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摘 要：新课程改革针对过去学校课程过分注重对孩子心智的训练，忽视对学生实践能力尤其是动手能力的培养的问题，将实践能力确定为学生发展的一项重要指标，增设综合实践活动课程，目的就是要改变学生“手、脑”发展严重失衡的状态，使学生适应未来社会对人才的要求。
关键词：小学教育；实践教学；培养模式
当前，为培养现代小学生应具备的创新精神、合作意识和探究能力，教育者要不断地更新观念，更新知识，挖掘渗透在各个领域的实践因素。这些能力的培养光凭教师的课堂传授是达不到效果的，还需要联系实际，亲身体验，增强意识，在实践中提高自己。
1.增强语文综合实践能力
（1）活用教材，逐步培养学生自主学习的实践能力。教学中，教师要注重学生课外知识搜集的渠道，引导学生自主学习，给他们充分自主学习、讨论的机会，提出不懂的问题，在小组和集体的共同交流中得到解决。
（2）加强口语交际训练，培养学生交往能力。口语交际训练有助于学生感情的交流，提高他们的认识水平，同时，还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯以及尊重他人，懂得合作的良好品质。
2.督导学生参与道德实践，形成良好道德品质
（1）在班级活动中，培养学生热爱班级的品质。开展丰富多彩、生动活泼的活动，不仅增长新的知识，而且可以让学生们获得最大限度地全面和谐的发展。
（2）社会实践活动中，培养学生良好的革命意识和艰苦朴素的好作风。利用课外时间，组织学生开展社会实践性活动，引导学生接触更多的环境，事后让学生用手中的笔记录自己的亲身体验、感受。
（3）组织学生收集名人名言，培养学生热爱人民的好品质。平时，组织学生查阅书籍，搜索有关伟人事迹的文字资料和图片，学生们在整理、搜集的过程中深深地感受到了人民的伟大与可爱之处，增强了他们的爱民之心。
3.开展多种着眼于培养学生实践能力的教育活动
（1）开展周六兴趣小组活动。课堂是学生学习知识、培养能力的主阵地，利用周六的休息时间，充分利用学校资源，开展丰富多彩的兴趣小组活动。在这些活动中，学生学到了很多专业知识，同时，能力和素养得到很大提高。
（2）信息技术教育。课题组成员带领学生利用网络资源查找资料，指导学生电脑绘画，举办电子报刊等，学习一些书本上学不到的东西，培养学生对信息的收集、筛选、整理、运用的能力，促进学生良好素养的形成。
（3）综合实践活动。依据综合实践活动教材及本校实际情况，积极开展专题性综合实践活动，走出教室，走向社会，学生在教师的指导下，自主选择专题，设计方案，开展活动。
（4）劳动技术教育。劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养，培养出色劳动技能的学习领域，这是一个开放型的、自我锻炼的学习领域，学校课题组在这方面也积极组织学生开展了多种形式的活动。
4.有效组织课外实践活动
由于课外实践活动缺少教师的指导，因此其活动要坚持“以扶带放”的方针，“扶”就是课后实践作业要结合学生的日常生活，帮助学生形成实践出真知的观点，有目的地巩固所学知识；“放”是让学生自己选择科学的实践方法，通过不同途径创造性地完成作业，培养学生实践兴趣，激发学生的强烈求知欲望。
5.家校结合，打造一个培养实践能力的环境网络
家长要多给孩子提供实践机会。家长应为孩子的实践活动提供必要的条件。第一，支持孩子参加课外兴趣小组的活动。参加后，要与辅导员建立联系，了解孩子参加活动的情况，认真对待每一项活动，在教育过程中提高孩子的实践能力。第二，支持并指导孩子进行没有危险性的创新尝试。孩子在学习、游戏、生活中往往会产生一些创新的想法并进行尝试。
总之，实施素质教育，培养学生的动手实践能力是需要家庭、学校和社会三者之间相互合作，摸索探讨，从细节做起，用几十年乃至几代人的时间才能实现的。
参考文献：
[1] 刘守新.如何培养小学生的数学实践能力[J].中国教师，2011（S1）：26—27.
