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[摘 要]阅读是英语学习的重要一环，近年来，中考越来越重视对学生英语阅读能力的考查，但是一直以来，英语阅读教学的效率都不理想，培养学生的英语阅读能力也成为一个教学难点。其实，阅读是学生获得知识的重要途径，培养学生阅读能力的过程，也是使其巩固所学过的词汇、短语、语法知识的过程，因此，在初中英语教学中，教师要采取有效方法来培养学生的阅读能力，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。
[关键词]初中英语 阅读能力 培养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0062
阅读是读者将获得的信息经过大脑的加工、分析，在头脑中重新建立起知识体系的过程，是语言与思维发生作用的过程，而且是读者的主动行为。具体到英语学习中，阅读能够帮助学生拓展视野、扩大词汇量、提高英语运用能力，也可以训练学生的理解能力、概括能力、分析能力等。但是初中英语阅读教学的现状是大多数学生学了几年英语后，仍不能自主地阅读简单的英语文章，一方面是因为学生缺乏相应的语言学习环境，没有掌握有效的阅读方法，另一方面是因为教师忽视了对学生阅读的指导。所以，在初中英语教学中，教师要对阅读教学有足够的认识，要不断探索和研究有效的方法来培养学生的阅读能力。
一、激发学生的阅读兴趣与学习信心
初中阶段的学生，很容易根据自己的喜好和兴趣来选择学习的内容，因此，要培养初中生的英语阅读能力，首要的一步是激发他们的学习兴趣，使他们树立学习的信心。比如，学生喜欢冒险和挑战，往往对新鲜的事物比较感兴趣，教师可以抓住学生的这一心理特点，改变以往阅读教学按部就班的模式。在教学的一开始，便给学生布置一些阅读任务，包括让学生搜集和整理与课文相关的背景知识以及完成教师布置的题目等，之后让学生在规定的时间内进行阅读，并在学习小组内交流看法，最后每个小组用口头或书面报告的形式来汇报阅读任务的完成情况。在任务的驱使下，学生能够主动进入阅读中，而且发挥了自己的潜能，体验到了成功的喜悦，对英语阅读产生了更浓厚的兴趣。
教师不仅可以从改变阅读教学模式来激发学生的阅读兴趣，还可以从阅读素材的选择来引发学生的兴趣。初中生已经具备独立的思考和操作能力，他们更渴望掌握新科技，因此已不满足于课本知识，想从外界获得更多信息，尤其对娱乐新闻、最新的电影和电视感兴趣。所以，在阅读训练中，教师可以结合学生的兴趣爱好，开拓英语阅读内容的范围，从网络、娱乐杂志、电影画报上精选一些英语阅读素材。这样，学生会非常有兴趣阅读，他们想得到更多的信息，遇到没学过的词汇和短语时，会主动查找工具书，进而促进了他们阅读能力的提高。
二、精心设置问题，提高学生阅读效果
培养学生的英语阅读能力，教师要做好引导工作，使学生进入阅读的氛围中，而引导学生进行深入阅读的最有效途径就是提问。因此，在初中英语阅读教学中，教师要精心设计问题，要问得恰到好处，把学生带入相应的问题情境中，诱发他们的阅读欲望，这样学生就会积极主动地投入英语阅读中。要达到这样的效果，教师要把握好提问的难度，如果问题过于浅显，学生不用详细阅读，甚至仅凭自己的经验就能够轻松回答。即便学生表现得很积极，实际上却没有认真阅读，他们的思维和能力仍停留在原有的水平。如果教师设计的问题太难，超出了学生的能力范围，则会使他们产生挫败感，进而对英语阅读失去信心，因此，教师设置的问题要符合学生的学习水平和思维水准。
三、精读和泛读相结合，扩大学生的阅读量
精读和泛读是英语阅读教学中经常采用的阅读方法，精读就是要求学生对课文逐字逐句分析和理解，并能够运用所识记的材料，泛读是指学生通过阅读了解文章的大意。传统的英语教学中，对于课文的教授，教师基本上是逐字逐句翻译，讲解单词、短语、语法、句型结构等，却忽略了文章的整体结构。实施新课程标准后，有的教师尝试用泛读法来进行课文阅读教学，但是他们将侧重点放在课文的非语言内容上，忽视了语言内容的讲解，导致学生无法准确理解课文内容。因此，在初中英语阅读教学中，教师要将精读与泛读结合起来。对于课本内容，应要求学生在精读文章的基础上，再进行朗读训练，使英语单词的形、音、义结合起来;对于课外阅读，应以泛读为主，目的是提高学生的阅读速度、增加他们的阅读量，锻炼他们的阅读技巧，两种阅读方法相互结合能够有效培养和提升学生的英语阅读能力。
综上所述，阅读是英语学习的重要组成部分，培养学生阅读能力是英语教学的一项重要任务。这就要求英语教师多研究、多探索、多反思，采用一系列有效措施和方法逐步培养学生的英语阅读能力，进而促进他们英语综合运用能力的提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张海霞.如何在初中英语课堂中培养学生的阅读能力[J]. 新课程（上旬），2013（5）.
