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数学是研究数量关系和空间形式的科学，它应用于社会生产和生活的各个方面，而且还是自然科学和技术科学的基础。数学直接推动着社会生产的发展。作为基础课程的数学，义务阶段的数学应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性的发展，使得人人都获得良好的数学教育，实现不同的人在数学上得到不同的提高。所以我们的数学教学活动重点是要创新课堂教学，激发学生学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。作为教师，我们要加强学习，创造性地开展教学活动，不断提高学生学习数学的效率。
一、参悟课标。转变观念
新课程标准提出，课堂教学要力求满足不同类型、不同层次学生的需求，由于每个学生在学习上所表现出来的兴趣、能力以及方法都是不同的，这就要求我们教师要认真研读课标、更新观念，实现课堂活动多样化，使不同类型的学生都能主动参与数学活动，体会成功的喜悦。这样才能充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生的主阵地。以人教版小学六年级上册数学“百分数（一）”为例，在学习百分数、小数、分数互化这课时，我在课前认真研读了课标对这一节内容的要求，针对性地设计了教学，我在上课时出示了本课的学习目标：（1）理解并掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确地进行互化；（2）培养自己的观察、归纳和概括的能力。把课堂充分交给学生，让他们自主学习新的内容，并在学习中与他人合作交流。
二、进行分层教学
在课堂上，我主要从以下两方面人手：首先对学生进行分类、分层，优差搭配，体现传帮带作用。学生由于受智力、基础、学习方法等各方面因素影响，我把班上学生分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类，对不同类别层次的学生提出不同的教学要求，使教学目标层次化。对成绩较差的Ⅲ类学生，只要求掌握最基础的知识，能完成最基本的学习任务即可，在平时加大鼓励与赞扬，增强他们学习的积极性，使其逐渐养成良好的学习习惯。Ⅱ类学生的要求要高于Ⅲ类学生，平时严格要求，让他们完成常规的基础知识，培养良好的学习习惯和学习能力，争取成为Ⅰ类学生。Ⅰ类学生人数有限，不但要掌握规定的知识技能，而且要深刻理解、培养并提升知识的综合运用能力、解决问题能力和创造能力。第二方面对教学内容进行分层。人教版六年级上册“百分数（一）”中，Ⅲ类学生会进行百分数、分数、小数的互化，会解决简单的问题。Ⅱ类学生在掌握Ⅲ类学生掌握的知识的基础上，理解并会解决实际问题。Ⅰ类生除了完成教材规定的知识外，还要能系统运用、联系分数，深刻理解百分数，并通过学习，升华自己的学习能力。对于不同的学生取得的不同成功，我们都会及时鼓励他、表扬他，有效培养他们的自信心，激发学习兴趣。
三、把自主合作落在實处
新课标指出，以学生为主体，尊重学生的主体地位。我们教师要以学生的发展为本，创设问题情境，充分调动学生学习的兴趣，引导学生用已有的经验开展合作、交流、探究活动，让学生的主体性得到充分体现。我在上课前，先把学生进行分组，并设小组长。用课件展示本课的学习目标和学习任务，让每个小组成员都知道自己要做什么。小组合作时，小组成员各自表达见解，取长补短，集思广益。一定的时间之后，让每个小组推荐成员展示学习成果，其他同学补充。对于共性问题，我会引导学生思考，直到学生们真正理解。每位小组成员都明白自己的职责后表现得异常积极、主动。
四、创设和谐课堂
在课堂教学过程中，创设和谐有效的课堂，让学生积极参与，让他们充分展现自己，是我们追求的目标。教师必须丰富自己的情感，并去感染学生，对学生施以鼓励性的语言，这样学生与老师之间才没有隔阂，才会积极主动学习。
教师不仅要提高学生的学习成绩，使他们的身心健康。更要讓课堂学习方式有新的突破。所以我们必须学习别人先进的教学理念和手段，切实将新课程理念运用于课堂教学，并扎实探究课堂中存在的问题，充分运用现有资源，寻找最佳解决方案，尽一切可能调动学生学习的积极性，追求课堂效率最大化。
一、参悟课标。转变观念
新课程标准提出，课堂教学要力求满足不同类型、不同层次学生的需求，由于每个学生在学习上所表现出来的兴趣、能力以及方法都是不同的，这就要求我们教师要认真研读课标、更新观念，实现课堂活动多样化，使不同类型的学生都能主动参与数学活动，体会成功的喜悦。这样才能充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生的主阵地。以人教版小学六年级上册数学“百分数（一）”为例，在学习百分数、小数、分数互化这课时，我在课前认真研读了课标对这一节内容的要求，针对性地设计了教学，我在上课时出示了本课的学习目标：（1）理解并掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确地进行互化；（2）培养自己的观察、归纳和概括的能力。把课堂充分交给学生，让他们自主学习新的内容，并在学习中与他人合作交流。
二、进行分层教学
在课堂上，我主要从以下两方面人手：首先对学生进行分类、分层，优差搭配，体现传帮带作用。学生由于受智力、基础、学习方法等各方面因素影响，我把班上学生分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类，对不同类别层次的学生提出不同的教学要求，使教学目标层次化。对成绩较差的Ⅲ类学生，只要求掌握最基础的知识，能完成最基本的学习任务即可，在平时加大鼓励与赞扬，增强他们学习的积极性，使其逐渐养成良好的学习习惯。Ⅱ类学生的要求要高于Ⅲ类学生，平时严格要求，让他们完成常规的基础知识，培养良好的学习习惯和学习能力，争取成为Ⅰ类学生。Ⅰ类学生人数有限，不但要掌握规定的知识技能，而且要深刻理解、培养并提升知识的综合运用能力、解决问题能力和创造能力。第二方面对教学内容进行分层。人教版六年级上册“百分数（一）”中，Ⅲ类学生会进行百分数、分数、小数的互化，会解决简单的问题。Ⅱ类学生在掌握Ⅲ类学生掌握的知识的基础上，理解并会解决实际问题。Ⅰ类生除了完成教材规定的知识外，还要能系统运用、联系分数，深刻理解百分数，并通过学习，升华自己的学习能力。对于不同的学生取得的不同成功，我们都会及时鼓励他、表扬他，有效培养他们的自信心，激发学习兴趣。
三、把自主合作落在實处
新课标指出，以学生为主体，尊重学生的主体地位。我们教师要以学生的发展为本，创设问题情境，充分调动学生学习的兴趣，引导学生用已有的经验开展合作、交流、探究活动，让学生的主体性得到充分体现。我在上课前，先把学生进行分组，并设小组长。用课件展示本课的学习目标和学习任务，让每个小组成员都知道自己要做什么。小组合作时，小组成员各自表达见解，取长补短，集思广益。一定的时间之后，让每个小组推荐成员展示学习成果，其他同学补充。对于共性问题，我会引导学生思考，直到学生们真正理解。每位小组成员都明白自己的职责后表现得异常积极、主动。
四、创设和谐课堂
在课堂教学过程中，创设和谐有效的课堂，让学生积极参与，让他们充分展现自己，是我们追求的目标。教师必须丰富自己的情感，并去感染学生，对学生施以鼓励性的语言，这样学生与老师之间才没有隔阂，才会积极主动学习。
教师不仅要提高学生的学习成绩，使他们的身心健康。更要讓课堂学习方式有新的突破。所以我们必须学习别人先进的教学理念和手段，切实将新课程理念运用于课堂教学，并扎实探究课堂中存在的问题，充分运用现有资源，寻找最佳解决方案，尽一切可能调动学生学习的积极性，追求课堂效率最大化。