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【摘要】在我国目前的教育系统内，小学教育是一个孩子成长的关键时刻，而要教育好他们就要依靠小学班主任的管理作用，更重要的就是班主任对学生的德育教育。在班级管理中，还要确保小学生能够在一个充满着健康快乐的班级氛围中学习与成长。本文就小学班主任在班级管理中加强德育教育的策略研究进行探讨与分析。
【关键词】小学班主任；班级管理；德育教育
随着网络的普及，手机、笔记本和电脑等智能工具出现，使得社会上出现各式各样的信息。这本来是为了方便人们能接收信息，但任何事物都是具有双面性的。坏的一面就是各种信息良莠不齐、鱼龙混杂，接触这些信息的人，根本无从判断这些信息的真实性。重要的是，小学生也会接触到这些信息，他们却没有成年人的明辨是非的能力。小学班主任对他们德育的重要性就显而易见了，必须要引导学生树立正确的价值观，加强他们的思想工作，避免他们受到网上不良信息的引导而犯错误。
一、小学班级管理教育工作现状与问題
第一，师生关系模式单一。在四年级的小学班级当中，班级管理工作基本上是依靠班主任独立进行完成，学生基本上就是班主任命令与指示的传达者与执行者。这种模式就会导致学生与班主任之间的关系是单一化与形式化的，两者之间没有直接的沟通交流，甚至是简单的接触。在这样的相处模式之下，造成的结果就是班主任不能完全了解学生，在开展学生的德育教育工作时只能是在表面上起到作用，没有办法解决根本的问题，自然也就不能在班级管理中达到进行教育的性质。长此以往，只能是徒劳无功地重复着工作却没有任何效果。
第二，工作思想与家长产生偏移。由于我国的基本国情与计划生育政策的实施，很多四年级的学生都是独生子女。他们的父母长辈对他们寄予了深厚期望，对于他们的学习考试成绩尤为在意，而忽视了孩子的思想教育。这样的家庭观念传达到班主任的班级管理思想中，同样会产生影响，使班主任对学生的德育思想教育工作面临着巨大的挑战。可如果只注重成绩的话，又会导致其思想道德难以得到培养，难免会产生偏差。
第三，班主任自身素养。在我国小学阶段现有的师资力量来看，大部分的小学班主任工作素养都不是很强，他们在班级管理与学生的德育思想教育方面都没有经验，能力也是普遍偏低的，而他们却是学生思想的直接引导人。这些问题反映到平常的班级管理中去，就会导致班主任对学生班级管理以及德育思想教育工作产生偏差，没有办法高效率地工作，甚至还有可能给学生灌输不正确的思想观念，对整个德育教育工作产生无法估测的损失。
二、小学班级管理德育教育策略研究
第一，改变相处模式，一视同仁。四年级的孩子正是活泼贪玩的年纪，也是最容易犯错误的年纪，那么，小学班主任在对这些孩子进行班级管理的时候就要带有一定的威严性，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，这样才能更好地开展班级管理工作。同时，班主任也必须把握好威严的时机，不能太过严厉导致学生都产生惧怕感，对老师了解学生产生阻挠。在平常的相处中，班主任首先要做到的就是一视同仁，所有的学生都是相同的待遇，不能差别对待，让学生产生抵触心理。其次，班主任可以制定一些制度以便对学生有进一步的了解，也为了更好地进行德育教育工作。比如说定时开展班会，倾听学生对于老师工作教学的意见；开展家访工作，了解每个学生的日常生活状态；设置一些奖惩的制度，当学生在学习成绩或者是思想观念上有一定的进步时，对他们按照规定好的制度进行奖励，给予他们口头鼓励，让班内的同学效仿。当然，在惩罚时也不能手软，一定要做到一视同仁，无差别对待等等。这样一来，才能让班主任在班级管理中的德育思想教育得以成功地进行下去，并获得成效。
第二，加强与学生家庭的联系。家长的思想教育对于四年级的学生来说是尤为重要的，因为家长才是陪在学生身边时间最长的人，作为班主任，要想对学生的德育思想教育进行管理，就必须要与家长形成一致的思想观念。在对班级学生进行德育教育之前，班主任就可以采取家访的方式，与学生家长进行沟通。为了学生健康茁壮成长，在此基础上，要认识到不只有成绩是最重要的，德育教育工作才是最应该重视的。在家访之外，班主任还可以选取合适的时间召开家长会，让家长们进行自主讨论与沟通，明白德育教育工作对学生成长的重要性。只有让家长与班主任的教育重点达到统一，才能让班主任对学生的班级管理以及德育教育工作得到最大效率的完成。
第三，提高自身素养。班主任要想提高班级管理中德育教育工作的效率，就必须让自己拥有一个完善和全面的思想观念。只有班主任自己有着坚实的基础，才能在给学生进行德育教育工作时游刃有余。对于刚刚进行教育工作的小学班主任来说，需要做的就是积累经验，积累的办法就是可以从任教期较长的老师身上获得。向这些老师虚心请教，获得他们的经验。还有的就是在平时多看看关于德育教育工作的报告或者是听名师讲座，努力提高自身思想素养。在对学生进行德育教育工作时，与其他老师进行商讨，知道自己的观点是否正确，坚决不能将错误的思想传给学生，确保学生的德育教育工作能够高效完成。
对于一个人的成长来说，小学阶段的德育是至关重要的，因为这是他们人生开始的基础教育，也是必不可少的教育。老师们一定要做到对他们的思想教育进行正确的引导，尤其是作为班主任，对小学生接触到事物要加以指引。所以，小学班主任必须要做到对小学生的德育长期坚持下去，引导他们的思想，陪伴他们的成长，以便他们能够更好地学习与成长。
参考文献：
[1]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2017（28）：52-53.
