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【摘 要】随着时代的发展，科技的进步，微课作为一种新型的教学模式，开始广泛的应用到当下的教育活动中，并对传统教学课堂产生猛烈的冲击，在教学界引起了强烈的反响。在中职数学教学活动中引入微课，充分调动学生的数学积极性，激发学生的探索欲，培养学生的自主学习能力，提高中职院校数学教学的课堂效率，让传统教学与时代发展完美契合在一起，推动我国中职数学教学活动顺利进行。
【关键词】微课；中职教学；数学；应用
受传统填鸭式教学模式的影响，沉闷、乏味、枯燥成为了数学知识的代名词，。众所周知，数学知识相对较为抽象空洞，一直以来都是学生学习的重点和难点，以往的说教教学方法严重的消磨了学生的学习热情，无法达到预期的教学效果。新时期，国家大力倡导教学模式的改革，以期提高教学质量，中职院校积极响应国家号召对教学活动进行不同程度的改革和创新，以期能改善以往课堂效率低下的局面，当前微课作为一种教学辅助手段开始出现在人们的视野中，针对微课在中职数学教学中的实际应用进行分析，改善其中的不足，以期最大程度的发挥微课的价值，提高中职数学教学的有效性。
一、微课的定义
“微课”是在新课改浪潮下推行的一种新型教学方式，主要是基于特定的教学内容，为了一定的教学目标，以现代化多媒体技术手段为依托，对老师在课堂中某些讲解内容、课后学生的一些疑难问题及课前教学预知进行录制的一个短暂的视频或音频资料，以便更好的帮助学生进行学习。随着微博、微信、微视频的盛行，人们已经步入“微时代”，微课的出现顺应了时代发展的需要，适应现代教学的需求，有效弥补了传统教学模式中的不足，它以碎片化的方式对学生进行知识和学习方法的传授，视频资料多短小精湛，补充了课堂教学中的不足，便于学生根据自己的学习情况进行选择性学习，符合学生的实际需求，能够提高教学质量。
现如今互联网遍布我们生活的角角落落，人们可以随时随地进行微课学习，微课的录制有助于培养学生的自主学习能力，实现了一对一教学，理论知识与经典案例的结合更便于学生对于知识点的理解和掌握。
二、中职数学教学的现状
我国中职教学现状一直不容乐观，如何对其进行改进，提高课堂效率，实现教学效果，让学生充分理解书本理论知识，能够运用理论知识解决实际问题是当下中职教师思考的关键问题。中职学生文化基础相对较为薄弱，但在实际教学活动中所使用的教材与学生的实际情况不相符，知识点较为深奥，超出了中职学生的实际学习能力，这对学生数学学习活动和教师教学活动的开展都增加了难度，教材内容脱离实际生活，影响学生的学习积极性，影响教学效果。此外，中职院校教师多采用传统的填鸭式教学方式，不利于学生对于知识点的理解，教师未根据学生的实际情况对教学内容进行调整，没有及时与学生进行沟通，过高估计了学生的知识掌握情况，由于课堂时间有限，有些教师为了完成教学目标，加快了课堂讲课速度，严重的影响了学生对于知识的理解，不利于中职学生数学学习成绩的提高。
三、如何将微课运用到中职数学教学活动中
首先，在课前進行预习教学。中职数学相较于高中数学知识，偏向于实用性，教师在开展教学活动时一定要站在学生的角度开展相关教学活动，要以学生实际知识掌握情况为基础，开展相关教学活动，建立一个网络公众平台，课前将课程内容的重点知识点进行整理录制，放在网络平台上，供学生提前预习，便于学生在课堂上有侧重点的进行听讲，还可以帮助学生在课前对课程内容有一个大致的了解和把握，同时，也可以提出问题，让学生带着问题进行学习。
其次，课中穿插。教师可以运用微课对课堂上的重点和难点知识进行专项讲解，像对书本知识进行精讲，总结相关知识点进行系统讲解，便于学生对知识点有一个全面的把握，同时教师也可以利用微课创设教学情境，吸引学生的注意力，中职院校学生的基础知识相对较差，多数学生对数学是有排斥感的，传统的说教课堂，学生只能被动的跟着教师的节奏进行机械性的学习，无法激发学生的学习积极性，在课堂上引入微课，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，将数学知识与实际生活相结合，让学生认识到数学的使用价值，培养学生的观察能力和问题解决能力。
最后，课后根据学生的反映对难点知识进行讲解，便于学生巩固练习，学生可以利用微课暂停、重放的特点进行反复学习，便于学生真正理解知识，对知识点进行分层讲解，制作基础教学、提升教学和深入学习三个层次。根据学生的不同情况以及教学需要进行分别的制作整理，尽可能保证微课符合每个学生的需求，也可以整合网上优秀的教学资源，让学生在查漏补缺的同时，培养自主学习的能力。
四、结语
当下，微课教学逐渐兴起，利用视频短小、精湛、平民化的特点，吸引着学生的注意力，满足学生的学习要求、优化教师资源。微课融入教学已经成为一种流行趋势，老师要根据实际情况巧用微课，言简意赅的讲述知识点，培养学生自主学习能力，培养中职学生数学学习的兴趣，真正提高教学质量。
参考文献：
[1]陆海鸣.关于微课在中职数学教学中的应用研究[J].生活教育，2016（1）.