[2]王雪娇.浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力[J].读写算（教师版），2015（25）.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]初中英语 阅读能力 培养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0062
阅读是读者将获得的信息经过大脑的加工、分析，在头脑中重新建立起知识体系的过程，是语言与思维发生作用的过程，而且是读者的主动行为。具体到英语学习中，阅读能够帮助学生拓展视野、扩大词汇量、提高英语运用能力，也可以训练学生的理解能力、概括能力、分析能力等。但是初中英语阅读教学的现状是大多数学生学了几年英语后，仍不能自主地阅读简单的英语文章，一方面是因为学生缺乏相应的语言学习环境，没有掌握有效的阅读方法，另一方面是因为教师忽视了对学生阅读的指导。所以，在初中英语教学中，教师要对阅读教学有足够的认识，要不断探索和研究有效的方法来培养学生的阅读能力。
一、激发学生的阅读兴趣与学习信心
初中阶段的学生，很容易根据自己的喜好和兴趣来选择学习的内容，因此，要培养初中生的英语阅读能力，首要的一步是激发他们的学习兴趣，使他们树立学习的信心。比如，学生喜欢冒险和挑战，往往对新鲜的事物比较感兴趣，教师可以抓住学生的这一心理特点，改变以往阅读教学按部就班的模式。在教学的一开始，便给学生布置一些阅读任务，包括让学生搜集和整理与课文相关的背景知识以及完成教师布置的题目等，之后让学生在规定的时间内进行阅读，并在学习小组内交流看法，最后每个小组用口头或书面报告的形式来汇报阅读任务的完成情况。在任务的驱使下，学生能够主动进入阅读中，而且发挥了自己的潜能，体验到了成功的喜悦，对英语阅读产生了更浓厚的兴趣。
教师不仅可以从改变阅读教学模式来激发学生的阅读兴趣，还可以从阅读素材的选择来引发学生的兴趣。初中生已经具备独立的思考和操作能力，他们更渴望掌握新科技，因此已不满足于课本知识，想从外界获得更多信息，尤其对娱乐新闻、最新的电影和电视感兴趣。所以，在阅读训练中，教师可以结合学生的兴趣爱好，开拓英语阅读内容的范围，从网络、娱乐杂志、电影画报上精选一些英语阅读素材。这样，学生会非常有兴趣阅读，他们想得到更多的信息，遇到没学过的词汇和短语时，会主动查找工具书，进而促进了他们阅读能力的提高。
二、精心设置问题，提高学生阅读效果
培养学生的英语阅读能力，教师要做好引导工作，使学生进入阅读的氛围中，而引导学生进行深入阅读的最有效途径就是提问。因此，在初中英语阅读教学中，教师要精心设计问题，要问得恰到好处，把学生带入相应的问题情境中，诱发他们的阅读欲望，这样学生就会积极主动地投入英语阅读中。要达到这样的效果，教师要把握好提问的难度，如果问题过于浅显，学生不用详细阅读，甚至仅凭自己的经验就能够轻松回答。即便学生表现得很积极，实际上却没有认真阅读，他们的思维和能力仍停留在原有的水平。如果教师设计的问题太难，超出了学生的能力范围，则会使他们产生挫败感，进而对英语阅读失去信心，因此，教师设置的问题要符合学生的学习水平和思维水准。
三、精读和泛读相结合，扩大学生的阅读量
精读和泛读是英语阅读教学中经常采用的阅读方法，精读就是要求学生对课文逐字逐句分析和理解，并能够运用所识记的材料，泛读是指学生通过阅读了解文章的大意。传统的英语教学中，对于课文的教授，教师基本上是逐字逐句翻译，讲解单词、短语、语法、句型结构等，却忽略了文章的整体结构。实施新课程标准后，有的教师尝试用泛读法来进行课文阅读教学，但是他们将侧重点放在课文的非语言内容上，忽视了语言内容的讲解，导致学生无法准确理解课文内容。因此，在初中英语阅读教学中，教师要将精读与泛读结合起来。对于课本内容，应要求学生在精读文章的基础上，再进行朗读训练，使英语单词的形、音、义结合起来;对于课外阅读，应以泛读为主，目的是提高学生的阅读速度、增加他们的阅读量，锻炼他们的阅读技巧，两种阅读方法相互结合能够有效培养和提升学生的英语阅读能力。
综上所述，阅读是英语学习的重要组成部分，培养学生阅读能力是英语教学的一项重要任务。这就要求英语教师多研究、多探索、多反思，采用一系列有效措施和方法逐步培养学生的英语阅读能力，进而促进他们英语综合运用能力的提高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张海霞.如何在初中英语课堂中培养学生的阅读能力[J]. 新课程（上旬），2013（5）.
[2]王雪娇.浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力[J].读写算（教师版），2015（25）.
（责任编辑 黄 晓）