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【摘 要】
审美教育是课程改革的要求，也是素质教育的要求，语文教学既具有实用性也具有审美性，老师在教学的过程中要对学生进行审美教育，让学生感受到语文的魅力，学习语文中的好词佳句，学习语文中的好的意境，也能够学到语文中的一些好的精神品质，老师在教学过程中加强审美教育是非常重要的，审美教育和小学语文教学本来就是息息相关的，小学语文教材中就包含很多的审美教育因素。本文旨在研究小学语文教学中渗透审美教育的意义和小学语文教材中包含的审美教育因素。
【关键词】
审美教育 小学语文教学 意义 因素
小学语文的教学是很重要的，不仅可以让学生欣赏一些精彩的段落、优美的语言，还可以让学生进入到文章描绘的意境中去，感受到语言的魅力所在，小学语文教材中还蕴含有一些极好的品质，可以帮助学生丰富他们的精神世界。我们可以看到很多老师在教学的过程中，只是一味地追求快点完成教学任务，根本没有注意让学生发现语文中的美，也没有让学生感受到语文的美，这对学生的学习是非常不利的，老师在教学过程中一定要注意审美教育，要学会运用小学语文教材中包含的审美教育因素。
一、小学语文教学中渗透审美教育的意义
1.在小学语文教学中渗透审美教育是课程改革的要求。在《小学语文课程标准》中是这样描述的：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就是说老师在进行小学语文教学的时候，要注意培养学生的审美素质，从而提高学生的审美能力和水平。
2.在小学语文教学中渗透审美教育有利于培养学生的学习兴趣。小学语文教材中的语言大都是非常优美的，学生也可以进入到课文创设的意境中，让学生展开想象的翅膀，让学生可以在语文学习的过程中感受到学习语文的乐趣，还可以让学生去探索、去体验一些语文知识，让学生体味语文学习的艺术性，老师对学生进行审美教育，会产生很强的感染力和吸引力，这是很容易调动学生的学习兴趣的。
3.在小学语文教学中渗透审美教育有利于培养学生正确的审美观。我们看到小学语文教材中课文都是一些大家之作，都是非常具有文化底蕴的，里面也具有很强的审美教育因素，老师在教学中渗透审美教育，可以让学生知道什么是正确的审美观，小学语文教学可以让学生感受到语文的美，学生通过老师审美教育的熏陶，形成正确的审美观，帮助学生培养好的审美能力，也提高学生的审美水平。
二、小学语文教材中包含的审美教育因素
1.自然美
自然美是说自然界中自然事物的美，是指自然界中的山川树木、大江小河、飞禽走兽、花花草草等的美，无论是姹紫嫣红的春天，还是烈日炎炎的夏天，还是秋高气爽的秋天，还是银光素裹的冬天都有一种自然美。小学语文教材中有很多描写自然美的文章，比如《清澈的湖水》《水洼里的小鱼》《日月潭》《望庐山瀑布》《山城的雾》《美丽的小兴安岭》《那片绿绿的爬山虎》《富饶的西沙群岛》等。这些文章中有的是对祖国大好河山的赞美和热爱，也有的是对大自然鬼斧神工的赞叹，还有的是作者把自己的感受加在自然景物上、借助自然景物抒发心中的情绪，老师在教学这些文章的时候要让学生学会欣赏这些文章，还要让学生体味作者的审美情趣。
比如说，《美丽的西沙群岛》中：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这段话就体现了自然美。
2.社会美
社会美是指人们在社会生活中的工作、学习、生活，人与人之间的竞争、合作、冲突产生的美。小学语文教材中蕴含社会美的文章也是很多的，里面都塑造了一些非常经典的人物形象，还有一些美好的精神品质，比如坚韧不拔、善良宽容等，老师在这些文章的教学中渗透进审美教学，可以健全学生的人格。课文《黄继光》《毛主席在花山》《我的伯父鲁迅先生》《司马光》《王二小》《孔子拜师》等都蕴含有社会美。
比如说，课文《毛主席在花山》中这段话：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白，依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”这段话表明了毛主席不摆高架子，和群众打成一片，关心群众，善待群众，愿意和群众同甘共苦的美好品质。
3.艺术美
小学语文教材中的作品题材是很多的，有小说、童话、寓言、诗歌等，小学语文教材中的内容很多都是古今中外的文学大家所作的，语言都是非常优美的，用的词语也都是比较规范贴切的，句式看起来也很整齐，也使用了很多的修辞方法，包含有很强的艺术美。比如《揠苗助长》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
【结 语】
审美教育与小学语文教学本来就是相辅相成的，老师要运用小学语文教材中蕴含的审美教育因素在教学中渗透审美教育，这是课程改革的要求，也可以培养学生学习兴趣，还可以培养学生正确的审美观。
【参考文献】
【1】边霞.审美教育与小学语文教学【J】.南京师大学报：社会科学版，2001（2）
