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摘 要：本文针对行业企业参与职教课程改革这种校企合作的模式进行了介绍，并分析了当前校企合作出现的一些问题，根据这些状况对行业企业如何能够深入到职业教育课程改革的问题，提了几点建议，希望对有关部分有些建议性的帮助。
关键词： 行业；企业；校企合作；职业教育；课程改革
一、职业教育与校企合作
我国职业教育的发展已经过了仅仅从数量上膨胀的阶段，现在向教育的深层内涵发展。对于当前职业教育发展的问题，教育部曾经多次申明强调，校企合作是后期职业教育发展的重中之重，属于点睛之笔，是我们需要花很多精力去促进、解决的问题。职业教育的目的是培养应用型的高级技能人才，培养一批具有很强实践能力的技术型人才，这是职业教育最本质的内涵，是职业教育应该遵循的一条坚定不移的路线，也是行业企业参与职业教育改革的基础和背景。职业教育要做到真正的工学结合必须依靠行业企业的参与，这是最直接也是最有效的培养方式，实践具有最大的发言权。但是现阶段职业教育的校企合作还存在很大问题，呈现一种一头热一头冷的状况，企业对于职业院校的工作存在一种消极状态，这是现阶段行业企业参与职教改革所有问题的最本质的原因。
二、行业企业参与职教改革存在的问题
当前职业院校虽然重视校企合作，但很多合作项目都是靠校长或系主任的私人关系维系，或是由政府部门（行业主管部门）对相关利益主体（学校、行业、企业）之间的指令性合作，行业协会或企业主动参与职业教育的体制和机制障碍依然存在，推进校企深度合作的难度仍然很大。
当前职业院校对于校企合作的重视程度不言而喻，大部分职业院校都明白，有一个良好的校企合作的环境是职业教育得以升华的灵魂，但是现在校企合作的很多项目都是依靠职业院校有关领导的私人关系，或者是有关部分指令性的合作。行业企业自发主动参与校企合作依然存在很大障碍，对于校企合作的相关政策和机制，需要进一步好好的完善。
（一）政府职责错位。政府是我们国家的主体单位，是我们社会的统筹与管理者，所以政府对于校企合作的促进作用具有最直接的关系。不同的职业院校都是一般归当地的政府管理，当地领导者的态度很大程度上会决定了职业院校的发展力度和方向。由于校企合作相关政策的缺失，让企业在职业教育发展的过程中，还没有起到关键性的作用。政府职责错位在于政府对于职业教育的发展仍然不够重视，对教育的支持力度不够，没有形成完善的职业教育发展的体系。
（二）办学主体的缺失。职业教育的跨界性的属性要求，职业教育需要有至少企业和学校两个办学主体。但是现在企业被单方面剥夺了办理职业教育的资格，让职业教育缺乏了企业这一最重要的办学主体。现在的情况主要体现为职业院校单方面认为他们是办学的主体，企业对于职业教育的地位，处于一个真空状态。
（三）行业企业利益的损失。利益分配是市场经济下的一个基本现状，企业是一个高度利益集合的群体，企业参与职业院校的课程改革，一方面是为吸引到优秀的人才，最主要的是能够利用职业院校的科研力量，攻克企业的难关来大幅度提高企业竞争力，让企业在未来具有更强的生命力。但是因为当前职业院校科研能力的限制，难以在短时间内达到企业的利益要求，导致企业对这种无利可图的模式兴趣乏然。利益纠纷是校企合作最大的拦路虎。
三、如何更好的促进行业企业参与职教改革
（一）校企合作是企业的一项权利。市场经济模式下，政府对于企业的约束和管理，需要通过各种法规，各种经济和行政手段，才能充分调动企业参与到职业教育的积极性。所以政府对于校企合作相关的法规必须完善，通过正规的法律让校企合作作为企业的一项基本权利和义务，让企业重新认识到自己在职业教育中处于的正确位置。
（二）政府需要加强对职业教育的重视和支持力度。利益是企业追求的永恒主题，当前市场经济模式下，只有在利益驱使下，企业才能全身心的投入到职业教育的合作中，把他当做自己本职工作的一部分。所以政府对于职业教育应给与高度重视，对于校企合作建立相应的鼓励、奖励和补贴机制，以资金利益为驱动单元，促使企业和职业院校迅速的融合发展。
（三）充分发挥行业企业在职教改革中的重要作用。针对企业的参与对于职业教育培训的重要性，校企合作是职业院校深层次的培养高质量应用型技术人才一个重要环节，是现阶段职业教育改革和发展的主要方向。所以对于对于企业参与职教课程改革，不论从政府，地方单位还是企业的角度来讲，都应该必须大力的支持参与，才能从本质上促进校企合作的融合，促进职业教育的快速发展。
（四）教育主管部门需要大力统筹。教育主管部门是发挥企业参与职教改革最直接的管理部门，所以相关教育主管部分的统筹和支持是校企合作发展的首要条件。
结语：职业教育的本质内涵和属性，要求了其教育形式必须依存于企业的大力参与，企业与职业院校的有效无缝联合，是培养优秀的应用型高级技术人才的最有效的方式。所以企业参与职教课程改革的重要性不言而喻，我们需要了解当前校企联合模式存在的不足和弊端，全身心的投入到职业教育深层次中，促进职业教育长足健康的发展。
