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【摘 要】为适应医学检验专业的飞速发展，各医学院纷纷开展了《临床检验仪器学》这门课程，但是，此课程的教学效果不太好，笔者就我系对该课程教学的心得体会，改革创新并取得效果做简单的汇报，希望与各位同仁分享。
【关键词】临床检验仪器学 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）06－0097－01
近年来，由于临床医学的飞速发展带动了医学检验迅猛发展，检验方法越来越多，临床医生对检验结果的依赖越来越大，这要求我们检验专业技术人员要有丰富的基础知识和检验仪器的操作能力。随着新型电子，计算机，生物信息，激光，精密仪器制造等先进技术的迅猛发展和應用，临床检验仪器的更新换代也日新月异的。［1、2］ 因此，对于即将步入工作岗位医学检验专业的学生实际仪器操作能力的要求也越来越高。该课程在我院开展近5年来，受到了本科生、大专生、成教学生的一致欢迎和好评，我们现将从中总结出的心得体会和广大从事《临床检验仪器学》的教师们共享。
一、合理课程设计，是真正开展该项课程的前提。
起初，我们的教学经历发现，课程学时设计过少，一个学期下来，学生只知道我们学习了哪些仪器，关键的技术原理和基本操作都一概混淆或者根本就忘记了，各实习单位对我校学生的实习效果的反馈就是学生对仪器显得很陌生。系主任最后决定将该课程的学时由40学时增加至60学时，最终系主任还是接受了我们的意见。经过多年的教学实践得出，我们对此课程，开设60学时，包括理论课30学时，见习课20学时，实验课10学时。理论课和见习实验课各占50%，真正意义上是按照考试科目进行安排和设计的。从而为授课老师充分、细致、耐心讲解该课程和学生认真、踏实的学习该课程提供了充足的时间准备。
二、各类仪器的讲解有侧重点，坚决放弃一些低端仪器技术的讲解。
针对医院检验科现需的仪器，我们重点讲授显微镜中的普通光学显微镜，荧光显微镜，分光光度计中的紫外－可见光分光光度计，电泳技术中的醋酸纤维素薄膜电泳技术，自动血培养仪，微生物的自动鉴定和药敏分析系统，生物安全柜，血细胞分析仪，凝血仪，尿液分析仪，尿沉渣分析仪，自动生化分析仪，血沉仪，免疫分析仪器中的酶联免疫分析仪，化学发光分析仪器，普通PCR扩增仪，实验室的自动化等理论知识。对于实验室新兴仪器技术如：流式细胞仪、细胞培养仪器等也有讲解。但是对离心机讲解有所摒弃，将电解质分析仪和生化分析仪合并到一起，这是适应检验专业发展的需要，也是合理优化我们的教学咨询，实验教学效果最大化的需要。这样下来，学生学习起来有侧重，不再感觉困难乏力。
三、组织学生在理论课前进行相关的检验仪器的认知，从临床的角度进行学习。
我系与三所医院检验科沟通协调之后，三院检验科均允许我们每天下午3:00之后，分成3队，每所医院一队，每队20人，分别对上述医院的检验科仪器设备进行参观学习。由医院的仪器操作的主管医生给予讲解仪器的原理，操作系统和日常工作内容，充分的调动起学生的积极性，学生们重点学习仪器的原理、检测项目、常见问题、处理方法等。也为以后的实习学习打下坚实基础。
四、定期组织检验科的医生来校讲解相关仪器
由于老师工作的限制，对于临床仪器接触少，对仪器的运作和常见的问题和处理的方法不明确，讲起课来未免感觉生硬，难以接受。通过组织检验科的医生过来交流学习授课的方式，大大丰富了该课程的教学。医生的讲解主要是侧重仪器的日常维护、保养、运作，另外就是检验结果的审核、发送等环节。后面的检验仪器原理，由我们专业老师给予详细的讲解，这样双管齐下，收到的效果很好。
五、对逐渐从科研走向检验科的仪器进行细致的讲解
这其中主要包括细胞培养技术、流式细胞仪技术、PCR技术等。关于细胞培养仪器的讲解，不单单进行仪器的构造和原理的讲解，还增加了细胞培养环节，增加与仪器和技术接触的机会。我系有三间细胞培养室，基本满足学生的操作需求，通过学生亲手进行细胞的清洗、消化、传代培养，到最后的观察等一系列的操作，熟悉了该技术的基本操作流程，更对细胞培养仪的构造及原理及参数的设置有了深刻的认知，真正意义上学懂了细胞培养仪。对流式细胞仪的学习，主要是组织学生去流式细胞室进行参观学习，并在老师的指导下完成人类白细胞抗原B27样本的制备、流式细胞仪上机操作、结果的判断等过程。这样学生对仪器的工作原理、流式细胞分析技术等内容有了深刻体会，再加上专业医生的讲解，使复杂的内容变得简单明了，更易接受。
六、实验课上自己动手拆仪器
实验课的设计初衷就是让学生更加深刻的体会仪器的基本构造及工作原理。要求学生独立完成基本仪器的拆装，我们目前开展有普通的光学显微镜的拆装和720分光光度计的拆装。
该课程在经过改革之后的3年来，我们受到了用人单位、实习单位、指导老师的好评，并在2011年被评为学院的优秀精品课程，这也是对于我们大胆改革的一种认可。我系还决定将此课程内容制成多媒体教学光盘，更好地服务医学检验专业的莘莘学子。
参考文献
1 向华.临床检验仪器学实验教学设置探索［J］.医学教育探索，2006（3）：208～209
