【摘 要】
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摘要：新形式下的物理教学，教师不再是片面的灌输者而足全方位的指导者、学生的好伙伴．学生是课堂的主体，要进行“自主、探究、合作”式学习．因此，教学理念及教学设计的转变是我们研究的重要课题． 关键词：教学设计的转变；探究；体验
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摘要：新形式下的物理教学，教师不再是片面的灌输者而足全方位的指导者、学生的好伙伴．学生是课堂的主体，要进行“自主、探究、合作”式学习．因此，教学理念及教学设计的转变是我们研究的重要课题．
关键词：教学设计的转变；探究；体验
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当代心理学研究表明，“反馈矫正”是促进学生认知过程与认知结果的统一的重要途径。因此，课堂教学不是对公式、数字的简单灌输和重复，而是一种思维的训练，而反馈矫正则能帮助学生获得与教学目标相一致的教学结果．在调查中我们发现，部分初中学生没有及时有效地得到教师的反馈，造成只知其然，而不知其所以然的局面，导致学习效果低下．学生学习的过程，就是一个不断反馈矫正的过程．学习的有效程度，在很大程度上取决于矫正的有
摘要：笔者通过“电路连接的两种基本形式”一课的案例及反思，浅谈对利用新教材进行探究性学习的感悟，探究思考构建精彩课堂． 关键词：电路连接，演示，试验与讨论 关于“电路连接的两种基本形式”这堂课，我尝试着两种不同的方式去教，因而学生也就尝试着两种不同的方式去学． 方式1：以演示为主，也让少部分学生参与动手实物的连接，让全体学生参与动手的是电路图的设计，然后让学生分析归纳出两种电路的特点，再根据
随着国家社会经济的迅速发展,高职职业教育现有的教学模式已不能满足社会和企业的需求.高职教学模式,尤其是实操类课程的教学模式,具有一定的缺陷,导致高等职业教育素质目标
社交软件的广泛应用,拉近了人与人之间的距离,使人们之间的相互影响更加明显。在此背景下,仅仅使用用户评分数据的传统推荐模型已经无法满足用户的需求。为了更加准确地对用
摘要：学生在学习物理时，普遍感觉物理难学，不知道如何去学．这就要求教师在物理教学中不仅要关心学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”．本文从五方面阐述了在物理教学中如何指导学生学好物理的问题． 关键词：物理教学；指导学生；有效策略 一、注重物理实验，激发学生学习兴趣 物理学是一门实验科学．重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在．我在日常课堂教学中，以做好演示实验为前提，增强
摘要：科学探究是强调以学生为主体的教学模式，在教学中只有合理运用科学探究活动，调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，才能达到事半功倍的效果． 关键词：提出问题；猜想假设；设计方案；实验集证；分析论证 在新课程改革中，一种新的教与学方式——“科学探究”被赋予了非同寻常的重要意义．探究式教学是学生在教师的指导下运用科学探究的方法进行学习，因而知识与能力的获得是通过主动探索、主动思考、亲身体验的．
一、物理教学的现状 经国家教育部批准，2005年秋季开始，江苏省普通高中进入课程改革实验．省教育厅也出台了相应的高考方案，普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”．方案将语文、数学、外语作为统考科目，实行统一考试，把统考成绩作为划线、投档和录取的主要依据．高考方案的实施有利于中学推进课程改革，提高教育质量；有利于减轻学生学业负担，促进学生全面发展．但也带来了其负面导向效应：由于高校有提出
新课程改变了旧课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程．新课程教学更注重学生通过自己的探索，变未知为已知，这样的教学活动就是科学探究． 在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素．涉及所有或大部分的要素的探究称为“完整的探究”，而只涉及少数要素的探究称为“部分的探究”。科学探究不全是实验探究，也可
探究是人类永恒的主题，科学探究是化学课程改革的突破口，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要方法，也是一种有效的学习方式．笔者结合自己的教学实践，认为可以从以下三个方面努力，培养学生探究能力． 一、培养学生的探究能力，要激发学生学习化学的兴趣 我国古代教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”可见，他把“乐学作为学习的最高境界．而要让学生感受到学习的快乐，就必须先
随着经济全球化的发展，国际环境竞争越来越激烈，创新成为国与国之间竞争的关键，也是企业获取竞争优势的不竭源泉和动力。资源是企业进行创新活动必不可少的要素，然而，企业不管是在