[2]田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘，2018（7）：14-15.
【关键词】小学班主任；班级管理；德育教育
随着网络的普及，手机、笔记本和电脑等智能工具出现，使得社会上出现各式各样的信息。这本来是为了方便人们能接收信息，但任何事物都是具有双面性的。坏的一面就是各种信息良莠不齐、鱼龙混杂，接触这些信息的人，根本无从判断这些信息的真实性。重要的是，小学生也会接触到这些信息，他们却没有成年人的明辨是非的能力。小学班主任对他们德育的重要性就显而易见了，必须要引导学生树立正确的价值观，加强他们的思想工作，避免他们受到网上不良信息的引导而犯错误。
一、小学班级管理教育工作现状与问題
第一，师生关系模式单一。在四年级的小学班级当中，班级管理工作基本上是依靠班主任独立进行完成，学生基本上就是班主任命令与指示的传达者与执行者。这种模式就会导致学生与班主任之间的关系是单一化与形式化的，两者之间没有直接的沟通交流，甚至是简单的接触。在这样的相处模式之下，造成的结果就是班主任不能完全了解学生，在开展学生的德育教育工作时只能是在表面上起到作用，没有办法解决根本的问题，自然也就不能在班级管理中达到进行教育的性质。长此以往，只能是徒劳无功地重复着工作却没有任何效果。
第二，工作思想与家长产生偏移。由于我国的基本国情与计划生育政策的实施，很多四年级的学生都是独生子女。他们的父母长辈对他们寄予了深厚期望，对于他们的学习考试成绩尤为在意，而忽视了孩子的思想教育。这样的家庭观念传达到班主任的班级管理思想中，同样会产生影响，使班主任对学生的德育思想教育工作面临着巨大的挑战。可如果只注重成绩的话，又会导致其思想道德难以得到培养，难免会产生偏差。
第三，班主任自身素养。在我国小学阶段现有的师资力量来看，大部分的小学班主任工作素养都不是很强，他们在班级管理与学生的德育思想教育方面都没有经验，能力也是普遍偏低的，而他们却是学生思想的直接引导人。这些问题反映到平常的班级管理中去，就会导致班主任对学生班级管理以及德育思想教育工作产生偏差，没有办法高效率地工作，甚至还有可能给学生灌输不正确的思想观念，对整个德育教育工作产生无法估测的损失。
二、小学班级管理德育教育策略研究
第一，改变相处模式，一视同仁。四年级的孩子正是活泼贪玩的年纪，也是最容易犯错误的年纪，那么，小学班主任在对这些孩子进行班级管理的时候就要带有一定的威严性，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，这样才能更好地开展班级管理工作。同时，班主任也必须把握好威严的时机，不能太过严厉导致学生都产生惧怕感，对老师了解学生产生阻挠。在平常的相处中，班主任首先要做到的就是一视同仁，所有的学生都是相同的待遇，不能差别对待，让学生产生抵触心理。其次，班主任可以制定一些制度以便对学生有进一步的了解，也为了更好地进行德育教育工作。比如说定时开展班会，倾听学生对于老师工作教学的意见；开展家访工作，了解每个学生的日常生活状态；设置一些奖惩的制度，当学生在学习成绩或者是思想观念上有一定的进步时，对他们按照规定好的制度进行奖励，给予他们口头鼓励，让班内的同学效仿。当然，在惩罚时也不能手软，一定要做到一视同仁，无差别对待等等。这样一来，才能让班主任在班级管理中的德育思想教育得以成功地进行下去，并获得成效。
第二，加强与学生家庭的联系。家长的思想教育对于四年级的学生来说是尤为重要的，因为家长才是陪在学生身边时间最长的人，作为班主任，要想对学生的德育思想教育进行管理，就必须要与家长形成一致的思想观念。在对班级学生进行德育教育之前，班主任就可以采取家访的方式，与学生家长进行沟通。为了学生健康茁壮成长，在此基础上，要认识到不只有成绩是最重要的，德育教育工作才是最应该重视的。在家访之外，班主任还可以选取合适的时间召开家长会，让家长们进行自主讨论与沟通，明白德育教育工作对学生成长的重要性。只有让家长与班主任的教育重点达到统一，才能让班主任对学生的班级管理以及德育教育工作得到最大效率的完成。
第三，提高自身素养。班主任要想提高班级管理中德育教育工作的效率，就必须让自己拥有一个完善和全面的思想观念。只有班主任自己有着坚实的基础，才能在给学生进行德育教育工作时游刃有余。对于刚刚进行教育工作的小学班主任来说，需要做的就是积累经验，积累的办法就是可以从任教期较长的老师身上获得。向这些老师虚心请教，获得他们的经验。还有的就是在平时多看看关于德育教育工作的报告或者是听名师讲座，努力提高自身思想素养。在对学生进行德育教育工作时，与其他老师进行商讨，知道自己的观点是否正确，坚决不能将错误的思想传给学生，确保学生的德育教育工作能够高效完成。
对于一个人的成长来说，小学阶段的德育是至关重要的，因为这是他们人生开始的基础教育，也是必不可少的教育。老师们一定要做到对他们的思想教育进行正确的引导，尤其是作为班主任，对小学生接触到事物要加以指引。所以，小学班主任必须要做到对小学生的德育长期坚持下去，引导他们的思想，陪伴他们的成长，以便他们能够更好地学习与成长。
参考文献：
[1]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2017（28）：52-53.
[2]田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘，2018（7）：14-15.