作，小学英语教师便要着重关注自身教学专业能力的提升，全方位针对自身的网络技术、计算机技术掌握程度进行优化与学习，从而有效整合英语线上教学顺序，最大化地提升英语教学效率，充分满足学生的线上学习需求。在落实小学英语在线教学工作之前，教师要针对学生、家长开展问卷调查活动，从客观的角度对学生的学习情况进行充分了解，并且与学生、家长之间进行协调与互动，以此为前提对教学流程、教学任务以及教学方案等进行科学合理的规划与设计，保证英语线上教学工作能够顺利有序地落实，并且获得理想的英语教学效果。小学英语线上教学工作能否按部就班地进行，取决于英语教师是否具备良好的整合能力与统筹思想，并且需要学生、家长配合教师的工作，在教师的科学引导之下快速地适应线上教学课堂。
（三）设定合理的教学目标，并以此为基础设计教学课件
小学英语教师在针对线上教学内容进行规划与设计的过程中，需要将英语教学内容作为核心，对其进行适当的延伸与拓展，在此期间，教师需要全方位针对学生的实际学习情况进行考虑，尽可能利用课件、微课视频或者录音等多种形式呈现英语课程内容，以此来迎合学生多元化的英语学习方法与习惯，全方位增强学生参与小学英语课堂学习的兴趣。小学英语线上教学与课堂集中教学模式存在较大差异，基于此，小学英语教师要立足于教学现状设计教学课件内容，比如学生所处的学习环境、学生的实际学习需求、学生所具备的网络条件、对学生的管控方法、教学结果检测与评估等诸多方面的因素，这对教师的职业素养以及专业教学能力有一定程度的要求。例如，小学英语教师在针对冀教版三年级下册Unit1 Animals on the farm这节课程开展英语线上教学工作时，其教学目标是：（1）学生要会读写本单元的基本英语词汇，并学会读以及应用What’s this？It’s a...句子;（2）在阅览课程内容、探讨课文内容的期间对课程当中设立的情境有所体会，养成良好的英语学习习惯以及英语思维。想要针对预先设立的教学目标进行落实，教师在设计课件内容时要在其中添加与课程内容相关的图片内容以及对话视频，并在教学过程中与学生进行互动，教师利用What’s this？句式向学生提出问题，并抽选学生用It’s a...句式进行回答，不仅能够增强学生参与线上英语学习的积极意识，还可以有效强化其在此过程中的专注力，从而获得活跃学生思维、优化学生英语学习效果的教学目标。