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【摘 要】班级是学校进行教学、日常管理的基层组织，更是大学生学习、生活的基本组成形式。据悉目前民办高职院校在学生管理层面上仍然是持着辅导员“亲力亲为”的管理模式。这造成了辅导员压力大，班干部缺少锻炼平台等问题……要从最根本性的方面解决这个问题，要求我们学生管理者必须由“亲力亲为”的管理模式向班干部“自主管理”的模式转型。本文结合民办高职院校学生管理工作实际开展的情况，对目前班级管理转型做了进一步分析。
【关键词】浅析；民办；管理模式；转型；必要性
1.民办高职院校班干部参与管理现状分析
要分析民办高职院校如何由辅导员“亲力亲为”的管理模式转为班干部“自主管理”班级的模式；就有必要重新认定民办高职院校班干部队参与班级管理的现状。
1.1何为班干部队伍
按照一般概念，目前高职院校班干部队伍多包括班干部和团干部。主要包括班长、团支书、学习委员等。我认为，这种认定方式局限了班干部的范围。其实班级中还存在党员、积极分子、团委、学生会成员等，这些学生干部都应被纳入班干部队伍进行培养和管理，这将大大加强班级干部队伍的力量，最大限度地调动最为学生干部的积极性。
1.2班干部队伍建设工作
结合目前我们辅导员的实际工作情况，工作中心仍需要以班长为主。班长作为一个班级中的核心人物，负责配合好我们辅导员的日常管理工作。团支书或学习委员作为班长的得力助手，也在学生管理工作中发挥着重要作用。其他班干部则充分明确自身的工作职责和主要范畴，并鼎力协助班长的工作。
1.3停留在“辅导员”管理为中心的管理模式
目前民办高职院校中，辅导员在学生日常管理中手握大权，他们与学生接触多，被认为是班级管理的灵魂。但班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。停留在“辅导员”管理为中心的管理模式势必造成：
（1）如果事无巨细、大包大揽，势必造成事倍功半。
（2）其次极大的压缩了学生在大学期间学习自我管理、自我能力拓展和自我价值突破的空间。学生能力锻炼的机会和平台被老师的事无巨细的包揽所占用。
（3）更加严重的是，还会使班干部和学生认为辅导员才是班级的主人，班级的日常事务是辅导员一个人的事，自己是班级的局外人，班干部的作用也就体现不出来。
综上：正真准确地认识班干部队伍建设的重要性，要求我们从根本上提高班级干部队伍重要性的认识，并提高对班干部工作的认可度和重视度。
2.民办高职院校班干部团队“自主管理”学生日常工作的优势分析
2.1现状分析
优秀的班干部决定着一个班级的生命力。
在新生入学时大部分高职院校都是采用随机分配班级成员的方式进行分班，换句话说每个班级从一开始并没有明显的优劣之分。但结合实际班级管理现状，同一个辅导员，不同的班干团队带出了不同风格的班级。而共性是：每个优秀班集体的背后都有一支能力坚实、善于沟通、热情团结的班干部队伍，即优秀的班干部决定着一个班级的生命力。
2.2优势梳理
2.2.1更容易了解学生的心理动态，更清楚同龄层需要的管理方式
学生干部和学生都是同龄人，和班级所有同学共同学习、共同生活，他们更加容易了解学生的心理动态，更加清楚他们那个年龄层的人需要如何一个管理方式才最适合。
2.2.2更好地协助辅导员获得学生思想动态和信赖
班干部能更好地深入学生，是辅导员获得学生思想和行为动态的最有效渠道，作为日常伙伴还是班级学生最信赖、最贴近的朋友，他们是同学们最需要的领导者。
2.2.3能更好地做到有效管理，可以很好地成为班级管理的主人
例如，班干部在跟学生打交道中主动获取信息，并有效分析、筛选问题所在，及时对症对症下药找寻最适合班级接受的解决方案，遇到困难还可通过在辅导员和班干部之间开展学生管理方法研讨班来共同创新工作方法。最终使班级各项具体工作的计划、开展、落实有条不紊。
综上，他们是辅导员做好班级管理工作的得力助手 ，用好这个助手，班级管理工作便可事半功倍。这也从另一个角度告诉我们在民办高职院校，班干部队伍建设的重要性不容忽视。
