论文部分内容阅读
新课标对于情感态度的定义为：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，保持积极的情感态度是英语学习的关键。在英语教学中，应该注重学生情感态度的培养。在英语教学中，我们应培养学生积极的情感态度，促进学生的全面发展，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，形成克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。
1. 英语教学中情感教育现状
1.1重知识信息的传授而轻情感信息的交流
长期以来，英语教师往往在教授知识的同时，忽视了语言教学的特点，忽视了语言教学的本质，从而使课堂陷入了一种沉闷甚至死板的状态，师生之间缺乏情感的交流和互动，部分学生也随之失去了对英语的学习兴趣。
1.2学生综合素质不能全面提高
在教育中充分考虑情感因素，对人的全面发展和综合素质的提高是十分重要的。目前，在英语教学中缺乏情感态度的培养，语言的教育和情感的教育从来是不可分割的，如果情感教育有所缺失，那么学生的其他素质也很难得到全面的提升和加强。
1.3学生缺乏语言学习的信心
目前英语教学中一个比较普遍的问题是学生上课时参与意识不强，导致这一问题产生的主要原因是缺乏自信。这与学生性格特征有关，比如有些学生性格比较内向，不善言辞，心理上很难突破自我。同时也与教师的教学方法和教学活动的设计有关，如教学环节和内容的设置不能有很好的针对性，使部分学生无法很好的参与进去，从而产生了自我放弃的心理。
2. 英语教学中培养情感态度策略
2.1有效开发课程的情感资源
人们总喜欢自己感兴趣的内容，总善于把这份体验表达出来，而对于自己不感兴趣或没有实践认识的对象讳莫如深。学生的学习更是如此。当他在课堂上，在教师的引领下能够通过自己的情感体验，获得一些感性的认识，然后在通过自身的思考和理性认识，生成新的知识，那种学习将是受益终生的。教师在教学中可以以情感为手段，巧妙地组织教学内容，调动学生学习的积极性。同时可以以情感为目标，有效地利用教学内容的情感资源，引发学生的积极学习的动机和热情。教学内容的情感素材还需要进一步挖掘，只有教师饱含激情，善于突破简单传统的知识传递方式，找到情感对流的恰当结合点，才会取得理想的教育教学效果。
2.2运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机
教师首先可以利用学生本身固有的动机，如好奇心、对成功和自尊的渴望等，激发学生的学习动机，同时要根据不同的教学内容采用多种多样的教学方法，特别要充分发挥信息技术在英语教学中的作用，为学生创设一个良好的学习环境，激发学生的学习动机。使之保持浓厚的学习兴趣，从而从内心深处唤起学生学好英语的愿望。
2.3树立学生学习英语的自信心
自信是成功之母。自信自强者可以创造奇迹。作为英语教师，在日常的教育教学与学生的日常交往中应该注意多树立学生的自信心。如果学生拥有了学习英语的自信心，就会更爱学习英语，也会形成一个坚强明确的自我概念，相信自己一定会学好英语，相信自己一定可以攻克学习英语的难关，那么学习英语的路上一定会披荆斩棘，一往无前的。学生拥有了学习英语的良好的自信心，就会创造有利于学习英语的心理状态。良好乐观向上的心理状态，会更有利于学生学习潜力的正常发挥，学生有了学习英语的良好的积极性，他们就会更愿意学习英语，也会更好地学习英语的。
2.4培养学生学习英语的兴趣
创设开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生学习英语的积极性。在平时的备课活动中，教师要认真考虑怎么样调动、吸引学生，怎么样把教材变得贴近学生生活和已有经验，怎么样展现英语在实际生活中的意义和实用价值，力求讲解生动，形式多样，操练灵活，每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐渐形成自主学习能力。兴趣是最好的老师。教师应该注意在平时的教学中，培养学生学习英语的兴趣。作为英语教师应该努力形成自己独特的教学风格。一名优秀的英语教师，应该是一名情景演员，带领学生去在英语的实际场景中体会学习英语的无穷魅力；一名优秀的英语教师，应该是一名优秀的演说家，时而深情地朗诵优美的语句，时而加快讲课的频率，让学生跟着自己的思路前行；一名好的英语教师，应该形成自己特有的教学风格，去激发学生学习英语的兴趣。
