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摘 要：目前大学生就业形势严峻，本文分析了高职院校大学生就业面临的问题，提出了高职院校做好大学生就业的对策与建议。
关键词：高等职业教育 就业 措施
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0144-01 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，它以培养我国现代化建设需要的高等应用型技术人才为目标，在推动社会发展、技术创新以及劳动者素质等方面起到了十分重要的作用。近年来，为适应我国经济社会快速发展的要求，我国高等职业教育发展迅速，高职招生规模不断扩大，同时，也带来一系列问题，其中较为突出的是高等职业院校毕业生就业形势严峻，究其原因，主要有以下几个方面。
1 高职院校大学生就业面临的突出问题
1.1 对高等职业教育认识上的偏见
虽然国家对高等职业教育的重视程度在逐渐增强，但是，人们并没有真正的了解和认识高等职业教育为何物，在人们的心目中还没有树立职业教育的理念，社会并没有给与它应有的社会地位。通过问卷调查，当问到为什么选择读高职院校时，60.5%的学生回答是因为没有考上普通高等院校，认为自己是弱势群体，26%的学生说因为学费比普通高校的低而选择高职的，而只有13.5%的学生因为学技术而选读高职的。显而易见，大多数学生和家长不清楚高职院校自己的特色，不了解所学的专业。
1.2 竞争压力大，就业环境差
我国高等教育已经进入大众化阶段，高校毕业生人数明显增多。公务员和事业单位需求的人数有限并且竞争异常激烈，绝大多数大学生要进企业工作。在就业竞争中，职业院校的大学生与普通院校大学生、农民工、城市下岗职工等其他的就业者比较有一定的就业竞争优势。但是，目前由于主客观因素的制约，职业院校的大学生就业优势没有充分发挥出来，学生的职业能力没有得到充分的挖掘。另外，企业在招聘时条件越来越苛刻，即使在大学校园内的招聘会，要求求职者具有2～3年的工作经验也是常见的事情。
1.3 职业院校培养目标不明确
高等职业院校主要是培养高级应用型人才，绝大多数是生产一线的技术工人和基层管理人员。有的高职院校不清楚自己和高等院校的区别，过于偏重基础理论的灌输，由于多方面的原因，理论知识也不能深入、透彻的把握，而把实训、操作课当作附属环节。在培养模式上，存在理论和实践脱节的情况，先讲述理论后进行实践，理论与实践彼此独立，没有融合一体，技术操作少，熟练程度不足。
1.4 高职院校大学生就业观念落后
虽然我国高等教育已经进入大众化阶段，但是，高职院校的大学生就业观念仍停留在过去的精英教育阶段，就业观念落后，就业期望值过高，脱离我国市场经济的实际和经济社会发展需要，盲目选择到大城市，对于地理位置、经济待遇等因素看的较重。调查显示，择业时，工作薪酬、单位性质、工作的稳定性是考虑的前三位。大学生不了解就业市场状况，存在好高骛远、脱离实际的就业误区，在职业定位上有偏差，要知道市场需求并不以个人意志为转移，应该调整自己的就业期望，提高自身职业能力和职业素质，选择适合自己生活和发展的企业。
2 高职院校做好大学生就业措施
2.1 探索建立职业指导和宣传体系
目前，一方面，职业教育的观念还没有为人们所认可，职业教育观念还没有深入人心，人们对职业教育的认识存在误区；另一方面，我国的现在化建设急需大量的高素质应用性的技术人才。解决这一矛盾，首先，加强对职业教育的广泛宣传，让广大的中学生和人们群众走进职业教育、了解它、接纳职业教育，看到职业教育未来的光辉前程；其次，对于高中三年级的学生，进行职业教育的宣传，加强职业教育各个专业的介绍和填报志愿的指导，高中生绝大多数对自己的填报的专业不够了解。导致，考上大学后，学生对所学习的专业不喜欢，没有兴趣，甚至有些学生调专业、厌学等等问题。最后，在高校，建立大学生就业指导中心，有专职的教师负责学生的就业指导课程和毕业生就业信息的发布，培养学生自我教育、自我发展的能力，为学生提供实习、实践的机会。
2.2 明确培养目标、培养学生务实作风