3.民办高职院校班干部自主管理模式转型的必要性分析
3.1满足民办高职院校客观实情的需要
培养出一支政治素质过硬、工作能力突出、学习成绩优秀的“强优型”班干部队伍来做为我们辅导员工作的有力臂膀，提升学生自主管理能力以降低辅导员的工作压力并提升工作效率，可以很好地突破目前民办高职院校既定的瓶颈。
3.2突破学生能力锻炼平台受限局面的需要
班干部队伍主管班级，改变了学生能力锻炼的机会和平台严重欠缺的现状。学生在大学期间拥有了学习自我管理、自我能力拓展和自我价值突破的空间。学生从自主管理中学习，从学习中不断增能、突破，最终能以主人翁的身份将管理好班级作为他们最大的责任和至高目标。这将给学生干部提供一个强大的锻炼平台，突破受限局面。
3.3缓解辅导员高强度工作现状的需要
据统计，目前民办高职院校大部分辅导员带班学生人数都在200名以上，多的甚至达到280人。数量大、学生情况多种多样、班级、事务繁多、等种种主客观原因，造成辅导员压力严重超负荷。所以，班级管理若能有效地转向班干部“自主管理”模式。便可缓解辅导员高强度工作状态，提高工作的效率，进而减轻可能出现过度疲劳、职业厌倦、职业兴趣锐减等等情况的概率性。
4.结语
班干部队伍“自主管理”模式，是辅导员进行大学生日常教育管理工作转型的必然趋势。
减少民办高职院校辅导员的工作压力、提升管理效率、提高学生满意度，要求我们主管学生工作的各级领导和辅导员必须从根本上认识由“亲力亲为”的管理模式向班干部“自主管理”的模式转型的重要性。提高对班级自主管理模式的构建工作。培养一支工作能力强、态度端正、群众基础好的班级干部队伍。若成成功转型，通过对班干部优化管理带动对所有学生的管理，便可有效提高辅导员对学生管理工作的成效。
【参考文献】
［１］李白玉，侯晓飞．高校培养“强优型学生干部”思路探析[J]．中国电力教育，2011，（1）：144－145．
［２］陈洁．辅导员的角色定位和工作思考[J]．思想.理论.教育，2003，（12）：78－80．
［３］沈远华．培养和利用好班干部[期刊论文]，·大学时代（下半月学术教育版）；2006(08)．
［４］刘凯．谈职业院校班干部队伍存在的问题与对策[J]．文教资料，2007（14）．
［５］唐知生．浅谈班干部队伍建设[J]．湖南师范大学教育科学学报，2000（S3）．
【关键词】浅析；民办；管理模式；转型；必要性
1.民办高职院校班干部参与管理现状分析
要分析民办高职院校如何由辅导员“亲力亲为”的管理模式转为班干部“自主管理”班级的模式；就有必要重新认定民办高职院校班干部队参与班级管理的现状。
1.1何为班干部队伍
按照一般概念，目前高职院校班干部队伍多包括班干部和团干部。主要包括班长、团支书、学习委员等。我认为，这种认定方式局限了班干部的范围。其实班级中还存在党员、积极分子、团委、学生会成员等，这些学生干部都应被纳入班干部队伍进行培养和管理，这将大大加强班级干部队伍的力量，最大限度地调动最为学生干部的积极性。
1.2班干部队伍建设工作
结合目前我们辅导员的实际工作情况，工作中心仍需要以班长为主。班长作为一个班级中的核心人物，负责配合好我们辅导员的日常管理工作。团支书或学习委员作为班长的得力助手，也在学生管理工作中发挥着重要作用。其他班干部则充分明确自身的工作职责和主要范畴，并鼎力协助班长的工作。
1.3停留在“辅导员”管理为中心的管理模式
目前民办高职院校中，辅导员在学生日常管理中手握大权，他们与学生接触多，被认为是班级管理的灵魂。但班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。停留在“辅导员”管理为中心的管理模式势必造成：
（1）如果事无巨细、大包大揽，势必造成事倍功半。
（2）其次极大的压缩了学生在大学期间学习自我管理、自我能力拓展和自我价值突破的空间。学生能力锻炼的机会和平台被老师的事无巨细的包揽所占用。
（3）更加严重的是，还会使班干部和学生认为辅导员才是班级的主人，班级的日常事务是辅导员一个人的事，自己是班级的局外人，班干部的作用也就体现不出来。
