【摘 要】
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数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。但教师仅做教材的“搬运工”还不够,本文以“平行四边形的
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数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。但教师仅做教材的“搬运工”还不够,本文以“平行四边形的面积”为例,探究从问题情境、探索公式、练习设计三方面创造性使用教材,让学习素材触及数学思想的本质,增强学生转化的意识,从整体上理解知识的内涵,感受数学知识之间的内在联系,实现转化能力的提升。
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