高职院校树立以就业为导向的高等职业教育发展理念。一方面培养高级应用型专业人才，高职毕业生大多在企业的生产、建设、管理、服务一线就业，重在培养学生职业能力和实践动手能力；另一方面要指导学生转变就业观念，培养高尚职业道德和良好的就业心理，引导高职大学生明确自己的职业定位，树立为企业、社会服务的意识，将人生价值的实现建立在个人职业发展的基础上。作为未来一线生产管理人员，高职院校的学生要放下自己的架子，勤奋工作，与本科毕业生和普通工人相比，高职学生表现出自己的特色和优势，工作更敬业，更具亲和力，企业很喜欢这样的人才。
2.3 探索职业教育产学合作、“订单培养”新模式
学校要以市场需要为导向，学科专业、课程设置随之做相应的调整，改变以前，重学术教育而轻视职业教育的现象，探索边学习、边实践，着重提高学生的动手能力的培养模式。建立校企合作机制，学校与企业签订合作合同，学校根据企业需要，设置专业、工种，在企业一线实践中发现问题，促进学生、教师和高级技术人员交流互动过程中，提高各自的职业应用能力，提高学校的教学质量；同时，为企业提供了大批既有理论知识，又懂实践技能的专业人才。“订单培养”模式实现了学生理论到实践的零转换，具有较轻的实用性、针对性、实效性，校企双方实现双赢。
2.4 建立学生实践体系
引导学生参与社会实践，带领学生深入企业、工厂等生产一线，让学生充分的接触和了解社会，在实践中，学生看到自己知识和能力的不足之处，看到自己与工人的差距，从而在以后的学习中主动弥补不足之处，会根据社会职业要求进行知识积累和技能培养，不断提高自身职业素质，在实践中，学生能够形成正确的职业目标，从而树立科学的择业观和从业观。学院通过院就业指导中心、院团委、学生会等等组织举办职业生涯规划大赛、模拟招聘会等就业创业教育活动，或者组织大学一、二年级的学生定期参观招聘会；在校内邀请优秀毕业生或者聘请职业成功人士做讲座，介绍择业、就业、创业的成功经验，开拓学生的视野，增强自己的职业意识。
2.5 培育特色的校园文化
职业院校校园文化不能只举办校园文化活动，搞活第二课堂，规范师生行为，而要激发和引导大学生根据社会现实和未来发展的需要及自身的潜力，积极倡导勤奋、诚信、友善、敬业等道德规范，提倡艰苦朴素，勇挑重担，发扬艰苦奋斗精神；坚持真理，大胆探索，发扬开拓进取精神；养成执着认真、刻苦钻研的学习习惯，发扬精益求精的精神。通过这一系列宣传、活动最终形成校园整体精神和价值取向，确定崇高的人生理想和奋斗目标，从而形成强大的心理动力，推动他们去提高职业能力，储备实力，展现自我，创造美好未来。
关键词：高等职业教育 就业 措施
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0144-01 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，它以培养我国现代化建设需要的高等应用型技术人才为目标，在推动社会发展、技术创新以及劳动者素质等方面起到了十分重要的作用。近年来，为适应我国经济社会快速发展的要求，我国高等职业教育发展迅速，高职招生规模不断扩大，同时，也带来一系列问题，其中较为突出的是高等职业院校毕业生就业形势严峻，究其原因，主要有以下几个方面。
1 高职院校大学生就业面临的突出问题
1.1 对高等职业教育认识上的偏见
虽然国家对高等职业教育的重视程度在逐渐增强，但是，人们并没有真正的了解和认识高等职业教育为何物，在人们的心目中还没有树立职业教育的理念，社会并没有给与它应有的社会地位。通过问卷调查，当问到为什么选择读高职院校时，60.5%的学生回答是因为没有考上普通高等院校，认为自己是弱势群体，26%的学生说因为学费比普通高校的低而选择高职的，而只有13.5%的学生因为学技术而选读高职的。显而易见，大多数学生和家长不清楚高职院校自己的特色，不了解所学的专业。
1.2 竞争压力大，就业环境差
我国高等教育已经进入大众化阶段，高校毕业生人数明显增多。公务员和事业单位需求的人数有限并且竞争异常激烈，绝大多数大学生要进企业工作。在就业竞争中，职业院校的大学生与普通院校大学生、农民工、城市下岗职工等其他的就业者比较有一定的就业竞争优势。但是，目前由于主客观因素的制约，职业院校的大学生就业优势没有充分发挥出来，学生的职业能力没有得到充分的挖掘。另外，企业在招聘时条件越来越苛刻，即使在大学校园内的招聘会，要求求职者具有2～3年的工作经验也是常见的事情。
1.3 职业院校培养目标不明确
