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要想提升小学生创意表达能力，就要鼓励学生表达自我、减少对小学生思想的束缚，让小学生能够用自己的语言把自己的想法准确、真实的表达出来。写作创意表达教学应该是让学生贴近生活、乐于表达、善于表达。教师要注重培养学生观察能力、探索能力、思考能力，鼓励学生自由发挥。
但是目前小学生写作创意表达教学不容乐观。学生的阅读量不够，写作内容毫无新意，词不达意，不能充分准确地表达自己的想法。而语文老师的指导方法较为单一，采取命题——学生写作——批改——点评的模式，束缚了学生自由发挥的能力。因此，改进小学生写作创意表达教学设计十分必要。那么，在小学语文教学中如何让学生有写作创意的表达呢？
一、可以引导学生模仿
要想改善学生写作句式的单一化、增强语言的丰富力和生动力首先要让学生理解好语句表达，进行模仿从而将它转化为自己写作的独特之处。如：让学生赏析“春天的天空显得格外碧绿，无比蔚蓝的天空只有几片薄纱似的轻云平贴于空中，就如一个女郎，穿着绝美的蓝色夏衣，而颈间却环绕着一段白纱巾”这句话运用了什么修辞，分别表达了天空的什么特点？通过这些语句的练习让学生在今后的写作中多用这样的手法使自己的文章更加丰富生动。
二、可以创设情境，激发学生想象力
随着网络信息技术的快速发展，多媒体被普遍应用在课堂上，老师可以通过多媒体创设情境让学生仿佛身临其境从而激发学生的创作热情。目前，许多学生写的文章内容自己都没有亲身经历和感受甚至是自己不知道的事，因此老师要针对学生这一特性让学生在写作时真实地进行体验和感受，避免学生文章空洞而泛泛。小学生的认知不太成熟，许多地方还没有去过导致学生写作时没有想法。比如在写大自然的美景时学生无从下手，此时老师可以为学生播放桂林山水的山水相间的视频，让学生通过声音、图片体验到桂林山水的奇妙之处从而激发学生的情感进行创作。
三、培养小学生有创意表达的具体做法
第一，要引导学生创意表达。引导学生创意表达的过程要注意以下四各方面。首先要让学生解放自己的心灵，为学生写作营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆地把自己所见、所感、所闻表现出来。其次，学生要敞开自己的心扉，老师要鼓励学生大胆地表现自己的真实想法，并对表现真实想法的学生给予鼓励从而激发学生创作的热情。此外，老师要让学生用心地去感受生活，从生活中选取素材，让學生体验生活中的精彩瞬间。老师要让学生走进大自然，积极让学生参与社会实践，快乐地生活，从而让学生在實践中体验苦与乐。
第二，要增加阅读量，积累语言。通过阅读学生可以增加自己的写作素材和认知。通过阅读学生可以感受到作者是如何阐述自己的想法的，作者是通过什么方式进行表达的。许多学生在进行写作时总是使用一些老旧的素材，比如：扶老奶奶过马路、做好事不留名、学生生病老师去看望等，而学生可以阅读来积累语言和素材从而避免这种现象，提升自己的写作能力。
第三，要尊重学生表达自我。每个学生都是不同的个体，他们都有自己的想法，因此为了提升学生写作创意的表达，老师在命题时要注意减少半命题作文，尽量让学生自由发挥，给学生提供自由的写作氛围让学生敢于表达自己。同时老师在给学生题目之后尽量不要让学生看范文，避免学生的作文雷同束缚他们的创意表达。其次，老师要引导学生适当地注意表达技巧，能够熟练地掌握并综合运用记叙、议论、说明、描写、抒情等表达方式。此外，在学生进行创意表达时，老师要适当地进行鼓励学生增加学生的自信心。不能嘲笑学生的天真，更不能将某些同学的文章当做反面教材来讲解，这都会大大打击学生的积极性。
第四，重视课堂教学、落实口语教学。只有会说才能会写，老师要注重培养学生的口语能力，增强学生的表达能力。比如在课堂上老师可以通过看图说话、分角色进行口语练习、创设口语情景等方式的练习来培养学生的语言表达能力，通过以上方式老师可以在课堂上对学生进行有针对性的指导，从而提升学生的语言表达能力。
