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自从历程－结果研究方法（Process-Product research）采用以来，突破了20世纪70年代以前大样本相关研究的缺点，教学设计的思想对教师效能与有效教学的辩证关系作一些探讨及阐述，针对教育心理学家们根据很多教室观察研究的结果，都认为教师的教学品质（即教师效能）是影响学生学习成就的决定因素。