高等职业院校主要是培养高级应用型人才，绝大多数是生产一线的技术工人和基层管理人员。有的高职院校不清楚自己和高等院校的区别，过于偏重基础理论的灌输，由于多方面的原因，理论知识也不能深入、透彻的把握，而把实训、操作课当作附属环节。在培养模式上，存在理论和实践脱节的情况，先讲述理论后进行实践，理论与实践彼此独立，没有融合一体，技术操作少，熟练程度不足。
1.4 高职院校大学生就业观念落后
虽然我国高等教育已经进入大众化阶段，但是，高职院校的大学生就业观念仍停留在过去的精英教育阶段，就业观念落后，就业期望值过高，脱离我国市场经济的实际和经济社会发展需要，盲目选择到大城市，对于地理位置、经济待遇等因素看的较重。调查显示，择业时，工作薪酬、单位性质、工作的稳定性是考虑的前三位。大学生不了解就业市场状况，存在好高骛远、脱离实际的就业误区，在职业定位上有偏差，要知道市场需求并不以个人意志为转移，应该调整自己的就业期望，提高自身职业能力和职业素质，选择适合自己生活和发展的企业。
2 高职院校做好大学生就业措施
2.1 探索建立职业指导和宣传体系
目前，一方面，职业教育的观念还没有为人们所认可，职业教育观念还没有深入人心，人们对职业教育的认识存在误区；另一方面，我国的现在化建设急需大量的高素质应用性的技术人才。解决这一矛盾，首先，加强对职业教育的广泛宣传，让广大的中学生和人们群众走进职业教育、了解它、接纳职业教育，看到职业教育未来的光辉前程；其次，对于高中三年级的学生，进行职业教育的宣传，加强职业教育各个专业的介绍和填报志愿的指导，高中生绝大多数对自己的填报的专业不够了解。导致，考上大学后，学生对所学习的专业不喜欢，没有兴趣，甚至有些学生调专业、厌学等等问题。最后，在高校，建立大学生就业指导中心，有专职的教师负责学生的就业指导课程和毕业生就业信息的发布，培养学生自我教育、自我发展的能力，为学生提供实习、实践的机会。
2.2 明确培养目标、培养学生务实作风
高职院校树立以就业为导向的高等职业教育发展理念。一方面培养高级应用型专业人才，高职毕业生大多在企业的生产、建设、管理、服务一线就业，重在培养学生职业能力和实践动手能力；另一方面要指导学生转变就业观念，培养高尚职业道德和良好的就业心理，引导高职大学生明确自己的职业定位，树立为企业、社会服务的意识，将人生价值的实现建立在个人职业发展的基础上。作为未来一线生产管理人员，高职院校的学生要放下自己的架子，勤奋工作，与本科毕业生和普通工人相比，高职学生表现出自己的特色和优势，工作更敬业，更具亲和力，企业很喜欢这样的人才。
2.3 探索职业教育产学合作、“订单培养”新模式
学校要以市场需要为导向，学科专业、课程设置随之做相应的调整，改变以前，重学术教育而轻视职业教育的现象，探索边学习、边实践，着重提高学生的动手能力的培养模式。建立校企合作机制，学校与企业签订合作合同，学校根据企业需要，设置专业、工种，在企业一线实践中发现问题，促进学生、教师和高级技术人员交流互动过程中，提高各自的职业应用能力，提高学校的教学质量；同时，为企业提供了大批既有理论知识，又懂实践技能的专业人才。“订单培养”模式实现了学生理论到实践的零转换，具有较轻的实用性、针对性、实效性，校企双方实现双赢。
2.4 建立学生实践体系
引导学生参与社会实践，带领学生深入企业、工厂等生产一线，让学生充分的接触和了解社会，在实践中，学生看到自己知识和能力的不足之处，看到自己与工人的差距，从而在以后的学习中主动弥补不足之处，会根据社会职业要求进行知识积累和技能培养，不断提高自身职业素质，在实践中，学生能够形成正确的职业目标，从而树立科学的择业观和从业观。学院通过院就业指导中心、院团委、学生会等等组织举办职业生涯规划大赛、模拟招聘会等就业创业教育活动，或者组织大学一、二年级的学生定期参观招聘会；在校内邀请优秀毕业生或者聘请职业成功人士做讲座，介绍择业、就业、创业的成功经验，开拓学生的视野，增强自己的职业意识。
2.5 培育特色的校园文化
职业院校校园文化不能只举办校园文化活动，搞活第二课堂，规范师生行为，而要激发和引导大学生根据社会现实和未来发展的需要及自身的潜力，积极倡导勤奋、诚信、友善、敬业等道德规范，提倡艰苦朴素，勇挑重担，发扬艰苦奋斗精神；坚持真理，大胆探索，发扬开拓进取精神；养成执着认真、刻苦钻研的学习习惯，发扬精益求精的精神。通过这一系列宣传、活动最终形成校园整体精神和价值取向，确定崇高的人生理想和奋斗目标，从而形成强大的心理动力，推动他们去提高职业能力，储备实力，展现自我，创造美好未来。