【2】高红梅.探讨审美教育与小学语文教学的结合【J】.课程教育研究，2013（19）
审美教育是课程改革的要求，也是素质教育的要求，语文教学既具有实用性也具有审美性，老师在教学的过程中要对学生进行审美教育，让学生感受到语文的魅力，学习语文中的好词佳句，学习语文中的好的意境，也能够学到语文中的一些好的精神品质，老师在教学过程中加强审美教育是非常重要的，审美教育和小学语文教学本来就是息息相关的，小学语文教材中就包含很多的审美教育因素。本文旨在研究小学语文教学中渗透审美教育的意义和小学语文教材中包含的审美教育因素。
【关键词】
审美教育 小学语文教学 意义 因素
小学语文的教学是很重要的，不仅可以让学生欣赏一些精彩的段落、优美的语言，还可以让学生进入到文章描绘的意境中去，感受到语言的魅力所在，小学语文教材中还蕴含有一些极好的品质，可以帮助学生丰富他们的精神世界。我们可以看到很多老师在教学的过程中，只是一味地追求快点完成教学任务，根本没有注意让学生发现语文中的美，也没有让学生感受到语文的美，这对学生的学习是非常不利的，老师在教学过程中一定要注意审美教育，要学会运用小学语文教材中包含的审美教育因素。
一、小学语文教学中渗透审美教育的意义
1.在小学语文教学中渗透审美教育是课程改革的要求。在《小学语文课程标准》中是这样描述的：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就是说老师在进行小学语文教学的时候，要注意培养学生的审美素质，从而提高学生的审美能力和水平。
2.在小学语文教学中渗透审美教育有利于培养学生的学习兴趣。小学语文教材中的语言大都是非常优美的，学生也可以进入到课文创设的意境中，让学生展开想象的翅膀，让学生可以在语文学习的过程中感受到学习语文的乐趣，还可以让学生去探索、去体验一些语文知识，让学生体味语文学习的艺术性，老师对学生进行审美教育，会产生很强的感染力和吸引力，这是很容易调动学生的学习兴趣的。
3.在小学语文教学中渗透审美教育有利于培养学生正确的审美观。我们看到小学语文教材中课文都是一些大家之作，都是非常具有文化底蕴的，里面也具有很强的审美教育因素，老师在教学中渗透审美教育，可以让学生知道什么是正确的审美观，小学语文教学可以让学生感受到语文的美，学生通过老师审美教育的熏陶，形成正确的审美观，帮助学生培养好的审美能力，也提高学生的审美水平。
二、小学语文教材中包含的审美教育因素
1.自然美
自然美是说自然界中自然事物的美，是指自然界中的山川树木、大江小河、飞禽走兽、花花草草等的美，无论是姹紫嫣红的春天，还是烈日炎炎的夏天，还是秋高气爽的秋天，还是银光素裹的冬天都有一种自然美。小学语文教材中有很多描写自然美的文章，比如《清澈的湖水》《水洼里的小鱼》《日月潭》《望庐山瀑布》《山城的雾》《美丽的小兴安岭》《那片绿绿的爬山虎》《富饶的西沙群岛》等。这些文章中有的是对祖国大好河山的赞美和热爱，也有的是对大自然鬼斧神工的赞叹，还有的是作者把自己的感受加在自然景物上、借助自然景物抒发心中的情绪，老师在教学这些文章的时候要让学生学会欣赏这些文章，还要让学生体味作者的审美情趣。
比如说，《美丽的西沙群岛》中：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这段话就体现了自然美。
2.社会美
社会美是指人们在社会生活中的工作、学习、生活，人与人之间的竞争、合作、冲突产生的美。小学语文教材中蕴含社会美的文章也是很多的，里面都塑造了一些非常经典的人物形象，还有一些美好的精神品质，比如坚韧不拔、善良宽容等，老师在这些文章的教学中渗透进审美教学，可以健全学生的人格。课文《黄继光》《毛主席在花山》《我的伯父鲁迅先生》《司马光》《王二小》《孔子拜师》等都蕴含有社会美。
比如说，课文《毛主席在花山》中这段话：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白，依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”这段话表明了毛主席不摆高架子，和群众打成一片，关心群众，善待群众，愿意和群众同甘共苦的美好品质。
3.艺术美
小学语文教材中的作品题材是很多的，有小说、童话、寓言、诗歌等，小学语文教材中的内容很多都是古今中外的文学大家所作的，语言都是非常优美的，用的词语也都是比较规范贴切的，句式看起来也很整齐，也使用了很多的修辞方法，包含有很强的艺术美。比如《揠苗助长》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
【结 语】
审美教育与小学语文教学本来就是相辅相成的，老师要运用小学语文教材中蕴含的审美教育因素在教学中渗透审美教育，这是课程改革的要求，也可以培养学生学习兴趣，还可以培养学生正确的审美观。
【参考文献】
【1】边霞.审美教育与小学语文教学【J】.南京师大学报：社会科学版，2001（2）
【2】高红梅.探讨审美教育与小学语文教学的结合【J】.课程教育研究，2013（19）