【摘 要】
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英语教师课堂话语既是组织英语课堂的工具,又是学习者目的语的主要输入来源,教师话语的优化和提高对学习者来说有重要的价值。从分析二语习得理论——“语言输入说”理论观点
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英语教师课堂话语既是组织英语课堂的工具,又是学习者目的语的主要输入来源,教师话语的优化和提高对学习者来说有重要的价值。从分析二语习得理论——“语言输入说”理论观点出发,从四个方面提出了优化西北民族地区中学英语课堂教师话语的策略:教师话语要注重真实性,互动性,逻辑性和规范性,以期提高该类地区外语教师话语水平。
English teachers’ classroom discourse is not only the tool to organize English classroom but also the main input source of learner’s target language. The optimization and improvement of teacher’s speech have important value to learners. Based on the analysis of second language acquisition theory - “Theory of Language Input”, this paper proposes strategies to optimize the classroom teacher’s discourse in middle schools in Northwest Minority Areas from four aspects: teachers’ discourse should focus on authenticity, interactivity and logic And normative, with a view to raising the level of foreign language teachers in such areas.
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