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摘要：如今人们的物质生活越来越富足，文化层面的追求越来越高，为了提高人们的文化生活品质，我国大力打造和优化公共文化服务体系。文化馆作为其中的重要组成，对于群众文化活动的辅导，丰富群众文化生活意义重大。本研究以二胡为例，探索文化馆群众文化辅导工作的实践策略，以期促进辅导工作落地，取得实效。
关键词：文化馆; 群众文化辅导; 二胡
一、前 言
我国的音乐教育事业经历了几十年的快速发展，已经取得了较为理想的成绩，但是相对于我国庞大的人口基数和人民群众日益增长的文化需求而言，专业的音乐教育人才仍然缺乏，同时普通群众也难以承受高昂的专业培训费用，这些因素限制了群众文化的发展，也阻碍了全民素养的提升。文化馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，面对群众强烈的文化需求，需要探索切实有效的方法，真正将群众文化工作落到实处。
二胡是中国极具代表性的民族弓弦乐器，其音色优美柔和，艺术表现力强。作为传统民族文化的艺术载体，二胡在我国得到了广泛普及，有较为扎实的群众基础，并且在国内外都极具影响力。当前，随着物质生活水平的提升，越来越多的人选择二胡这门乐器作为充实自己精神生活，提升艺术修养的方式。但是二胡作为一种对演奏者的手指灵活度和音准要求较高的乐器，需要接受专业的启蒙学习与训练，这其中专业教师的引导、得当的教学方法十分重要，能够帮助演奏者养成良好的演奏习惯，培养并维持二胡的学习兴趣，全面提升音乐素养和音乐审美。本研究以二胡为例，探索文化馆群众文化辅导工作的实践策略。
二、文化馆开展二胡群众辅导工作的实践策略
（一） 明确二胡群众辅导教学目的
文化馆的建设是现今社会发展下公共文化服务活动开展的一种新型方式，其以多样化的文体活动以及丰富多彩的文化内容为我国文化事业的开展提供了更多有利条件，它在提高人民群众日常文化辅导工作的基础上实现了民族精神、品德以及民族文化的弘扬，让更多的人感受到传统文化的魅力和发展价值。
文化馆对人民群众的辅导教育目的不同于专业教育，虽然它们都具有增加知识和技能，陶冶思想和品德，发展体力和智力等一般目的，但文化馆的音乐辅导教育的主要目的是通过对人审美能力的发掘和培养，在建构审美心理的过程中，达到陶冶心灵、重塑人格的目的，因此，既包括对人民群众二胡乐器理论知识和技能的培养，又包括思想品德和审美能力的塑造。
（二） 把握二胡教学特点，构建合理的教学内容
二胡源于唐代奚琴，经过千百年演变、继承和发展，流传至今，成为具有独特魅力的传统民族乐器。在数千年的传承中，二胡艺术既保留了其传统性，又融入了一些现代音乐元素和表演方式。因此，“民乐皇后”宋飞提出：二胡教学应该是“双语”教学，二胡的传统性是母语，二胡的现代性是外语。所以在二胡辅导教学中，文化馆也应该在尊重传统、把握二胡辅导目标与教学特点的基础上，理性融合中西元素，做好传统与现代的统一，比如引入其它乐器的知识与影音资料，通过其它乐器的学习与欣赏，丰富教学内容，拓宽群众的音乐视野，借助其它乐器的养分来促进二胡的学习。
（三）丰富教学方法，开展多样化的二胡辅导活动
在二胡辅导方法方面，既要包括传统的教学方法，又要结合受众群体的学习特征创新辅导方式，通过形式多样的二胡辅导活动促进教学成效的全面提升。
1.讲解法
所谓讲解法，就是指教師应用直观语言将知识点讲解传授给学生的教学方法。作为最基本、最常见的二胡理论教学方法，其优点在于能够在短时间内系统、直观、密集地传授知识，提高教学效果。但是在这种教学法中，教师占据了教学活动的绝对主导地位，受众的主观能动性较弱，同时对于受众群体的理解能力要求较高。因此文化馆教师在应用这种方法对人民群众进行二胡理论和技能教学时，一是要注意使用符合当地语言特征的，简单、直观、生动的语言来帮助群众理解;二是要注意在讲解过程中，通过提问、课堂讨论等方式调动群众的学习主动性。
2.趣味教学法
群众文化的一个重要目标便是愉悦身心，要想维持足够的课堂粘性，一定要把握群众文化的这一特性，在掌握群众学习心理的基础上，创新教学方法，增加课堂的趣味性，比如采用游戏教学法、竞赛教学法、互动教学法、引入与借鉴法等。文化馆还可以借助文化汇演等活动来增加学习者的实践表演机会，或者是让他们通过赏析别人的表演，增加对二胡艺术的理解与感受。
（四）应用新技术促进二胡辅导工作的开展
群众文化与社会发展息息相关，尤其是科学技术的发展为群众文化的繁荣提供了物质基础，更新了其活动内容与形式。如今新媒体（广播、电视、电影、视频）的发展和广泛使用创造了新的文化环境，且他们作为“屏幕”的功能实际上重塑了社会本身的文化内容和感知。在信息时代，文化馆要善加利用科技成果，借力营造良好的学习环境和氛围，在辅导日常中多增加一些二胡文化的学习视频和声音信息，一方面增加学习资源的储备量，另一方面通过这些学习视频和声音信息的网络传播，解禁了学习空间和学习时长的限制，让二胡学习更具灵活性。
三、结语
