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高校是通向社会的桥梁,是学生进入社会的缓冲地带,因此与义务教育和高中阶段的课程相比,高校的课程更多样和灵活。本文通过实地调查法、文献分析法研究高校“第二课堂”项目对大学生“三创”能力的培养问题,发现为了实现“第二课堂”的育人目标,高校要关注课程设置和个性化教学,同时实现对教育方法和考核评价体系的创新。