[2]孙丽梅.如何培养小学生的实践能力[J].新课程，2010（6）：38—39.
（作者单位：山东省烟台市芝罘区奇山小学）
关键词：小学教育；实践教学；培养模式
当前，为培养现代小学生应具备的创新精神、合作意识和探究能力，教育者要不断地更新观念，更新知识，挖掘渗透在各个领域的实践因素。这些能力的培养光凭教师的课堂传授是达不到效果的，还需要联系实际，亲身体验，增强意识，在实践中提高自己。
1.增强语文综合实践能力
（1）活用教材，逐步培养学生自主学习的实践能力。教学中，教师要注重学生课外知识搜集的渠道，引导学生自主学习，给他们充分自主学习、讨论的机会，提出不懂的问题，在小组和集体的共同交流中得到解决。
（2）加强口语交际训练，培养学生交往能力。口语交际训练有助于学生感情的交流，提高他们的认识水平，同时，还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯以及尊重他人，懂得合作的良好品质。
2.督导学生参与道德实践，形成良好道德品质
（1）在班级活动中，培养学生热爱班级的品质。开展丰富多彩、生动活泼的活动，不仅增长新的知识，而且可以让学生们获得最大限度地全面和谐的发展。
（2）社会实践活动中，培养学生良好的革命意识和艰苦朴素的好作风。利用课外时间，组织学生开展社会实践性活动，引导学生接触更多的环境，事后让学生用手中的笔记录自己的亲身体验、感受。
（3）组织学生收集名人名言，培养学生热爱人民的好品质。平时，组织学生查阅书籍，搜索有关伟人事迹的文字资料和图片，学生们在整理、搜集的过程中深深地感受到了人民的伟大与可爱之处，增强了他们的爱民之心。
3.开展多种着眼于培养学生实践能力的教育活动
（1）开展周六兴趣小组活动。课堂是学生学习知识、培养能力的主阵地，利用周六的休息时间，充分利用学校资源，开展丰富多彩的兴趣小组活动。在这些活动中，学生学到了很多专业知识，同时，能力和素养得到很大提高。
（2）信息技术教育。课题组成员带领学生利用网络资源查找资料，指导学生电脑绘画，举办电子报刊等，学习一些书本上学不到的东西，培养学生对信息的收集、筛选、整理、运用的能力，促进学生良好素养的形成。
（3）综合实践活动。依据综合实践活动教材及本校实际情况，积极开展专题性综合实践活动，走出教室，走向社会，学生在教师的指导下，自主选择专题，设计方案，开展活动。
（4）劳动技术教育。劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养，培养出色劳动技能的学习领域，这是一个开放型的、自我锻炼的学习领域，学校课题组在这方面也积极组织学生开展了多种形式的活动。
4.有效组织课外实践活动
由于课外实践活动缺少教师的指导，因此其活动要坚持“以扶带放”的方针，“扶”就是课后实践作业要结合学生的日常生活，帮助学生形成实践出真知的观点，有目的地巩固所学知识；“放”是让学生自己选择科学的实践方法，通过不同途径创造性地完成作业，培养学生实践兴趣，激发学生的强烈求知欲望。
5.家校结合，打造一个培养实践能力的环境网络
家长要多给孩子提供实践机会。家长应为孩子的实践活动提供必要的条件。第一，支持孩子参加课外兴趣小组的活动。参加后，要与辅导员建立联系，了解孩子参加活动的情况，认真对待每一项活动，在教育过程中提高孩子的实践能力。第二，支持并指导孩子进行没有危险性的创新尝试。孩子在学习、游戏、生活中往往会产生一些创新的想法并进行尝试。
总之，实施素质教育，培养学生的动手实践能力是需要家庭、学校和社会三者之间相互合作，摸索探讨，从细节做起，用几十年乃至几代人的时间才能实现的。
参考文献：
[1] 刘守新.如何培养小学生的数学实践能力[J].中国教师，2011（S1）：26—27.
[2]孙丽梅.如何培养小学生的实践能力[J].新课程，2010（6）：38—39.
（作者单位：山东省烟台市芝罘区奇山小学）