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摘要：隨着我国社会的快速发展，我国对教育的要求越来越高，高职“双师型”的师资队伍的要求已经提出，成为进行现代化高职教育变革的重要一步。然而，由于受到各种因素的制约，“双师型”改革目标的实现仍旧需要努力。本文主要是根据“双师型”师资队伍建设的状况，明确指出了在校企合作视阈下高职“双师型”队伍建设的问题与对策。
关键词：校企合作;“双师型”队伍建设的问题与对策
随着我国科学技术的不断进步，对高职院校的人才培养和教师的教学质量提出了更高的要求。高职院校是否能够完成这一需求，实现更高效的人才培养，就需要一支教资力量雄厚，专业知识过硬的“双师型”的队伍。
一.进行校企合作下视阈下高职“双师型”队伍建设的意义
建立“双师型”的教资队伍是我国高职院校进行改革的重要一步，是我
国现代化建设的必然要求。
1 “双师型”队伍建设符合高职院校的内在属性
与本科教育方式不同，高职教育要求具备较高的实践性和应用性，这就要求我国的高职教师不仅需要有丰厚的理论性知识，还需要有较强的实践操作能力，能够在学生进行实践的时候进行正确的指导。因此将高职院校的教育与“双师型”队伍进行内在统一，是我国高职院校响应我家人才培养的重要一步。
2实现校企共同发展的必然要求
学校通过与企业之间的合作，可以充分的了解到企业对学生在岗的要求，从而指定出更加专业化的教学课程和实训内容，为学生之后进入企业工作提供一定的帮助。同时，企业可以为高职学校提供具有较高专业能力和实践能力的兼职老师，而高职院校可以为企业提供最新的科研成果，两方合作，从中都保证了利益。
3 推动经济发展，促进就业的必然要求
随着我国经济的快速发展，人才市场对人才的需求无论在质还是数的要求上都有了更高的要求。
都先，要想满足人才的培养，就要求高职院校加快建设“双师型”队伍，扩大师资团队，提升教师质量，才能使我国在传统的产业上实现创新型的变革，培育创新型人才。最近几年，我国高职院校的毕业生很难就业，要解决这个问题，需要高职院校提高教学质量，迎合市场对人才培养的需求，更快的实现“双师型”队伍的建设。
二“双师型”队伍建设的问题
最近几年，在国家的支持下，在高职院校的“双师型”队伍逐渐取得了一些成效，但是，我国在此方面的建设的时间较短，还是会受到传统的观念的影响，因此对该队伍的建设，仍然需要不管的改进。
1.对“双师型”队伍建设的数量和质量需要提升
根据调查，高职院校在“双师型”师资建设上的质量和数量都没有得到
提升。我国对高职院校的“双师型”队伍的教师要求主要由三种人员构成，分别是高校的毕业生，在类人符合队伍对高学历的要求，具有较高的理论知识和素质，但是缺乏实践的能力。第二种就是企业的内部人员，这种人员拥有实践的优势，但是由于长期在企业呆着，对教学的经验有所缺乏。第三种是具备丰富经验的技术工，这类人主要是兼职老师的身份，由于岗位的限制，可能难以将全部的精力投身于教学。总之，我国还远远没有达到“双师型”队伍建设的要求，需要对教师的能力进一步培养。
2 校企合作有待提高
我国高职院校和企业对于“双师型”队伍的建设已经达成了共识，但是我国校企合作的时间尚短，经验不足，导致在队伍建设上的成果并不显著。从利益关系上来看，学校和企业之间很难达到长期利益的关系，并且企业内部的核心技术岗位并不愿意外部人员进入，这导致教师无法掌握最核心最先进的技术，种种问题的存在导致了“双师型”队伍建设停滞不前。
三 高职“双师型”队伍建设路径
1 完善“双师型”教师的评审
为了提高“双师型”队伍建设，就需要积极吸取国外的先进经验，结合我国的现实要求，建设出完善的“双师型”教师评判体系。具体上，要根据我国教育部的要求，高职院校结合实际，严格执行理论和实践上的考试，改变传统对教师重视学历和理论，忽视技术和实践的弊端。高职院校可以于企业进行合作，在企业中选取拥有丰富实践的人才，之后进行教师的培训，帮助其取得教师资格证，从而扩大“双师型”队伍的数量和质量。
2 加强校企合作关系
要想实现校企之间共同培养人才的方式由两种：一种是高职院校在合作企业中选取具有丰富实践的技术工，进行教师培训后，在高职院校进行教学。第二种是院校派遣教师到企业内部进行考察，学习先进的实践知识。校企之间人员的流动，促进了“双师型”师资队伍的建设。双师型队伍的建设，打破了传统的观念，无论是对高职院校的教师还是对企业中的人员，都可以极大实现其价值，院校教师可以深入企业进一步加强实践知识，企业内部人员可以投身于教育事业。同时高校可以借助最新的科研成果和知识，到企业的内部进行讲授，企业也可以派人员到学校内部金进行讲座，双方良性互动，共建“双师型”队伍。
四 结语
综合上述，要想提高高校的教学水平，需要在校企合作实现“双师型”队伍的建设。在新的社会发展中，加强学校于企业之间的合作，共同推进“双师型”师资队伍的建设，优化教师评价系统是实现我国人才培养的必要过程。
参考文献：
[1]莫少政，李可寿，苏海.浅析“校企合作”对双师型教师培养的影响，2017（ 8） .
