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班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，班主任工作是一项重要的有意义的伟大工程。它要求班主任要胸怀理想，充满爱心，富有创新精神地投入工作；它呼唤班主任不断地铸造自己高尚的人格，使自己成为学生健康成长的一面旗帜、一盏航灯。
回顾这几年的班主任工作，我感触颇深，但实践告诉我：只有具备“三心”教育，班主任工作的开展才能水到渠成。
一、亲近学生，研究学生，对学生倾注满腔的爱心
班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础。研究学生是教育取得成功的必备条件。在我开始任教之时曾给自己定下了这样一条规定：要么别干，免得误人子弟，要干就得尽心尽责地把工作干好，干出一点成绩来。从教几年来，我从不放弃任何一个向有经验的班主任学习的机会，虚心向他们求教，不断在实践中摸索总结，尽力把工作做好，全身心地投入到班级管理中。由于我不懈地努力，再加上科任教师的努力协调，我所带的班级曾十次被学校授予“文明班”称号，我也曾两次获得县人民政府授予“中小学优秀班主任”称号。成绩和荣誉，极大地激励我，使我更自信。我时常对自己说：只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成为一位称职的班主任。
热爱和保护学生是班主任的神圣职责，是合格班主任的必要素养，是师德中最重要的一点。
在我刚走上讲台的第一年，班上有个学生叫某某，调皮捣蛋，有小偷小摸行为，多次在课堂上与我发生摩擦，找他谈话甚至家访都无所谓，气得我在在课堂上甩下一句话：“今后凡是与你有关的事，我再也不管了。”此话刚说过一周，那天放晚学了，我整理好办公桌正准备回家时，一女生急匆匆地跑进来说：“叶老师，你快去看看，某某被不读书的人打了。”一听这名字，我心里竟有一股莫名的喜悦，心想：看你平日不听我的教育，让人打你一顿也活该。此念头在我脑中一闪，我的脸唰的一下变红了，人类灵魂的工程师，思想竟也这样不健康，与小孩子也较起真来。我急忙随该女生跑出了办公室，到出事地点一看，他正双手抱头，号啕大哭。一个十五、六岁的男孩正拿他当成练习拳击的靶子。见我到来，打人的男孩也未停止，还得意洋洋说：“他父亲来我也不怕。”我火了，双手使出全身的力气把男孩扯拉起来，叫到：“请你看清楚。现在来的不是某某的父亲，而是他的老师，他的班主任。你与他有什么过节跟我说，你如再动他一下，我就马上报警。”打人的男孩或许是被我的语气吓住，或许是怕我真地报警，看了看我道：“他借我的20元钱，一个月未还。”我望了邱某某一眼，从他的眼神中知道了这事属实。随后我拿出20元交给与男孩，并警告他此事已了结，今后不许再来找麻烦。此事过后，某某在课堂上有了微妙的变化，对我的态度也有了改变。一周后，他给我写了封信告诉我被打的事的来龙去脉，并且说到他会在假期到冷库洗马蹄打小工还回20元钱。信上一句话我至今还记忆犹新：“教过我的老师都断言，说我长大后必吃牢饭，只把我当成班里的垃圾对待，恨不得把我赶出教室，以求教室的清静。在家里失望至极的父母任由我自生自灭，把爱全倾注给了妹妹，是你使我想到我也有老师，我的班主任也关心我……”这件事使我意识到，越是有问题的学生越需要老师的关爱。我亲身体会验到了“没有爱就没有教育”的真谛。
二、与学生平等交往，真诚相待，建立平等民主的“伙伴式”师生关系
马克思说“只有爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。这就要求教师要确立以学生为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、并具有各自不同特点且客观存在差异的人。虽说我的教育对象是小学生，但他们思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，把他们当成自己最亲近的朋友。正如孔子掌握了他每个学生的个性，才能做到因材施教一样，班主任要根据学生独特的个性，运用个性化教育管理班级，才能和学生产生相互信任的情感，建立起“伙伴式”的新型师生关系。