综上：正真准确地认识班干部队伍建设的重要性，要求我们从根本上提高班级干部队伍重要性的认识，并提高对班干部工作的认可度和重视度。
2.民办高职院校班干部团队“自主管理”学生日常工作的优势分析
2.1现状分析
优秀的班干部决定着一个班级的生命力。
在新生入学时大部分高职院校都是采用随机分配班级成员的方式进行分班，换句话说每个班级从一开始并没有明显的优劣之分。但结合实际班级管理现状，同一个辅导员，不同的班干团队带出了不同风格的班级。而共性是：每个优秀班集体的背后都有一支能力坚实、善于沟通、热情团结的班干部队伍，即优秀的班干部决定着一个班级的生命力。
2.2优势梳理
2.2.1更容易了解学生的心理动态，更清楚同龄层需要的管理方式
学生干部和学生都是同龄人，和班级所有同学共同学习、共同生活，他们更加容易了解学生的心理动态，更加清楚他们那个年龄层的人需要如何一个管理方式才最适合。
2.2.2更好地协助辅导员获得学生思想动态和信赖
班干部能更好地深入学生，是辅导员获得学生思想和行为动态的最有效渠道，作为日常伙伴还是班级学生最信赖、最贴近的朋友，他们是同学们最需要的领导者。
2.2.3能更好地做到有效管理，可以很好地成为班级管理的主人
例如，班干部在跟学生打交道中主动获取信息，并有效分析、筛选问题所在，及时对症对症下药找寻最适合班级接受的解决方案，遇到困难还可通过在辅导员和班干部之间开展学生管理方法研讨班来共同创新工作方法。最终使班级各项具体工作的计划、开展、落实有条不紊。
综上，他们是辅导员做好班级管理工作的得力助手 ，用好这个助手，班级管理工作便可事半功倍。这也从另一个角度告诉我们在民办高职院校，班干部队伍建设的重要性不容忽视。
3.民办高职院校班干部自主管理模式转型的必要性分析
3.1满足民办高职院校客观实情的需要
培养出一支政治素质过硬、工作能力突出、学习成绩优秀的“强优型”班干部队伍来做为我们辅导员工作的有力臂膀，提升学生自主管理能力以降低辅导员的工作压力并提升工作效率，可以很好地突破目前民办高职院校既定的瓶颈。
3.2突破学生能力锻炼平台受限局面的需要
班干部队伍主管班级，改变了学生能力锻炼的机会和平台严重欠缺的现状。学生在大学期间拥有了学习自我管理、自我能力拓展和自我价值突破的空间。学生从自主管理中学习，从学习中不断增能、突破，最终能以主人翁的身份将管理好班级作为他们最大的责任和至高目标。这将给学生干部提供一个强大的锻炼平台，突破受限局面。
3.3缓解辅导员高强度工作现状的需要
据统计，目前民办高职院校大部分辅导员带班学生人数都在200名以上，多的甚至达到280人。数量大、学生情况多种多样、班级、事务繁多、等种种主客观原因，造成辅导员压力严重超负荷。所以，班级管理若能有效地转向班干部“自主管理”模式。便可缓解辅导员高强度工作状态，提高工作的效率，进而减轻可能出现过度疲劳、职业厌倦、职业兴趣锐减等等情况的概率性。
4.结语
班干部队伍“自主管理”模式，是辅导员进行大学生日常教育管理工作转型的必然趋势。
减少民办高职院校辅导员的工作压力、提升管理效率、提高学生满意度，要求我们主管学生工作的各级领导和辅导员必须从根本上认识由“亲力亲为”的管理模式向班干部“自主管理”的模式转型的重要性。提高对班级自主管理模式的构建工作。培养一支工作能力强、态度端正、群众基础好的班级干部队伍。若成成功转型，通过对班干部优化管理带动对所有学生的管理，便可有效提高辅导员对学生管理工作的成效。
【参考文献】
［１］李白玉，侯晓飞．高校培养“强优型学生干部”思路探析[J]．中国电力教育，2011，（1）：144－145．
［２］陈洁．辅导员的角色定位和工作思考[J]．思想.理论.教育，2003，（12）：78－80．
［３］沈远华．培养和利用好班干部[期刊论文]，·大学时代（下半月学术教育版）；2006(08)．
［４］刘凯．谈职业院校班干部队伍存在的问题与对策[J]．文教资料，2007（14）．
［５］唐知生．浅谈班干部队伍建设[J]．湖南师范大学教育科学学报，2000（S3）．