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摘 要： 高校教师职业道德建设具有重要的社会意义，也是当前我国高等教育发展与师资队伍建设中的一个重要课题。本文针对这一课题，着重分析当前高校教师职业道德在教书育人和学术科研方面存在的问题，从而提出新时期加强高校教师职业道德建设的具体对策。
关键词： 新时期 高校教师 职业道德
虽然当前高校教师职业道德建设主流是积极的，但我们必须看到，在青年教师成长的主要阶段伴随着一些不利因素的影响：社会不正之风、干部腐败现象的滋生蔓延及市场经济的负面影响等，对高校教师在思想道德方面带来的消极影响是不容忽视的。因此，当前高校教师职业道德在教书育人和学术科研方面存在一定的问题。
一、当前高校教师职业道德建设问题分析
（一）高校教师在教书育人方面存在的问题。
1.职业信念动摇，敬业精神淡化。
目前，我国教育面临的最重要的问题是由于社会观念的变化，市场经济的冲击，社会各种行业间的利益差距加大，在行业待遇上，确实存在一些不合理的“剪刀差”。现在，虽然教师这种职业越来越被人们重视，教师的地位工资待遇有所提高，但是与某些社会热门行业相比，教师的工资还是处于中等或中等偏下的水平。此外，我国部分高校教师的工作条件、科研条件及各方面的待遇同国外相比还存在一定的差距，教师的后顾之忧没有解除，再加上高校管理者对青年教师的职业道德教育不够重视，导致某些青年教师的工作积极性不高、敬业精神淡化、教学科研工作消极被动，有得过且过的倾向。
2.只教书，不育人，对学生缺乏爱心。
任何学校，从小学到大学，从国民教育到继续教育，中心任务，或者说根本职责就是育人。学校不是简单的知识传授所，更不是应试的机器。即使是赋予多重任务的大学，也应以育人为中心，知识创新、服务社会、文化传承等都要围绕育人，否则就不能称其为大学。
在高校，谁主要承担育人的责任？教师。育人，是教师的天职。现在有不少诲人不倦的老师，他们一辈子的心血都花在学生身上，但同时也看到有一些教师忘却天职。他们都很忙，忙这忙那，唯独在育人上用心不够，花精力更少。有的教师干脆把思想道德教育的任务甩给辅导员。不少学校的教师评价体系没有有效地落到育人上，所以育人始终讲起来重视，做起来不重视。
（二）高校教师在学术科研方面存在的问题。
高校教师肩负着科学研究、技术创新的重大责任。高校青年教师理应刻苦钻研，不断提高学术水平，多出成果，为国家的科学研究、技术创新作出卓越的贡献，但是在一些高校教师中却出现科研上重数量、轻质量、形式主义，甚至弄虚作假等不良倾向，出现一些学术道德失范的现象。现在一些教师，尤其是年轻教师对这些不以为然，一些高校的校领导对此也认识不足，学校有了抄袭事件，不是给予当事人相应的处罚，让大学引以为戒，而是想办法遮掩。
高校里存在的教师职业道德问题，尽管是个别现象，但危害严重，不容忽视，它不仅损害学校的名声，危害大学的持续健康发展，而且直接影响人才培养质量和科研水平，不利于良好学风的形成，阻碍学术人才的成长和学术大师的产生。
二、新时期我国加强高校教师职业道德建设的对策
（一）践行社会主义核心价值观，强化师德建设。
习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”新时期必须以社会主义核心价值观引领师德建设，要真正搞好师德建设，收到预期的效果，首先要纠正传统观念上对师德建设重视不够的问题，强化师德建设价值意识，动员所有的力量，站在把师德建设看成“社会可持续发展”战略的重要组成部分这样一个战略高度抓师德建设；另外，高校管理者，上至校长，下至一般干部，都应该把师德建设看做是其岗位责任的一个最基本的任务，强化师德建设价值认识，树立大德育观念，在具体的岗位上做到管理育人、服务育人。只有这样才能使师德建设真抓实做，落实到位，才能培养出高素质的人才。
（二）立足人才培养，坚持立德树人。
教书育人的前提是立德树人。可从三个方面着手：一是在教书育人的实践中要努力实施“爱的教育”，爱的教育集中体现在“师爱”上，在跟学生的相处中，关心学生的“八子”：“帽子（学位）、位子（职称）、票子、房子、内子（妻子）、外子（丈夫）、孩子和台子（发展平台）”，不拒绝学生的合理要求；二是严慈相济，提倡“严在当严处，爱在细微中”，既要教育学生学会做人，又要教育他们立志成才；三是尊重学生的个性，把学生的全面发展和学有特色结合起来，做到因材施教，注重从学生的专业与职业发展出发，从学生的兴趣和研究基础出发。
（三）坚持诚实守信，树立严谨的治学精神。
《高等学校教师职业道德规范（征求意见稿）》对高校教师严谨治学提出明确的要求，要求教师诚实守信，严谨治学。诚实守信、严谨治学是高校教师开展科学研究的基本要求。在科学研究中，需要高校教师有尊重科学、实事求是的态度；要有遵守学术道德、自觉抵制学术不端的行为规范；要有“板凳坐得十年冷，文章不写一句空”的精神。只有这样，才能做出真学问。
参考文献：
[1]张男星.关于“师德建设”的四个追问.人民教育，2006，05.