[2]陆金菊.微课在中职数学教学中的实际微应用研究[C]//世纪之星创新教育论坛.2016.
【关键词】微课；中职教学；数学；应用
受传统填鸭式教学模式的影响，沉闷、乏味、枯燥成为了数学知识的代名词，。众所周知，数学知识相对较为抽象空洞，一直以来都是学生学习的重点和难点，以往的说教教学方法严重的消磨了学生的学习热情，无法达到预期的教学效果。新时期，国家大力倡导教学模式的改革，以期提高教学质量，中职院校积极响应国家号召对教学活动进行不同程度的改革和创新，以期能改善以往课堂效率低下的局面，当前微课作为一种教学辅助手段开始出现在人们的视野中，针对微课在中职数学教学中的实际应用进行分析，改善其中的不足，以期最大程度的发挥微课的价值，提高中职数学教学的有效性。
一、微课的定义
“微课”是在新课改浪潮下推行的一种新型教学方式，主要是基于特定的教学内容，为了一定的教学目标，以现代化多媒体技术手段为依托，对老师在课堂中某些讲解内容、课后学生的一些疑难问题及课前教学预知进行录制的一个短暂的视频或音频资料，以便更好的帮助学生进行学习。随着微博、微信、微视频的盛行，人们已经步入“微时代”，微课的出现顺应了时代发展的需要，适应现代教学的需求，有效弥补了传统教学模式中的不足，它以碎片化的方式对学生进行知识和学习方法的传授，视频资料多短小精湛，补充了课堂教学中的不足，便于学生根据自己的学习情况进行选择性学习，符合学生的实际需求，能够提高教学质量。
现如今互联网遍布我们生活的角角落落，人们可以随时随地进行微课学习，微课的录制有助于培养学生的自主学习能力，实现了一对一教学，理论知识与经典案例的结合更便于学生对于知识点的理解和掌握。
二、中职数学教学的现状
我国中职教学现状一直不容乐观，如何对其进行改进，提高课堂效率，实现教学效果，让学生充分理解书本理论知识，能够运用理论知识解决实际问题是当下中职教师思考的关键问题。中职学生文化基础相对较为薄弱，但在实际教学活动中所使用的教材与学生的实际情况不相符，知识点较为深奥，超出了中职学生的实际学习能力，这对学生数学学习活动和教师教学活动的开展都增加了难度，教材内容脱离实际生活，影响学生的学习积极性，影响教学效果。此外，中职院校教师多采用传统的填鸭式教学方式，不利于学生对于知识点的理解，教师未根据学生的实际情况对教学内容进行调整，没有及时与学生进行沟通，过高估计了学生的知识掌握情况，由于课堂时间有限，有些教师为了完成教学目标，加快了课堂讲课速度，严重的影响了学生对于知识的理解，不利于中职学生数学学习成绩的提高。
三、如何将微课运用到中职数学教学活动中
首先，在课前進行预习教学。中职数学相较于高中数学知识，偏向于实用性，教师在开展教学活动时一定要站在学生的角度开展相关教学活动，要以学生实际知识掌握情况为基础，开展相关教学活动，建立一个网络公众平台，课前将课程内容的重点知识点进行整理录制，放在网络平台上，供学生提前预习，便于学生在课堂上有侧重点的进行听讲，还可以帮助学生在课前对课程内容有一个大致的了解和把握，同时，也可以提出问题，让学生带着问题进行学习。
其次，课中穿插。教师可以运用微课对课堂上的重点和难点知识进行专项讲解，像对书本知识进行精讲，总结相关知识点进行系统讲解，便于学生对知识点有一个全面的把握，同时教师也可以利用微课创设教学情境，吸引学生的注意力，中职院校学生的基础知识相对较差，多数学生对数学是有排斥感的，传统的说教课堂，学生只能被动的跟着教师的节奏进行机械性的学习，无法激发学生的学习积极性，在课堂上引入微课，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，将数学知识与实际生活相结合，让学生认识到数学的使用价值，培养学生的观察能力和问题解决能力。
最后，课后根据学生的反映对难点知识进行讲解，便于学生巩固练习，学生可以利用微课暂停、重放的特点进行反复学习，便于学生真正理解知识，对知识点进行分层讲解，制作基础教学、提升教学和深入学习三个层次。根据学生的不同情况以及教学需要进行分别的制作整理，尽可能保证微课符合每个学生的需求，也可以整合网上优秀的教学资源，让学生在查漏补缺的同时，培养自主学习的能力。
四、结语
当下，微课教学逐渐兴起，利用视频短小、精湛、平民化的特点，吸引着学生的注意力，满足学生的学习要求、优化教师资源。微课融入教学已经成为一种流行趋势，老师要根据实际情况巧用微课，言简意赅的讲述知识点，培养学生自主学习能力，培养中职学生数学学习的兴趣，真正提高教学质量。
参考文献：
[1]陆海鸣.关于微课在中职数学教学中的应用研究[J].生活教育，2016（1）.
[2]陆金菊.微课在中职数学教学中的实际微应用研究[C]//世纪之星创新教育论坛.2016.