轧制变形量对Al-5Zn-3Mg-1Cu合金显微组织和力学性能的影响

来源 :华南理工大学学报(自然科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:thardway
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用室温拉伸试验、Kahn撕裂试验,结合光学显微镜、透射电子显微镜等方法,研究了Al-5Zn-3Mg-1Cu铝合金厚板在热轧过程中随轧制变形量增大其合金组织和力学性能的演变过程.结果表明:热轧变形过程中,变形量从56%增大至91%时,合金的再结晶分数由0.49%增大至43.30%,晶粒尺寸从83μm减小至10μm以下,合金的抗拉强度和屈服强度分别从542.3和520.0 MPa提升到593.4和564.9 MPa,延伸率从8.0%左右提高到11.2%;随轧制变形量的增大,合金撕裂强度和单位面积裂纹形核功呈增大的趋势. The tensile test at room temperature, Kahn tear test, combined with optical microscope, transmission electron microscopy and other methods, studied the Al-5Zn-3Mg-1Cu aluminum alloy plate in the hot rolling process with the rolling deformation increases its alloy and Mechanical properties.The results show that the recrystallization fraction increases from 0.49% to 43.30% and the grain size decreases from 83μm to 10μm when the deformation increases from 56% to 91% The tensile strength and yield strength of the alloy increased from 542.3 and 520.0 MPa to 593.4 and 564.9 MPa respectively and the elongation increased from 8.0% to 11.2%. With the increase of the rolling deformation, the tear strength and the unit area Crack nucleation work showed an increasing trend.
其他文献
早读,我慢慢转到教室后面,看黑板上的小诗,上面竟然有两个清晰的脚印!怎么会这样?我的心不禁泛起一丝痛楚,因为在我的心上,曾经印下过一个深深的脚印。2000年,我毕业的第二年
人之反思,古今皆有之,它是一种文明程度和个体成熟与理智程度的标志,古有“扪心自问”“吾日三省吾身”之言,今有“反省”“检讨”和“人贵有自知之明”之说。我们的教育需要
一节好的语文课,犹如一首意味隽永的诗,一幅意境悠远的画,它那无限的深情、无尽的意蕴,引人入胜,耐人回味。然而,什么样的语文课才能算是一节好课呢?经过精心梳理,我认为一节
曾经上过《埃及的金字塔》的公开课,当年的教学设计被有心的朋友收藏着,作为她的教学范本.事隔多年,提起初听我课的感受,她依然如数家珍.感佩着这样的情谊,感佩着这份欣赏之
一、巴西陆稻 (LAPAR -9)巴西陆稻为光壳稻 ,株高127厘米 ,穗长28厘米 ,千粒重27.5克 ,生育期约140~150天 ,667米 2 产200~400公斤 ,高达500公斤以上。连续6年在北京、辽宁、河北、天津、山东、河南、浙江、江西、
4月9至10日,我馆将传统的“西湖国际茶会”移师“中国名茶之乡”——新昌,与新昌县人民政府共同举办“中国浙江新昌首届国际茶文化节暨第五届西湖国际茶会”。国内外嘉宾1500
脱离主体的困扰才能体现真正的主题,脱离了思想的羁绊,才能让思绪展翅飞翔,为画而画永远只能让自己束缚于方寸之间。所以他从来都不说他是画家,而说他是个行者。 Disturbed
目的:  检测并分析肾癌组织中肿瘤相关成纤维细胞表面B7-H3表达情况。建立B7-H3-肿瘤相关成纤维细胞模型并探究其在肾癌发生发展中的生物学意义。  方法:  (1)收集2016年6
这学期,每周挤出一两节课来,和孩子们一起看电影.虽是六年级了,但我并不觉得在浪费时间.rn上周看了《小鞋子》,一部伊朗电影.虽有1998年蒙特利尔电影节最佳影片、2000年奥斯
课堂讨论是提高课堂教学效益的有效途径,是“参与式”教学模式的一个重要环节。有效的课堂讨论可以发现学生的已知领域、能力和水平;可以激发儿童思考,使儿童有机会相互交流,