一次，我邀请了两名女生与我共同完成校文化长廊的黑板报工作，其间，她们原班主任从这里经过，一女生望着她的背影说到：“某老师现在不教我们了，我倒觉得她没有原先那样可恶，她也挺好的。”我一愣，问：“能说说理由吗？”两女生你一言我一语地说开了，大致上说这位老师对学生要求严格是好的，但方法不对，时不时大动肝火训斥学生，动不动就请家长等等。静下心一想，如今的学生已有了自己的独特个性，独特见解，能辨别是非。因此，在第二天的班会课上，我与学生互说心里话，对他们提出我的不足及要求，给予诚恳的感谢及正确的引导。就在这和谐的朋友关系下，我赢了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的工作开展也如鱼得水。
三、做好后进生工作，是工作中的重中之重
后进生在哪个班级都有，实质上他们绝不是不可雕之朽木，只要教师动之以情，晓之以理，耐心细致地教育引导他们，他们是可以转化的。
上届我班有位学生，被学生尊称为“大哥”，对待学习随随便便，顶撞老师是他的拿手好戏，被科任老师请到办公室谈话更是家常便饭。对这样的学生多次教育未见效果后，我想放任自流，反正他快升入初中学习了。谁知近期他愈演愈烈，课堂上睡觉，隔三差五地放一张请假条到讲台就离校。我耐着性子与他交流，他无动于衷，我到他家一了解才得知，由于生活所迫，父母从小把他寄养在伯母家而自己则到广东打工去了。正月某天是他的生日，他向父母要200元钱买双运动鞋未成，更激起他的逆反心理。近期他几乎夜不归宿，在我与他伯母劝说下，他答应好好地上学。可是过了两天，他又不到学校了，经过寻找得知，昨夜一朋友与人打架他帮忙去了。为此，我与他长聊了两个小时。此后我想方设法尽可能地去接近他、关心他、与他常谈心，并安排与他谈得来的学生帮助他，并联系到他的父母，让他们多利用电话交流，找时间多回家看看。后来这位学生终于变了，他还以优异成绩踏入了中学的大门。
在班主任工作这块沃土里，只要倾注爱心，真诚相待，一如既往地撒播希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，就能收获希望的硕果。
回顾这几年的班主任工作，我感触颇深，但实践告诉我：只有具备“三心”教育，班主任工作的开展才能水到渠成。
一、亲近学生，研究学生，对学生倾注满腔的爱心
班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础。研究学生是教育取得成功的必备条件。在我开始任教之时曾给自己定下了这样一条规定：要么别干，免得误人子弟，要干就得尽心尽责地把工作干好，干出一点成绩来。从教几年来，我从不放弃任何一个向有经验的班主任学习的机会，虚心向他们求教，不断在实践中摸索总结，尽力把工作做好，全身心地投入到班级管理中。由于我不懈地努力，再加上科任教师的努力协调，我所带的班级曾十次被学校授予“文明班”称号，我也曾两次获得县人民政府授予“中小学优秀班主任”称号。成绩和荣誉，极大地激励我，使我更自信。我时常对自己说：只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成为一位称职的班主任。
热爱和保护学生是班主任的神圣职责，是合格班主任的必要素养，是师德中最重要的一点。
在我刚走上讲台的第一年，班上有个学生叫某某，调皮捣蛋，有小偷小摸行为，多次在课堂上与我发生摩擦，找他谈话甚至家访都无所谓，气得我在在课堂上甩下一句话：“今后凡是与你有关的事，我再也不管了。”此话刚说过一周，那天放晚学了，我整理好办公桌正准备回家时，一女生急匆匆地跑进来说：“叶老师，你快去看看，某某被不读书的人打了。”一听这名字，我心里竟有一股莫名的喜悦，心想：看你平日不听我的教育，让人打你一顿也活该。此念头在我脑中一闪，我的脸唰的一下变红了，人类灵魂的工程师，思想竟也这样不健康，与小孩子也较起真来。我急忙随该女生跑出了办公室，到出事地点一看，他正双手抱头，号啕大哭。