参考文献：
[1] 黄日强，邓志军. 英国中等职业教育的改革与发展[J]. 职业教育研究. 2004（01）
关键词： 行业；企业；校企合作；职业教育；课程改革
一、职业教育与校企合作
我国职业教育的发展已经过了仅仅从数量上膨胀的阶段，现在向教育的深层内涵发展。对于当前职业教育发展的问题，教育部曾经多次申明强调，校企合作是后期职业教育发展的重中之重，属于点睛之笔，是我们需要花很多精力去促进、解决的问题。职业教育的目的是培养应用型的高级技能人才，培养一批具有很强实践能力的技术型人才，这是职业教育最本质的内涵，是职业教育应该遵循的一条坚定不移的路线，也是行业企业参与职业教育改革的基础和背景。职业教育要做到真正的工学结合必须依靠行业企业的参与，这是最直接也是最有效的培养方式，实践具有最大的发言权。但是现阶段职业教育的校企合作还存在很大问题，呈现一种一头热一头冷的状况，企业对于职业院校的工作存在一种消极状态，这是现阶段行业企业参与职教改革所有问题的最本质的原因。
二、行业企业参与职教改革存在的问题
当前职业院校虽然重视校企合作，但很多合作项目都是靠校长或系主任的私人关系维系，或是由政府部门（行业主管部门）对相关利益主体（学校、行业、企业）之间的指令性合作，行业协会或企业主动参与职业教育的体制和机制障碍依然存在，推进校企深度合作的难度仍然很大。
当前职业院校对于校企合作的重视程度不言而喻，大部分职业院校都明白，有一个良好的校企合作的环境是职业教育得以升华的灵魂，但是现在校企合作的很多项目都是依靠职业院校有关领导的私人关系，或者是有关部分指令性的合作。行业企业自发主动参与校企合作依然存在很大障碍，对于校企合作的相关政策和机制，需要进一步好好的完善。
（一）政府职责错位。政府是我们国家的主体单位，是我们社会的统筹与管理者，所以政府对于校企合作的促进作用具有最直接的关系。不同的职业院校都是一般归当地的政府管理，当地领导者的态度很大程度上会决定了职业院校的发展力度和方向。由于校企合作相关政策的缺失，让企业在职业教育发展的过程中，还没有起到关键性的作用。政府职责错位在于政府对于职业教育的发展仍然不够重视，对教育的支持力度不够，没有形成完善的职业教育发展的体系。
（二）办学主体的缺失。职业教育的跨界性的属性要求，职业教育需要有至少企业和学校两个办学主体。但是现在企业被单方面剥夺了办理职业教育的资格，让职业教育缺乏了企业这一最重要的办学主体。现在的情况主要体现为职业院校单方面认为他们是办学的主体，企业对于职业教育的地位，处于一个真空状态。
（三）行业企业利益的损失。利益分配是市场经济下的一个基本现状，企业是一个高度利益集合的群体，企业参与职业院校的课程改革，一方面是为吸引到优秀的人才，最主要的是能够利用职业院校的科研力量，攻克企业的难关来大幅度提高企业竞争力，让企业在未来具有更强的生命力。但是因为当前职业院校科研能力的限制，难以在短时间内达到企业的利益要求，导致企业对这种无利可图的模式兴趣乏然。利益纠纷是校企合作最大的拦路虎。
三、如何更好的促进行业企业参与职教改革
（一）校企合作是企业的一项权利。市场经济模式下，政府对于企业的约束和管理，需要通过各种法规，各种经济和行政手段，才能充分调动企业参与到职业教育的积极性。所以政府对于校企合作相关的法规必须完善，通过正规的法律让校企合作作为企业的一项基本权利和义务，让企业重新认识到自己在职业教育中处于的正确位置。
（二）政府需要加强对职业教育的重视和支持力度。利益是企业追求的永恒主题，当前市场经济模式下，只有在利益驱使下，企业才能全身心的投入到职业教育的合作中，把他当做自己本职工作的一部分。所以政府对于职业教育应给与高度重视，对于校企合作建立相应的鼓励、奖励和补贴机制，以资金利益为驱动单元，促使企业和职业院校迅速的融合发展。
（三）充分发挥行业企业在职教改革中的重要作用。针对企业的参与对于职业教育培训的重要性，校企合作是职业院校深层次的培养高质量应用型技术人才一个重要环节，是现阶段职业教育改革和发展的主要方向。所以对于对于企业参与职教课程改革，不论从政府，地方单位还是企业的角度来讲，都应该必须大力的支持参与，才能从本质上促进校企合作的融合，促进职业教育的快速发展。
（四）教育主管部门需要大力统筹。教育主管部门是发挥企业参与职教改革最直接的管理部门，所以相关教育主管部分的统筹和支持是校企合作发展的首要条件。
结语：职业教育的本质内涵和属性，要求了其教育形式必须依存于企业的大力参与，企业与职业院校的有效无缝联合，是培养优秀的应用型高级技术人才的最有效的方式。所以企业参与职教课程改革的重要性不言而喻，我们需要了解当前校企联合模式存在的不足和弊端，全身心的投入到职业教育深层次中，促进职业教育长足健康的发展。
参考文献：
[1] 黄日强，邓志军. 英国中等职业教育的改革与发展[J]. 职业教育研究. 2004（01）