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比热容是初中物理中的一个重要概念，同时也是学生感觉难以理解和掌握的一个物理量。要让学生很好地理解这个概念，新旧教材都选择从实验入手，通过实验来说明，相同质量的不同物质，升高相同温度时吸收的热量不等，以此引入比热容的概念。可是这些实验都存在以下问题：
1、用普通温度计来显示水和煤油的温度变化情况，可见度太小；
2、热源在相同时间内放出的热量难以做到完全相同；如用两个酒精灯分别对水和酒精来进行加热。
3、难以保证水和煤油在相同时间内吸收的热量完全相同；如用“热得快”加热时，由于相同质量的水和煤油的体积不同，“热得快”浸入液体的部分体积不同等等。
4、无法控制在相同时间内，水和煤油向周围放出的热量完全相同；因为一般说来，物体的温度越高，它的散热速度也越快。
面对以上尴尬，教师大多感到无可奈何。如何让这个实验，方法更为科学，实验操作更为方便，现象更为直观，具有足够的说服力，一直是笔者思考的问题。最近，笔者对该实验重新进行了设计。
实验装置如下图。
一、几点改进：
1、用两根4Ω的电阻丝代替“热得快”，可以让电阻丝完全浸没在液体中；
2、用16V的普通直流电源代替原来220V的交流电源，操作更为安全；
3、用两只空气温度计代替普通温度计，以增加可见度；
4、用密闭的小容器C（或试管）代替敞开的烧杯，减少煤油味道的散发；并把它们放入另一密封大容器A中，利用它们放出的热量，使大密闭容器内的空气受热膨胀，空气温度计的示数上升。
二、制作方法：
1、用酒精喷灯把一段细玻璃管弯成90o的玻璃弯管和U形管；
2、从1000W的电炉丝上截下等长的两段电阻丝（阻值约4Ω）；
3、玻璃弯管、三通管、U形管之间用乳胶管连接，并固定在标有刻度线的木板上；
4、密闭容器A、C可选用有机玻璃粘成，也可用量热器内、外筒改制；
5、在小密闭容器C的盖子（或试管塞）、大密闭容器A的壁上均打上小孔，并用合适的橡皮塞塞紧；
6、用打孔机给橡皮塞上打上小孔（孔不要大），仅使导线能够穿入即可；
三、实验说明与特点：
1、所取煤油与水的质量以80g为宜；一次性放入，不必每次实验都进行称量。
2、实验前，打开三通管塞，注入适量红水，使两个U形管中液面都齐平。
3、把大密封容器A、U形管、连接电阻丝的接线柱都固定在刻度板上，这样便于实验。
4、空气温度计的可见度大，实验效果明显，可信度高。
5、实验时间短，通电3～5min就能清楚看出实验效果。
6、取材方便，操作简单。
（作者联通：226007江苏省南通市新桥中学）
1、用普通温度计来显示水和煤油的温度变化情况，可见度太小；
2、热源在相同时间内放出的热量难以做到完全相同；如用两个酒精灯分别对水和酒精来进行加热。
3、难以保证水和煤油在相同时间内吸收的热量完全相同；如用“热得快”加热时，由于相同质量的水和煤油的体积不同，“热得快”浸入液体的部分体积不同等等。
4、无法控制在相同时间内，水和煤油向周围放出的热量完全相同；因为一般说来，物体的温度越高，它的散热速度也越快。
面对以上尴尬，教师大多感到无可奈何。如何让这个实验，方法更为科学，实验操作更为方便，现象更为直观，具有足够的说服力，一直是笔者思考的问题。最近，笔者对该实验重新进行了设计。
实验装置如下图。
一、几点改进：
1、用两根4Ω的电阻丝代替“热得快”，可以让电阻丝完全浸没在液体中；
2、用16V的普通直流电源代替原来220V的交流电源，操作更为安全；
3、用两只空气温度计代替普通温度计，以增加可见度；
4、用密闭的小容器C（或试管）代替敞开的烧杯，减少煤油味道的散发；并把它们放入另一密封大容器A中，利用它们放出的热量，使大密闭容器内的空气受热膨胀，空气温度计的示数上升。
二、制作方法：
1、用酒精喷灯把一段细玻璃管弯成90o的玻璃弯管和U形管；
2、从1000W的电炉丝上截下等长的两段电阻丝（阻值约4Ω）；
3、玻璃弯管、三通管、U形管之间用乳胶管连接，并固定在标有刻度线的木板上；
4、密闭容器A、C可选用有机玻璃粘成，也可用量热器内、外筒改制；
5、在小密闭容器C的盖子（或试管塞）、大密闭容器A的壁上均打上小孔，并用合适的橡皮塞塞紧；
6、用打孔机给橡皮塞上打上小孔（孔不要大），仅使导线能够穿入即可；
三、实验说明与特点：
1、所取煤油与水的质量以80g为宜；一次性放入，不必每次实验都进行称量。
2、实验前，打开三通管塞，注入适量红水，使两个U形管中液面都齐平。
3、把大密封容器A、U形管、连接电阻丝的接线柱都固定在刻度板上，这样便于实验。
4、空气温度计的可见度大，实验效果明显，可信度高。
5、实验时间短，通电3～5min就能清楚看出实验效果。
6、取材方便，操作简单。
（作者联通：226007江苏省南通市新桥中学）