创意表达是写作教学的重要内容，老师要为学生的写作提供机会和空间，让学生能够无拘无束地表达自己的想法。因此老师要注重培养学生善于观察生活、感受生活的能力，从而为学生的创意表达提供基础。
袁媛，山东临沂市沂河实验学校教师。
但是目前小学生写作创意表达教学不容乐观。学生的阅读量不够，写作内容毫无新意，词不达意，不能充分准确地表达自己的想法。而语文老师的指导方法较为单一，采取命题——学生写作——批改——点评的模式，束缚了学生自由发挥的能力。因此，改进小学生写作创意表达教学设计十分必要。那么，在小学语文教学中如何让学生有写作创意的表达呢？
一、可以引导学生模仿
要想改善学生写作句式的单一化、增强语言的丰富力和生动力首先要让学生理解好语句表达，进行模仿从而将它转化为自己写作的独特之处。如：让学生赏析“春天的天空显得格外碧绿，无比蔚蓝的天空只有几片薄纱似的轻云平贴于空中，就如一个女郎，穿着绝美的蓝色夏衣，而颈间却环绕着一段白纱巾”这句话运用了什么修辞，分别表达了天空的什么特点？通过这些语句的练习让学生在今后的写作中多用这样的手法使自己的文章更加丰富生动。
二、可以创设情境，激发学生想象力
随着网络信息技术的快速发展，多媒体被普遍应用在课堂上，老师可以通过多媒体创设情境让学生仿佛身临其境从而激发学生的创作热情。目前，许多学生写的文章内容自己都没有亲身经历和感受甚至是自己不知道的事，因此老师要针对学生这一特性让学生在写作时真实地进行体验和感受，避免学生文章空洞而泛泛。小学生的认知不太成熟，许多地方还没有去过导致学生写作时没有想法。比如在写大自然的美景时学生无从下手，此时老师可以为学生播放桂林山水的山水相间的视频，让学生通过声音、图片体验到桂林山水的奇妙之处从而激发学生的情感进行创作。
三、培养小学生有创意表达的具体做法
第一，要引导学生创意表达。引导学生创意表达的过程要注意以下四各方面。首先要让学生解放自己的心灵，为学生写作营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆地把自己所见、所感、所闻表现出来。其次，学生要敞开自己的心扉，老师要鼓励学生大胆地表现自己的真实想法，并对表现真实想法的学生给予鼓励从而激发学生创作的热情。此外，老师要让学生用心地去感受生活，从生活中选取素材，让學生体验生活中的精彩瞬间。老师要让学生走进大自然，积极让学生参与社会实践，快乐地生活，从而让学生在實践中体验苦与乐。
第二，要增加阅读量，积累语言。通过阅读学生可以增加自己的写作素材和认知。通过阅读学生可以感受到作者是如何阐述自己的想法的，作者是通过什么方式进行表达的。许多学生在进行写作时总是使用一些老旧的素材，比如：扶老奶奶过马路、做好事不留名、学生生病老师去看望等，而学生可以阅读来积累语言和素材从而避免这种现象，提升自己的写作能力。
第三，要尊重学生表达自我。每个学生都是不同的个体，他们都有自己的想法，因此为了提升学生写作创意的表达，老师在命题时要注意减少半命题作文，尽量让学生自由发挥，给学生提供自由的写作氛围让学生敢于表达自己。同时老师在给学生题目之后尽量不要让学生看范文，避免学生的作文雷同束缚他们的创意表达。其次，老师要引导学生适当地注意表达技巧，能够熟练地掌握并综合运用记叙、议论、说明、描写、抒情等表达方式。此外，在学生进行创意表达时，老师要适当地进行鼓励学生增加学生的自信心。不能嘲笑学生的天真，更不能将某些同学的文章当做反面教材来讲解，这都会大大打击学生的积极性。
第四，重视课堂教学、落实口语教学。只有会说才能会写，老师要注重培养学生的口语能力，增强学生的表达能力。比如在课堂上老师可以通过看图说话、分角色进行口语练习、创设口语情景等方式的练习来培养学生的语言表达能力，通过以上方式老师可以在课堂上对学生进行有针对性的指导，从而提升学生的语言表达能力。
创意表达是写作教学的重要内容，老师要为学生的写作提供机会和空间，让学生能够无拘无束地表达自己的想法。因此老师要注重培养学生善于观察生活、感受生活的能力，从而为学生的创意表达提供基础。
袁媛，山东临沂市沂河实验学校教师。