关键词：校企合作;“双师型”队伍建设的问题与对策
随着我国科学技术的不断进步，对高职院校的人才培养和教师的教学质量提出了更高的要求。高职院校是否能够完成这一需求，实现更高效的人才培养，就需要一支教资力量雄厚，专业知识过硬的“双师型”的队伍。
一.进行校企合作下视阈下高职“双师型”队伍建设的意义
建立“双师型”的教资队伍是我国高职院校进行改革的重要一步，是我
国现代化建设的必然要求。
1 “双师型”队伍建设符合高职院校的内在属性
与本科教育方式不同，高职教育要求具备较高的实践性和应用性，这就要求我国的高职教师不仅需要有丰厚的理论性知识，还需要有较强的实践操作能力，能够在学生进行实践的时候进行正确的指导。因此将高职院校的教育与“双师型”队伍进行内在统一，是我国高职院校响应我家人才培养的重要一步。
2实现校企共同发展的必然要求
学校通过与企业之间的合作，可以充分的了解到企业对学生在岗的要求，从而指定出更加专业化的教学课程和实训内容，为学生之后进入企业工作提供一定的帮助。同时，企业可以为高职学校提供具有较高专业能力和实践能力的兼职老师，而高职院校可以为企业提供最新的科研成果，两方合作，从中都保证了利益。
3 推动经济发展，促进就业的必然要求
随着我国经济的快速发展，人才市场对人才的需求无论在质还是数的要求上都有了更高的要求。
都先，要想满足人才的培养，就要求高职院校加快建设“双师型”队伍，扩大师资团队，提升教师质量，才能使我国在传统的产业上实现创新型的变革，培育创新型人才。最近几年，我国高职院校的毕业生很难就业，要解决这个问题，需要高职院校提高教学质量，迎合市场对人才培养的需求，更快的实现“双师型”队伍的建设。
二“双师型”队伍建设的问题
最近几年，在国家的支持下，在高职院校的“双师型”队伍逐渐取得了一些成效，但是，我国在此方面的建设的时间较短，还是会受到传统的观念的影响，因此对该队伍的建设，仍然需要不管的改进。
1.对“双师型”队伍建设的数量和质量需要提升
根据调查，高职院校在“双师型”师资建设上的质量和数量都没有得到
提升。我国对高职院校的“双师型”队伍的教师要求主要由三种人员构成，分别是高校的毕业生，在类人符合队伍对高学历的要求，具有较高的理论知识和素质，但是缺乏实践的能力。第二种就是企业的内部人员，这种人员拥有实践的优势，但是由于长期在企业呆着，对教学的经验有所缺乏。第三种是具备丰富经验的技术工，这类人主要是兼职老师的身份，由于岗位的限制，可能难以将全部的精力投身于教学。总之，我国还远远没有达到“双师型”队伍建设的要求，需要对教师的能力进一步培养。
2 校企合作有待提高
我国高职院校和企业对于“双师型”队伍的建设已经达成了共识，但是我国校企合作的时间尚短，经验不足，导致在队伍建设上的成果并不显著。从利益关系上来看，学校和企业之间很难达到长期利益的关系，并且企业内部的核心技术岗位并不愿意外部人员进入，这导致教师无法掌握最核心最先进的技术，种种问题的存在导致了“双师型”队伍建设停滞不前。
三 高职“双师型”队伍建设路径
1 完善“双师型”教师的评审
为了提高“双师型”队伍建设，就需要积极吸取国外的先进经验，结合我国的现实要求，建设出完善的“双师型”教师评判体系。具体上，要根据我国教育部的要求，高职院校结合实际，严格执行理论和实践上的考试，改变传统对教师重视学历和理论，忽视技术和实践的弊端。高职院校可以于企业进行合作，在企业中选取拥有丰富实践的人才，之后进行教师的培训，帮助其取得教师资格证，从而扩大“双师型”队伍的数量和质量。
2 加强校企合作关系
要想实现校企之间共同培养人才的方式由两种：一种是高职院校在合作企业中选取具有丰富实践的技术工，进行教师培训后，在高职院校进行教学。第二种是院校派遣教师到企业内部进行考察，学习先进的实践知识。校企之间人员的流动，促进了“双师型”师资队伍的建设。双师型队伍的建设，打破了传统的观念，无论是对高职院校的教师还是对企业中的人员，都可以极大实现其价值，院校教师可以深入企业进一步加强实践知识，企业内部人员可以投身于教育事业。同时高校可以借助最新的科研成果和知识，到企业的内部进行讲授，企业也可以派人员到学校内部金进行讲座，双方良性互动，共建“双师型”队伍。
四 结语
综合上述，要想提高高校的教学水平，需要在校企合作实现“双师型”队伍的建设。在新的社会发展中，加强学校于企业之间的合作，共同推进“双师型”师资队伍的建设，优化教师评价系统是实现我国人才培养的必要过程。
参考文献：
[1]莫少政，李可寿，苏海.浅析“校企合作”对双师型教师培养的影响，2017（ 8） .