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他山之石，可以攻玉。欣赏别人的作品能提高人的审美能力，练就一双发现美的眼睛。如果研究得深的话，还能学习经典作品背后的创作背景、历史典故等知识，对作品增强理解能力并产生共鸣。美术欣赏课在素质教育中有着重要的地位与作用。开展美术作品欣赏教学，可以发展学生的全面思维，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格与健康的个性。面对众多的美术作品，教师如何做好审美教育的“导游者”呢？
一、欣赏美术作品，唤起儿童审美情趣
大自然绮丽的风光、绚丽的色彩和蓬勃的生机而呈现出各种美丽的风景图片，能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力，这对于儿童审美感知能力的培育是极为有益的。自然美在色彩、音响、材质和线条方面给人以愉悦，并在不知不觉中培养人的感性趣味，经过大自然的陶冶和熏陶，儿童通过欣赏相关美术作品，唤起审美情趣。
二、欣赏美术作品，点燃儿童想象力
美术的魅力不仅在于美术作品本身的和谐完美，更为重要的还在于它能给人们带来一个驰骋万里的想象空间。欣赏，从某种意义上讲，是观察者再创造的心理活动，因此，教师指导学生欣赏优秀作品及范画是必不可少的。在一幅范画面前，学生常会羡慕不已，创作激情油然而生；而教师有声有色、准确巧妙的启发，很快就成为学生在黑暗中探索的指明灯。因此，教师在和学生一起欣赏作品时应充分利用教具，巧妙创设情境，诱导激发学生的想象力，再让学生将自己的想法和构思大胆地说出来，教师及时给予肯定。通过不同渠道让学生在艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、激发想象。每一个孩子都有丰富的想象力，都有自主探索的欲望。培养和发展学生的想象力，对培养学生的创新思维至关重要。因此，我们应当在教学中深入研究每个学生的实际需求，合理、充分地利用好信息技术，营造想象创新的时间、空间、环境，激发他们的创造力，点燃他们的探索欲望，调动他们的内在驱动力，注意培养学生丰富而高尚的创新情感，及时捕捉学生智慧的火花和创新的灵感，并给予鼓励和肯定，让学生体会到创作成功的喜悦，从而不断激发学生大胆想象，为每个学生的想象创新创设一个飞跃的平台。
三、欣赏美术作品，激发儿童创造力
儿童的绘画作品是充满个性化的， 要想培养儿童的创造力，教师必须首先了解儿童创造力的特征，并能加以鼓励。有创造力的儿童对做作品持有不同的见解，喜欢为作品想新奇法子；好奇心强、想象力丰富。老师面对孩子的创造力行为时，要有耐心、会包容、会赞美，以鼓励孩子多看、多听、多触摸、多操作、多探索。老师要倾听孩子的表达，鼓励他们大胆想，还要尊重他们的意见及好奇心，这样有助于孩子创造力的培养。“想象力是创造活动的翅膀”，在和孩子一起讨论的时候，老师要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路，为思维的飞跃提供强劲的推动力。要注意的是，要想激发孩子的潜能及创造力，老师必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问，因为这既有助于增进师生情感，更可激发孩子提升思考能力，同时可培养其表达能力。培养创造力，就必须注重培养学生的想象力，想象是创造的先导和母体。美术创造教学要引导学生欣赏多种风格的作品，引导学生创造性想象，让他们展开想象，展示自己的聪明才智，发挥创造潜能。
四、欣赏美术作品，提升儿童审美能力
审美能力是指感受美和鉴赏美的能力，它包括审美感受能力和审美鉴赏能力。审美能力很难一朝一夕就得以提高，而是长期积累的结果。要提高儿童的审美能力，还要在平常多加强对美术作品的欣赏，建议儿童欣赏一些美术大师浅显易懂的著作。同时，平常生活中要指导学生多观察周围的世界，在观察中要善于用眼、用心、用脑去观察，使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高起来。对学生进行审美能力的培养，一定要从多个角度、多个层次进行，以艺术教育为主要途径及主要内容，将其落实到审美教育的每个环节中去，从而拓宽学生审美的范围，提高审美质量。现代社会要求全面素质的提高，而审美能力作为其中不可或缺的一部分，因此在美术欣赏教学中要注重对儿童进行审美能力为基础的艺术知识、技能的教育。