一个十五、六岁的男孩正拿他当成练习拳击的靶子。见我到来，打人的男孩也未停止，还得意洋洋说：“他父亲来我也不怕。”我火了，双手使出全身的力气把男孩扯拉起来，叫到：“请你看清楚。现在来的不是某某的父亲，而是他的老师，他的班主任。你与他有什么过节跟我说，你如再动他一下，我就马上报警。”打人的男孩或许是被我的语气吓住，或许是怕我真地报警，看了看我道：“他借我的20元钱，一个月未还。”我望了邱某某一眼，从他的眼神中知道了这事属实。随后我拿出20元交给与男孩，并警告他此事已了结，今后不许再来找麻烦。此事过后，某某在课堂上有了微妙的变化，对我的态度也有了改变。一周后，他给我写了封信告诉我被打的事的来龙去脉，并且说到他会在假期到冷库洗马蹄打小工还回20元钱。信上一句话我至今还记忆犹新：“教过我的老师都断言，说我长大后必吃牢饭，只把我当成班里的垃圾对待，恨不得把我赶出教室，以求教室的清静。在家里失望至极的父母任由我自生自灭，把爱全倾注给了妹妹，是你使我想到我也有老师，我的班主任也关心我……”这件事使我意识到，越是有问题的学生越需要老师的关爱。我亲身体会验到了“没有爱就没有教育”的真谛。
二、与学生平等交往，真诚相待，建立平等民主的“伙伴式”师生关系
马克思说“只有爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。这就要求教师要确立以学生为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、并具有各自不同特点且客观存在差异的人。虽说我的教育对象是小学生，但他们思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，把他们当成自己最亲近的朋友。正如孔子掌握了他每个学生的个性，才能做到因材施教一样，班主任要根据学生独特的个性，运用个性化教育管理班级，才能和学生产生相互信任的情感，建立起“伙伴式”的新型师生关系。
一次，我邀请了两名女生与我共同完成校文化长廊的黑板报工作，其间，她们原班主任从这里经过，一女生望着她的背影说到：“某老师现在不教我们了，我倒觉得她没有原先那样可恶，她也挺好的。”我一愣，问：“能说说理由吗？”两女生你一言我一语地说开了，大致上说这位老师对学生要求严格是好的，但方法不对，时不时大动肝火训斥学生，动不动就请家长等等。静下心一想，如今的学生已有了自己的独特个性，独特见解，能辨别是非。因此，在第二天的班会课上，我与学生互说心里话，对他们提出我的不足及要求，给予诚恳的感谢及正确的引导。就在这和谐的朋友关系下，我赢了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的工作开展也如鱼得水。
三、做好后进生工作，是工作中的重中之重
后进生在哪个班级都有，实质上他们绝不是不可雕之朽木，只要教师动之以情，晓之以理，耐心细致地教育引导他们，他们是可以转化的。
上届我班有位学生，被学生尊称为“大哥”，对待学习随随便便，顶撞老师是他的拿手好戏，被科任老师请到办公室谈话更是家常便饭。对这样的学生多次教育未见效果后，我想放任自流，反正他快升入初中学习了。谁知近期他愈演愈烈，课堂上睡觉，隔三差五地放一张请假条到讲台就离校。我耐着性子与他交流，他无动于衷，我到他家一了解才得知，由于生活所迫，父母从小把他寄养在伯母家而自己则到广东打工去了。正月某天是他的生日，他向父母要200元钱买双运动鞋未成，更激起他的逆反心理。近期他几乎夜不归宿，在我与他伯母劝说下，他答应好好地上学。可是过了两天，他又不到学校了，经过寻找得知，昨夜一朋友与人打架他帮忙去了。为此，我与他长聊了两个小时。此后我想方设法尽可能地去接近他、关心他、与他常谈心，并安排与他谈得来的学生帮助他，并联系到他的父母，让他们多利用电话交流，找时间多回家看看。后来这位学生终于变了，他还以优异成绩踏入了中学的大门。
在班主任工作这块沃土里，只要倾注爱心，真诚相待，一如既往地撒播希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，就能收获希望的硕果。