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摘要：陶行知的“生活教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造。笔者就如何通过学习陶行知先生的教育思想，将这种思想贯彻到小学数学学科的课堂教学中这一问题阐述自己的浅薄观点。
关键词：亲身体验；小组合作；乐学；在数学中互动
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-022-1
陶行知先生是历史上一位伟大的人民教育家，他一生致力于教育改革和创新的工作中。他指出：“要改造学校的教育，使教育与生活密切联系起来，使每一个学生都能享受文化的精华。要革除体罚，改良赶考，注重启发，使小孩接受教育，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。”时至今日，他的“生活即教育，社会即学校”、“教学做合一”、“手脑相长”等教学理念对我们的日常教学工作仍有很大的启发和指导作用。
一、让学生“乐”学数学
1.亲身体验法。
亲身体验教学法形象生动，它能使学生的视角与数学直接接触，这样不仅强化了学生对数学的感受，而且激发了探究学习的兴趣。因此，在平时的教学中我们可充分利用起学生自己的各个身体器官。比如在教学三角形的分类时，我们可以先让学生自己用所能用到的肢体来拼成自己喜欢的三角形，然后说说这些图形有什么样的特征，再进行分类就会有意想不到的效果。
2.多媒体教学法。
现代教育信息技术能根据教学内容利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的内容以多媒体、超文本、友好互动为学生提供数字化资源而创设虚拟环境。如在学习《时、分、秒》时可以设计出“龟兔赛跑”课件来引入新课。乌龟和小兔在圆形跑道上赛跑，在相同的时间内乌龟跑了一个大格，小兔跑了12个大格。此情此景声情并茂。学生像在自己的王国中观看小电影一样强烈地刺激了他们的感官。这时钟表的模型初见端倪：1时60分的时、分关系也已无形中渗透，教师适时提出有利于学生探索的问题：对于钟表和时间的知识你们知道哪些？还想知道什么？学生不仅将已有的生活经验带入课堂而且开动脑筋提出自己的新问题。“学贵有疑”，问题是数学的心脏。学生在自己的座位中自由自在地欣赏着动画，观看着影片，体验着生活。这就远比教师们传统的“一支粉笔一张嘴”的讲述方法更能提起学生们的兴趣。
3.提问法。
行知先生曾说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”在传统的填鸭式教学中，教师往往不注重学生的主体地位，只顾灌输知识点而忽视了学生在接受信息中的疑惑。这就导致了“不懂装懂”现象的频频出现，日积月累学生们对这门学科也就提不起兴趣了。解决这一问题的关键是要引导学生质疑，使学生主动把问题问出来，从而发现问题解决问题。为此，教师可在每堂课的开始先引导学生自己完成习题，寻找问题和疑惑，并相互讨论，然后再在课堂学习的过程中一一解决。
4.小组合作法。
通过合作交流有助于培养学生的合作意识和合作技巧，有利于学生之间的交流沟通培养团队意识。例如学习《数据的收集与整理》时要求统计街上5分钟内来往车辆中各类型车分别有几辆时仅依靠学生个人力量无法完成。此时的小组合作学习就体现了合作学习数学中的价值。合作学习可从以下几方面着手：1.组建相对稳定、相互依赖、相互促进的学习小组。2.培养合作学习的技巧：学会尊重与欣赏他人、善于倾听别人的观点、充满自信心与创造精神，能有效地沟通、相互信任学习伙伴、相互补充、支持与配合拓展思维广度。3.开展小组合作学习：各学习小组进行讨论交流探寻学习路径得出结论。然后派代表或组长发布学习成果，小组成员可以补充。其余小组成员倾听评价，可以质疑询问，可以提出意见。
二、让师生在数学中“互动”
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。这句话是陶老先生高贵教育精神的写照，也应是我们从事教育活动的普通教师的最高追求。
1.师生角色的转变：我经常在课上会说：“谢谢××同学，你的这个想法我可真的没想到！”学生的自信、学习兴趣就显得特别的凸显。教师跟学生真心的交流，彼此的沟通，互相分享学习的成果，就是教学相长的过程。
2.找到学生学习过程中的兴趣点：在教学《升和毫升》时，学生喜欢自己动手量一量，那在教学中我就先提出本节课的几个目标，然后就放手让学生分小组进行活动，看一看升和毫升是一个多大的单位，而后他们就知道什么情况下用升，什么情况下用毫升。
3.情景化的形象教学：小学生心理受到外部事物和环境的影响是很明显的，因此在教学过程中，教师要精心地设计教学情景，用情景去影响学生，和学生一起互动。在教学《找规律》时，我和学生们一起扮演小树，小旗，小兔子，小木桩，从这些活动中找到规律。
三、让学生喜欢教师
陶老先生有句名言：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”在教学过程中，以“母亲”的身份去体谅、关心学生，站在学生的立场，用他们听得懂的语言，用他们可以搞清楚的逻辑，来重新表达与解释书面化的学科知识与理论。以“一个好朋友”的身份与学生交流，培养学生主动发现问题，解决问题和举一反三的能力，成为学生敢于表达观点、愿意倾诉情感的知音。这样，学生才能以热情饱满的情绪投入到学习过程中，使课堂气氛活跃起来，畅所欲言，同时也能让学生认识到自己的能力和价值，增强他们的信心。
“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”陶老先生的这句话道出了一个教育工作者的责任和使命，他指引着我们和学生们一起共同学习，共同进步，继承和发扬他“千教万教教人求真，千学万学学做真人；捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。