我们的课堂只是孩子们接受美育的起点，学校课堂只是一个很小的审美环境，因此我认为小学美术欣赏课想要真正提高学生的审美素养，要让孩子们课内外有更多接触美、感受美、理解美、体验美的时间与机会，要让孩子们能对艺术作品产生审美认同，愿意去欣赏、会欣赏，那才是欣赏的真正开始！才是审美素养提高的真正开始！
（作者单位：湖南省石门县楚江第一完全小学）
一、欣赏美术作品，唤起儿童审美情趣
大自然绮丽的风光、绚丽的色彩和蓬勃的生机而呈现出各种美丽的风景图片，能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力，这对于儿童审美感知能力的培育是极为有益的。自然美在色彩、音响、材质和线条方面给人以愉悦，并在不知不觉中培养人的感性趣味，经过大自然的陶冶和熏陶，儿童通过欣赏相关美术作品，唤起审美情趣。
二、欣赏美术作品，点燃儿童想象力
美术的魅力不仅在于美术作品本身的和谐完美，更为重要的还在于它能给人们带来一个驰骋万里的想象空间。欣赏，从某种意义上讲，是观察者再创造的心理活动，因此，教师指导学生欣赏优秀作品及范画是必不可少的。在一幅范画面前，学生常会羡慕不已，创作激情油然而生；而教师有声有色、准确巧妙的启发，很快就成为学生在黑暗中探索的指明灯。因此，教师在和学生一起欣赏作品时应充分利用教具，巧妙创设情境，诱导激发学生的想象力，再让学生将自己的想法和构思大胆地说出来，教师及时给予肯定。通过不同渠道让学生在艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、激发想象。每一个孩子都有丰富的想象力，都有自主探索的欲望。培养和发展学生的想象力，对培养学生的创新思维至关重要。因此，我们应当在教学中深入研究每个学生的实际需求，合理、充分地利用好信息技术，营造想象创新的时间、空间、环境，激发他们的创造力，点燃他们的探索欲望，调动他们的内在驱动力，注意培养学生丰富而高尚的创新情感，及时捕捉学生智慧的火花和创新的灵感，并给予鼓励和肯定，让学生体会到创作成功的喜悦，从而不断激发学生大胆想象，为每个学生的想象创新创设一个飞跃的平台。
三、欣赏美术作品，激发儿童创造力
儿童的绘画作品是充满个性化的， 要想培养儿童的创造力，教师必须首先了解儿童创造力的特征，并能加以鼓励。有创造力的儿童对做作品持有不同的见解，喜欢为作品想新奇法子；好奇心强、想象力丰富。老师面对孩子的创造力行为时，要有耐心、会包容、会赞美，以鼓励孩子多看、多听、多触摸、多操作、多探索。老师要倾听孩子的表达，鼓励他们大胆想，还要尊重他们的意见及好奇心，这样有助于孩子创造力的培养。“想象力是创造活动的翅膀”，在和孩子一起讨论的时候，老师要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路，为思维的飞跃提供强劲的推动力。要注意的是，要想激发孩子的潜能及创造力，老师必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问，因为这既有助于增进师生情感，更可激发孩子提升思考能力，同时可培养其表达能力。培养创造力，就必须注重培养学生的想象力，想象是创造的先导和母体。美术创造教学要引导学生欣赏多种风格的作品，引导学生创造性想象，让他们展开想象，展示自己的聪明才智，发挥创造潜能。
四、欣赏美术作品，提升儿童审美能力
审美能力是指感受美和鉴赏美的能力，它包括审美感受能力和审美鉴赏能力。审美能力很难一朝一夕就得以提高，而是长期积累的结果。要提高儿童的审美能力，还要在平常多加强对美术作品的欣赏，建议儿童欣赏一些美术大师浅显易懂的著作。同时，平常生活中要指导学生多观察周围的世界，在观察中要善于用眼、用心、用脑去观察，使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高起来。对学生进行审美能力的培养，一定要从多个角度、多个层次进行，以艺术教育为主要途径及主要内容，将其落实到审美教育的每个环节中去，从而拓宽学生审美的范围，提高审美质量。现代社会要求全面素质的提高，而审美能力作为其中不可或缺的一部分，因此在美术欣赏教学中要注重对儿童进行审美能力为基础的艺术知识、技能的教育。
我们的课堂只是孩子们接受美育的起点，学校课堂只是一个很小的审美环境，因此我认为小学美术欣赏课想要真正提高学生的审美素养，要让孩子们课内外有更多接触美、感受美、理解美、体验美的时间与机会，要让孩子们能对艺术作品产生审美认同，愿意去欣赏、会欣赏，那才是欣赏的真正开始！才是审美素养提高的真正开始！
（作者单位：湖南省石门县楚江第一完全小学）