2 曾照芳、向华、谢国明等.《临床检验仪器学》课程建设的探索与实践［J］.医学教育探索，2008（10）：1031～1033
【关键词】临床检验仪器学 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）06－0097－01
近年来，由于临床医学的飞速发展带动了医学检验迅猛发展，检验方法越来越多，临床医生对检验结果的依赖越来越大，这要求我们检验专业技术人员要有丰富的基础知识和检验仪器的操作能力。随着新型电子，计算机，生物信息，激光，精密仪器制造等先进技术的迅猛发展和應用，临床检验仪器的更新换代也日新月异的。［1、2］ 因此，对于即将步入工作岗位医学检验专业的学生实际仪器操作能力的要求也越来越高。该课程在我院开展近5年来，受到了本科生、大专生、成教学生的一致欢迎和好评，我们现将从中总结出的心得体会和广大从事《临床检验仪器学》的教师们共享。
一、合理课程设计，是真正开展该项课程的前提。
起初，我们的教学经历发现，课程学时设计过少，一个学期下来，学生只知道我们学习了哪些仪器，关键的技术原理和基本操作都一概混淆或者根本就忘记了，各实习单位对我校学生的实习效果的反馈就是学生对仪器显得很陌生。系主任最后决定将该课程的学时由40学时增加至60学时，最终系主任还是接受了我们的意见。经过多年的教学实践得出，我们对此课程，开设60学时，包括理论课30学时，见习课20学时，实验课10学时。理论课和见习实验课各占50%，真正意义上是按照考试科目进行安排和设计的。从而为授课老师充分、细致、耐心讲解该课程和学生认真、踏实的学习该课程提供了充足的时间准备。
二、各类仪器的讲解有侧重点，坚决放弃一些低端仪器技术的讲解。
针对医院检验科现需的仪器，我们重点讲授显微镜中的普通光学显微镜，荧光显微镜，分光光度计中的紫外－可见光分光光度计，电泳技术中的醋酸纤维素薄膜电泳技术，自动血培养仪，微生物的自动鉴定和药敏分析系统，生物安全柜，血细胞分析仪，凝血仪，尿液分析仪，尿沉渣分析仪，自动生化分析仪，血沉仪，免疫分析仪器中的酶联免疫分析仪，化学发光分析仪器，普通PCR扩增仪，实验室的自动化等理论知识。对于实验室新兴仪器技术如：流式细胞仪、细胞培养仪器等也有讲解。但是对离心机讲解有所摒弃，将电解质分析仪和生化分析仪合并到一起，这是适应检验专业发展的需要，也是合理优化我们的教学咨询，实验教学效果最大化的需要。这样下来，学生学习起来有侧重，不再感觉困难乏力。
三、组织学生在理论课前进行相关的检验仪器的认知，从临床的角度进行学习。
我系与三所医院检验科沟通协调之后，三院检验科均允许我们每天下午3:00之后，分成3队，每所医院一队，每队20人，分别对上述医院的检验科仪器设备进行参观学习。由医院的仪器操作的主管医生给予讲解仪器的原理，操作系统和日常工作内容，充分的调动起学生的积极性，学生们重点学习仪器的原理、检测项目、常见问题、处理方法等。也为以后的实习学习打下坚实基础。
四、定期组织检验科的医生来校讲解相关仪器
由于老师工作的限制，对于临床仪器接触少，对仪器的运作和常见的问题和处理的方法不明确，讲起课来未免感觉生硬，难以接受。通过组织检验科的医生过来交流学习授课的方式，大大丰富了该课程的教学。医生的讲解主要是侧重仪器的日常维护、保养、运作，另外就是检验结果的审核、发送等环节。后面的检验仪器原理，由我们专业老师给予详细的讲解，这样双管齐下，收到的效果很好。
五、对逐渐从科研走向检验科的仪器进行细致的讲解
这其中主要包括细胞培养技术、流式细胞仪技术、PCR技术等。关于细胞培养仪器的讲解，不单单进行仪器的构造和原理的讲解，还增加了细胞培养环节，增加与仪器和技术接触的机会。我系有三间细胞培养室，基本满足学生的操作需求，通过学生亲手进行细胞的清洗、消化、传代培养，到最后的观察等一系列的操作，熟悉了该技术的基本操作流程，更对细胞培养仪的构造及原理及参数的设置有了深刻的认知，真正意义上学懂了细胞培养仪。对流式细胞仪的学习，主要是组织学生去流式细胞室进行参观学习，并在老师的指导下完成人类白细胞抗原B27样本的制备、流式细胞仪上机操作、结果的判断等过程。这样学生对仪器的工作原理、流式细胞分析技术等内容有了深刻体会，再加上专业医生的讲解，使复杂的内容变得简单明了，更易接受。
六、实验课上自己动手拆仪器
实验课的设计初衷就是让学生更加深刻的体会仪器的基本构造及工作原理。要求学生独立完成基本仪器的拆装，我们目前开展有普通的光学显微镜的拆装和720分光光度计的拆装。
该课程在经过改革之后的3年来，我们受到了用人单位、实习单位、指导老师的好评，并在2011年被评为学院的优秀精品课程，这也是对于我们大胆改革的一种认可。我系还决定将此课程内容制成多媒体教学光盘，更好地服务医学检验专业的莘莘学子。
参考文献
1 向华.临床检验仪器学实验教学设置探索［J］.医学教育探索，2006（3）：208～209
2 曾照芳、向华、谢国明等.《临床检验仪器学》课程建设的探索与实践［J］.医学教育探索，2008（10）：1031～1033