关键词：亲身体验；小组合作；乐学；在数学中互动
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-022-1
陶行知先生是历史上一位伟大的人民教育家，他一生致力于教育改革和创新的工作中。他指出：“要改造学校的教育，使教育与生活密切联系起来，使每一个学生都能享受文化的精华。要革除体罚，改良赶考，注重启发，使小孩接受教育，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。”时至今日，他的“生活即教育，社会即学校”、“教学做合一”、“手脑相长”等教学理念对我们的日常教学工作仍有很大的启发和指导作用。
一、让学生“乐”学数学
1.亲身体验法。
亲身体验教学法形象生动，它能使学生的视角与数学直接接触，这样不仅强化了学生对数学的感受，而且激发了探究学习的兴趣。因此，在平时的教学中我们可充分利用起学生自己的各个身体器官。比如在教学三角形的分类时，我们可以先让学生自己用所能用到的肢体来拼成自己喜欢的三角形，然后说说这些图形有什么样的特征，再进行分类就会有意想不到的效果。
2.多媒体教学法。
现代教育信息技术能根据教学内容利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的内容以多媒体、超文本、友好互动为学生提供数字化资源而创设虚拟环境。如在学习《时、分、秒》时可以设计出“龟兔赛跑”课件来引入新课。乌龟和小兔在圆形跑道上赛跑，在相同的时间内乌龟跑了一个大格，小兔跑了12个大格。此情此景声情并茂。学生像在自己的王国中观看小电影一样强烈地刺激了他们的感官。这时钟表的模型初见端倪：1时60分的时、分关系也已无形中渗透，教师适时提出有利于学生探索的问题：对于钟表和时间的知识你们知道哪些？还想知道什么？学生不仅将已有的生活经验带入课堂而且开动脑筋提出自己的新问题。“学贵有疑”，问题是数学的心脏。学生在自己的座位中自由自在地欣赏着动画，观看着影片，体验着生活。这就远比教师们传统的“一支粉笔一张嘴”的讲述方法更能提起学生们的兴趣。
3.提问法。
行知先生曾说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”在传统的填鸭式教学中，教师往往不注重学生的主体地位，只顾灌输知识点而忽视了学生在接受信息中的疑惑。这就导致了“不懂装懂”现象的频频出现，日积月累学生们对这门学科也就提不起兴趣了。解决这一问题的关键是要引导学生质疑，使学生主动把问题问出来，从而发现问题解决问题。为此，教师可在每堂课的开始先引导学生自己完成习题，寻找问题和疑惑，并相互讨论，然后再在课堂学习的过程中一一解决。
4.小组合作法。
通过合作交流有助于培养学生的合作意识和合作技巧，有利于学生之间的交流沟通培养团队意识。例如学习《数据的收集与整理》时要求统计街上5分钟内来往车辆中各类型车分别有几辆时仅依靠学生个人力量无法完成。此时的小组合作学习就体现了合作学习数学中的价值。合作学习可从以下几方面着手：1.组建相对稳定、相互依赖、相互促进的学习小组。2.培养合作学习的技巧：学会尊重与欣赏他人、善于倾听别人的观点、充满自信心与创造精神，能有效地沟通、相互信任学习伙伴、相互补充、支持与配合拓展思维广度。3.开展小组合作学习：各学习小组进行讨论交流探寻学习路径得出结论。然后派代表或组长发布学习成果，小组成员可以补充。其余小组成员倾听评价，可以质疑询问，可以提出意见。
二、让师生在数学中“互动”
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。这句话是陶老先生高贵教育精神的写照，也应是我们从事教育活动的普通教师的最高追求。
1.师生角色的转变：我经常在课上会说：“谢谢××同学，你的这个想法我可真的没想到！”学生的自信、学习兴趣就显得特别的凸显。教师跟学生真心的交流，彼此的沟通，互相分享学习的成果，就是教学相长的过程。
2.找到学生学习过程中的兴趣点：在教学《升和毫升》时，学生喜欢自己动手量一量，那在教学中我就先提出本节课的几个目标，然后就放手让学生分小组进行活动，看一看升和毫升是一个多大的单位，而后他们就知道什么情况下用升，什么情况下用毫升。
3.情景化的形象教学：小学生心理受到外部事物和环境的影响是很明显的，因此在教学过程中，教师要精心地设计教学情景，用情景去影响学生，和学生一起互动。在教学《找规律》时，我和学生们一起扮演小树，小旗，小兔子，小木桩，从这些活动中找到规律。
三、让学生喜欢教师
陶老先生有句名言：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”在教学过程中，以“母亲”的身份去体谅、关心学生，站在学生的立场，用他们听得懂的语言，用他们可以搞清楚的逻辑，来重新表达与解释书面化的学科知识与理论。以“一个好朋友”的身份与学生交流，培养学生主动发现问题，解决问题和举一反三的能力，成为学生敢于表达观点、愿意倾诉情感的知音。这样，学生才能以热情饱满的情绪投入到学习过程中，使课堂气氛活跃起来，畅所欲言，同时也能让学生认识到自己的能力和价值，增强他们的信心。
“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”陶老先生的这句话道出了一个教育工作者的责任和使命，他指引着我们和学生们一起共同学习，共同进步，继承和发扬他“千教万教教人求真，千学万学学做真人；捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。