文化馆只有深入基层，与群众进行地面对面接触，才能真正了解他们的思想特征和文化需求，同时再在把握文化辅导内容特点和辅导目标的基础上，结合当地特征及人文习惯对辅导内容和辅导方法进行调整，借由多样化的辅导形式来提升人民群众的文化学习兴趣，通过良好、愉悦学习环境的构建来促进文化辅导工作的落实，实现丰富人民群众文化生活的最终目标。
关键词：文化馆; 群众文化辅导; 二胡
一、前 言
我国的音乐教育事业经历了几十年的快速发展，已经取得了较为理想的成绩，但是相对于我国庞大的人口基数和人民群众日益增长的文化需求而言，专业的音乐教育人才仍然缺乏，同时普通群众也难以承受高昂的专业培训费用，这些因素限制了群众文化的发展，也阻碍了全民素养的提升。文化馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，面对群众强烈的文化需求，需要探索切实有效的方法，真正将群众文化工作落到实处。
二胡是中国极具代表性的民族弓弦乐器，其音色优美柔和，艺术表现力强。作为传统民族文化的艺术载体，二胡在我国得到了广泛普及，有较为扎实的群众基础，并且在国内外都极具影响力。当前，随着物质生活水平的提升，越来越多的人选择二胡这门乐器作为充实自己精神生活，提升艺术修养的方式。但是二胡作为一种对演奏者的手指灵活度和音准要求较高的乐器，需要接受专业的启蒙学习与训练，这其中专业教师的引导、得当的教学方法十分重要，能够帮助演奏者养成良好的演奏习惯，培养并维持二胡的学习兴趣，全面提升音乐素养和音乐审美。本研究以二胡为例，探索文化馆群众文化辅导工作的实践策略。
二、文化馆开展二胡群众辅导工作的实践策略
（一） 明确二胡群众辅导教学目的
文化馆的建设是现今社会发展下公共文化服务活动开展的一种新型方式，其以多样化的文体活动以及丰富多彩的文化内容为我国文化事业的开展提供了更多有利条件，它在提高人民群众日常文化辅导工作的基础上实现了民族精神、品德以及民族文化的弘扬，让更多的人感受到传统文化的魅力和发展价值。
文化馆对人民群众的辅导教育目的不同于专业教育，虽然它们都具有增加知识和技能，陶冶思想和品德，发展体力和智力等一般目的，但文化馆的音乐辅导教育的主要目的是通过对人审美能力的发掘和培养，在建构审美心理的过程中，达到陶冶心灵、重塑人格的目的，因此，既包括对人民群众二胡乐器理论知识和技能的培养，又包括思想品德和审美能力的塑造。
（二） 把握二胡教学特点，构建合理的教学内容
二胡源于唐代奚琴，经过千百年演变、继承和发展，流传至今，成为具有独特魅力的传统民族乐器。在数千年的传承中，二胡艺术既保留了其传统性，又融入了一些现代音乐元素和表演方式。因此，“民乐皇后”宋飞提出：二胡教学应该是“双语”教学，二胡的传统性是母语，二胡的现代性是外语。所以在二胡辅导教学中，文化馆也应该在尊重传统、把握二胡辅导目标与教学特点的基础上，理性融合中西元素，做好传统与现代的统一，比如引入其它乐器的知识与影音资料，通过其它乐器的学习与欣赏，丰富教学内容，拓宽群众的音乐视野，借助其它乐器的养分来促进二胡的学习。
（三）丰富教学方法，开展多样化的二胡辅导活动
在二胡辅导方法方面，既要包括传统的教学方法，又要结合受众群体的学习特征创新辅导方式，通过形式多样的二胡辅导活动促进教学成效的全面提升。
1.讲解法
所谓讲解法，就是指教師应用直观语言将知识点讲解传授给学生的教学方法。作为最基本、最常见的二胡理论教学方法，其优点在于能够在短时间内系统、直观、密集地传授知识，提高教学效果。但是在这种教学法中，教师占据了教学活动的绝对主导地位，受众的主观能动性较弱，同时对于受众群体的理解能力要求较高。因此文化馆教师在应用这种方法对人民群众进行二胡理论和技能教学时，一是要注意使用符合当地语言特征的，简单、直观、生动的语言来帮助群众理解;二是要注意在讲解过程中，通过提问、课堂讨论等方式调动群众的学习主动性。
2.趣味教学法
群众文化的一个重要目标便是愉悦身心，要想维持足够的课堂粘性，一定要把握群众文化的这一特性，在掌握群众学习心理的基础上，创新教学方法，增加课堂的趣味性，比如采用游戏教学法、竞赛教学法、互动教学法、引入与借鉴法等。文化馆还可以借助文化汇演等活动来增加学习者的实践表演机会，或者是让他们通过赏析别人的表演，增加对二胡艺术的理解与感受。
（四）应用新技术促进二胡辅导工作的开展
群众文化与社会发展息息相关，尤其是科学技术的发展为群众文化的繁荣提供了物质基础，更新了其活动内容与形式。如今新媒体（广播、电视、电影、视频）的发展和广泛使用创造了新的文化环境，且他们作为“屏幕”的功能实际上重塑了社会本身的文化内容和感知。在信息时代，文化馆要善加利用科技成果，借力营造良好的学习环境和氛围，在辅导日常中多增加一些二胡文化的学习视频和声音信息，一方面增加学习资源的储备量，另一方面通过这些学习视频和声音信息的网络传播，解禁了学习空间和学习时长的限制，让二胡学习更具灵活性。
三、结语
文化馆只有深入基层，与群众进行地面对面接触，才能真正了解他们的思想特征和文化需求，同时再在把握文化辅导内容特点和辅导目标的基础上，结合当地特征及人文习惯对辅导内容和辅导方法进行调整，借由多样化的辅导形式来提升人民群众的文化学习兴趣，通过良好、愉悦学习环境的构建来促进文化辅导工作的落实，实现丰富人民群众文化生活的最终目标。