[2]邓丽芳.职业规范、职业精神与职业责任——论高校教师职业道德教育.高教论坛，2015，01.
[3]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].中国教育报，2004，10.15.
关键词： 新时期 高校教师 职业道德
虽然当前高校教师职业道德建设主流是积极的，但我们必须看到，在青年教师成长的主要阶段伴随着一些不利因素的影响：社会不正之风、干部腐败现象的滋生蔓延及市场经济的负面影响等，对高校教师在思想道德方面带来的消极影响是不容忽视的。因此，当前高校教师职业道德在教书育人和学术科研方面存在一定的问题。
一、当前高校教师职业道德建设问题分析
（一）高校教师在教书育人方面存在的问题。
1.职业信念动摇，敬业精神淡化。
目前，我国教育面临的最重要的问题是由于社会观念的变化，市场经济的冲击，社会各种行业间的利益差距加大，在行业待遇上，确实存在一些不合理的“剪刀差”。现在，虽然教师这种职业越来越被人们重视，教师的地位工资待遇有所提高，但是与某些社会热门行业相比，教师的工资还是处于中等或中等偏下的水平。此外，我国部分高校教师的工作条件、科研条件及各方面的待遇同国外相比还存在一定的差距，教师的后顾之忧没有解除，再加上高校管理者对青年教师的职业道德教育不够重视，导致某些青年教师的工作积极性不高、敬业精神淡化、教学科研工作消极被动，有得过且过的倾向。
2.只教书，不育人，对学生缺乏爱心。
任何学校，从小学到大学，从国民教育到继续教育，中心任务，或者说根本职责就是育人。学校不是简单的知识传授所，更不是应试的机器。即使是赋予多重任务的大学，也应以育人为中心，知识创新、服务社会、文化传承等都要围绕育人，否则就不能称其为大学。
在高校，谁主要承担育人的责任？教师。育人，是教师的天职。现在有不少诲人不倦的老师，他们一辈子的心血都花在学生身上，但同时也看到有一些教师忘却天职。他们都很忙，忙这忙那，唯独在育人上用心不够，花精力更少。有的教师干脆把思想道德教育的任务甩给辅导员。不少学校的教师评价体系没有有效地落到育人上，所以育人始终讲起来重视，做起来不重视。
（二）高校教师在学术科研方面存在的问题。
高校教师肩负着科学研究、技术创新的重大责任。高校青年教师理应刻苦钻研，不断提高学术水平，多出成果，为国家的科学研究、技术创新作出卓越的贡献，但是在一些高校教师中却出现科研上重数量、轻质量、形式主义，甚至弄虚作假等不良倾向，出现一些学术道德失范的现象。现在一些教师，尤其是年轻教师对这些不以为然，一些高校的校领导对此也认识不足，学校有了抄袭事件，不是给予当事人相应的处罚，让大学引以为戒，而是想办法遮掩。
高校里存在的教师职业道德问题，尽管是个别现象，但危害严重，不容忽视，它不仅损害学校的名声，危害大学的持续健康发展，而且直接影响人才培养质量和科研水平，不利于良好学风的形成，阻碍学术人才的成长和学术大师的产生。
二、新时期我国加强高校教师职业道德建设的对策
（一）践行社会主义核心价值观，强化师德建设。
习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”新时期必须以社会主义核心价值观引领师德建设，要真正搞好师德建设，收到预期的效果，首先要纠正传统观念上对师德建设重视不够的问题，强化师德建设价值意识，动员所有的力量，站在把师德建设看成“社会可持续发展”战略的重要组成部分这样一个战略高度抓师德建设；另外，高校管理者，上至校长，下至一般干部，都应该把师德建设看做是其岗位责任的一个最基本的任务，强化师德建设价值认识，树立大德育观念，在具体的岗位上做到管理育人、服务育人。只有这样才能使师德建设真抓实做，落实到位，才能培养出高素质的人才。
（二）立足人才培养，坚持立德树人。
教书育人的前提是立德树人。可从三个方面着手：一是在教书育人的实践中要努力实施“爱的教育”，爱的教育集中体现在“师爱”上，在跟学生的相处中，关心学生的“八子”：“帽子（学位）、位子（职称）、票子、房子、内子（妻子）、外子（丈夫）、孩子和台子（发展平台）”，不拒绝学生的合理要求；二是严慈相济，提倡“严在当严处，爱在细微中”，既要教育学生学会做人，又要教育他们立志成才；三是尊重学生的个性，把学生的全面发展和学有特色结合起来，做到因材施教，注重从学生的专业与职业发展出发，从学生的兴趣和研究基础出发。
（三）坚持诚实守信，树立严谨的治学精神。
《高等学校教师职业道德规范（征求意见稿）》对高校教师严谨治学提出明确的要求，要求教师诚实守信，严谨治学。诚实守信、严谨治学是高校教师开展科学研究的基本要求。在科学研究中，需要高校教师有尊重科学、实事求是的态度；要有遵守学术道德、自觉抵制学术不端的行为规范；要有“板凳坐得十年冷，文章不写一句空”的精神。只有这样，才能做出真学问。
参考文献：
[1]张男星.关于“师德建设”的四个追问.人民教育，2006，05.
[2]邓丽芳.职业规范、职业精神与职业责任——论高校教师职业道德教育.高教论坛，2015，01.
[3]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].中国教育报，2004，10.15.