综上所述，情感因素对英语教学有着巨大的影响。激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。作为工作在教学一线的英语教师，我们应该在日常的英语教学中多关注学生的情感态度的培养。今后，我也会继续认真努力地工作，关注学生的情感，让更多的学生喜欢我所教的课程，让更多的学生爱学英语，快乐地学好英语！
（作者单位：山东省滨州市博兴县湖滨镇见桥完小）
1. 英语教学中情感教育现状
1.1重知识信息的传授而轻情感信息的交流
长期以来，英语教师往往在教授知识的同时，忽视了语言教学的特点，忽视了语言教学的本质，从而使课堂陷入了一种沉闷甚至死板的状态，师生之间缺乏情感的交流和互动，部分学生也随之失去了对英语的学习兴趣。
1.2学生综合素质不能全面提高
在教育中充分考虑情感因素，对人的全面发展和综合素质的提高是十分重要的。目前，在英语教学中缺乏情感态度的培养，语言的教育和情感的教育从来是不可分割的，如果情感教育有所缺失，那么学生的其他素质也很难得到全面的提升和加强。
1.3学生缺乏语言学习的信心
目前英语教学中一个比较普遍的问题是学生上课时参与意识不强，导致这一问题产生的主要原因是缺乏自信。这与学生性格特征有关，比如有些学生性格比较内向，不善言辞，心理上很难突破自我。同时也与教师的教学方法和教学活动的设计有关，如教学环节和内容的设置不能有很好的针对性，使部分学生无法很好的参与进去，从而产生了自我放弃的心理。
2. 英语教学中培养情感态度策略
2.1有效开发课程的情感资源
人们总喜欢自己感兴趣的内容，总善于把这份体验表达出来，而对于自己不感兴趣或没有实践认识的对象讳莫如深。学生的学习更是如此。当他在课堂上，在教师的引领下能够通过自己的情感体验，获得一些感性的认识，然后在通过自身的思考和理性认识，生成新的知识，那种学习将是受益终生的。教师在教学中可以以情感为手段，巧妙地组织教学内容，调动学生学习的积极性。同时可以以情感为目标，有效地利用教学内容的情感资源，引发学生的积极学习的动机和热情。教学内容的情感素材还需要进一步挖掘，只有教师饱含激情，善于突破简单传统的知识传递方式，找到情感对流的恰当结合点，才会取得理想的教育教学效果。
2.2运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机
教师首先可以利用学生本身固有的动机，如好奇心、对成功和自尊的渴望等，激发学生的学习动机，同时要根据不同的教学内容采用多种多样的教学方法，特别要充分发挥信息技术在英语教学中的作用，为学生创设一个良好的学习环境，激发学生的学习动机。使之保持浓厚的学习兴趣，从而从内心深处唤起学生学好英语的愿望。
2.3树立学生学习英语的自信心
自信是成功之母。自信自强者可以创造奇迹。作为英语教师，在日常的教育教学与学生的日常交往中应该注意多树立学生的自信心。如果学生拥有了学习英语的自信心，就会更爱学习英语，也会形成一个坚强明确的自我概念，相信自己一定会学好英语，相信自己一定可以攻克学习英语的难关，那么学习英语的路上一定会披荆斩棘，一往无前的。学生拥有了学习英语的良好的自信心，就会创造有利于学习英语的心理状态。良好乐观向上的心理状态，会更有利于学生学习潜力的正常发挥，学生有了学习英语的良好的积极性，他们就会更愿意学习英语，也会更好地学习英语的。
2.4培养学生学习英语的兴趣
创设开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生学习英语的积极性。在平时的备课活动中，教师要认真考虑怎么样调动、吸引学生，怎么样把教材变得贴近学生生活和已有经验，怎么样展现英语在实际生活中的意义和实用价值，力求讲解生动，形式多样，操练灵活，每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐渐形成自主学习能力。兴趣是最好的老师。教师应该注意在平时的教学中，培养学生学习英语的兴趣。作为英语教师应该努力形成自己独特的教学风格。一名优秀的英语教师，应该是一名情景演员，带领学生去在英语的实际场景中体会学习英语的无穷魅力；一名优秀的英语教师，应该是一名优秀的演说家，时而深情地朗诵优美的语句，时而加快讲课的频率，让学生跟着自己的思路前行；一名好的英语教师，应该形成自己特有的教学风格，去激发学生学习英语的兴趣。
综上所述，情感因素对英语教学有着巨大的影响。激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。作为工作在教学一线的英语教师，我们应该在日常的英语教学中多关注学生的情感态度的培养。今后，我也会继续认真努力地工作，关注学生的情感，让更多的学生喜欢我所教的课程，让更多的学生爱学英语，快乐地学好英语！
（作者单位：山东省滨州市博兴县湖滨镇见桥完小）