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摘 要： 教师与课程有着千丝万缕的联系，教师的教育方式必须适应新课程改革。新课标要求教师与时俱进，不断转变自身角色。高中英语教师不仅要注重对学生的语言教学，而且要关注自身教学角色的转换，成为课堂的参与者、组织者、研究者、评价者。
关键词： 高中英语教学 新课程 教师角色
新课程体系在教学各方面都提出了新的内容与任务。教师作为课程教学的主体，课程知识的教授者，在教学上必然要适应课程领域的革新，必须改变自身的教学角色。因此，教师必须仔细研究，寻找高中英语教学存在的弊端，知道该如何转换自身课堂角色。当前，新课程改革正在如火如荼地进行，对高中英语教师的教学理念与教学模式提出了更高的要求。英语教师应当因材施教，不断革新教育方式，完美地完成自身角色的转换，主动参与新课改实践，适应新的教学要求。
本文明确了在当前新课程背景下，高中英语教师课堂角色的转变方向，指出了教师在角色扮演中存在的弊端，并对高中英语教师的课堂角色转换进行了探讨。一名合格的高中英语教师，在注重对学生语言教学的基础上，也要重视自身角色的转变，不仅要做英语知识的讲解者，而且要转变为英语教学工作的研究者，英语活动的组织者和参与者，学生英语学习表现的评价者。
一、高中英语教学的背景
新课程指出，教学活动要围绕师生共同开展，是学生个性的构建与提升过程。课堂教学有助于课程内容的开发与生成，有着重要的理论和实践意义。教学是师生之间进行多元互动的过程，是师生增进交流、进行多角度交往与合作的良好途径。教学活动必须以教师为指导，引导学生不断理解知识、掌握能力、整合过程、找寻方法、体验情感态度，构建正确的价值观。所以，在新课标背景下，英语教师的课堂角色应产生相应的转变与提升，满足学生的需要，与时俱进，适应新一轮的课程改革。
二、当前高中教学活动中英语教师角色的弊端
1.教师是英语课本知识的套用者。大多数英语教师的教案是从教科书与教学参考书中复制过来的，教师对现成内容进行生搬硬套、胡乱整合，然后再传递给学生。
2.教师是课堂的主体。传统的教学课堂教师控制着一切，教学活动以教师为中心，教师绝对掌控着课堂活动。
3.教师是课标的忠实者。在传统的英语教学中，许多教师都采用封闭的教学秩序，教师自编、自导、自演地重复着课堂教学活动。教学过程重视一成不变：讲解新知识、重点分析、举例论证、训练与检测、布置作业、大小考试。
4.教师是学生英语学习的监督者。教师的教学过程不考虑学生的感受，无论学生是否爱学，都强迫学生接受教师的题海战术，逼迫学生在无穷无尽的习题中理解知识，使之在繁琐重复的训练中用苦不堪言。
三、新课程下高中英语教师角色的转变
高中新课程中革新了教育理念，指出教学过程中应当大力加强师生交流与合作、积极开展互动协作、促进师生共同发展，英语教学必须以良好的交往互动为前提。因此，英语教师必须及时转变在课堂教学中的角色，努力适应新课改的要求。
1.做新课程的研究者。新课程要求教师大力强化学生的探究式学习，培养学生的探究精神与创新能力。因此，高中英语教师必须研究学生兴趣，指导学生学会自主学习，强化自主发展，不断研究如何教导学生开展自主性学习活动。
2.做新课程的设计者。教师要根据新课标的理念与精神合理设计课堂教学，创设高效生动的教学情境，感化学生的心灵，引起学生的情感共鸣。设计课程让学生身临其境、自己感悟，大胆质疑、敢于创新、勇于实践；开展师生合作，共同探讨，点评互评；合理安排训练作业，引导学生自己设计研究课题进行探究；开展多种形式的小组活动、开设竞赛，吸引学生参与课堂。
四、英语课堂下教学方式的多元互动
在高中英语课堂上，教师要创设多元互动的教学情境，营造和谐友好的教学氛围，充分发展学生的个性，合理构建学生的多元化智能。
1.英语教学的合理控制者。教师必须认真研读新课程英语教材，合理安排教学环节，准确控制课堂教学进程，让学生时刻保持英语学习的主观能动性与创造性。
2.学生活动的倡导者与组织者。在完成既定知识的教学任务后，教师可以大量搜集资料，通过各种途径寻找生动有趣的英语材料，丰富学生的课外阅读内容。
3.课堂活动的参加者。高中英语教学大纲提出，课堂教学作为高中英语教学的基本手段，有助于学生在教师的带领下理解英语基础知识，学习英语基本技能，并掌握英语交际能力。因此，英语教师应不断改变教学方式，加大课堂英语实践活动，注重英语课堂学生参与的广度与深度，努力提高课堂教学的有效性。
4.学生活动的鼓励者。根据新课标的精神，高中英语教师必须根据学生英语学习的效果、学生综合运用英语的能力等，及时对学生的学习行为作出评价。对有突出表现或者显著进步的学生，教师应当给予鼓励，不吝夸奖，对学生形成性评价与终结性评价相结合，不仅关注学习结果，而且关注学习过程。与此同时，教师在课堂教学中必须时刻重视内容的反馈，认可并鼓励学生的进步。因为，适当的褒奖不仅能激发学生的学习热情，还能有效增强学生的自信心。
综上所述，高中新课程改革势在必行，英语教师必须牢牢贯彻新课程理念、与时俱进，改进教学方式，大胆创新、综合运用多种教学手段、革新教学模式。做高中英语课程改革的坚定探索者，要勤于思考、勇于探索、敢于实践，在转变教学观念的基础上转变教师角色，努力达到新课改的教学要求、完成教学任务。
参考文献：
［1］胡小力.现代高中英语教学案例.安徽教育出版社，2008.4.1.
［2］罗明华.高中新课程教学策略与备课指南.科学出版社，龙门书局，2008.5.1.
关键词： 高中英语教学 新课程 教师角色
新课程体系在教学各方面都提出了新的内容与任务。教师作为课程教学的主体，课程知识的教授者，在教学上必然要适应课程领域的革新，必须改变自身的教学角色。因此，教师必须仔细研究，寻找高中英语教学存在的弊端，知道该如何转换自身课堂角色。当前，新课程改革正在如火如荼地进行，对高中英语教师的教学理念与教学模式提出了更高的要求。英语教师应当因材施教，不断革新教育方式，完美地完成自身角色的转换，主动参与新课改实践，适应新的教学要求。
本文明确了在当前新课程背景下，高中英语教师课堂角色的转变方向，指出了教师在角色扮演中存在的弊端，并对高中英语教师的课堂角色转换进行了探讨。一名合格的高中英语教师，在注重对学生语言教学的基础上，也要重视自身角色的转变，不仅要做英语知识的讲解者，而且要转变为英语教学工作的研究者，英语活动的组织者和参与者，学生英语学习表现的评价者。
一、高中英语教学的背景
新课程指出，教学活动要围绕师生共同开展，是学生个性的构建与提升过程。课堂教学有助于课程内容的开发与生成，有着重要的理论和实践意义。教学是师生之间进行多元互动的过程，是师生增进交流、进行多角度交往与合作的良好途径。教学活动必须以教师为指导，引导学生不断理解知识、掌握能力、整合过程、找寻方法、体验情感态度，构建正确的价值观。所以，在新课标背景下，英语教师的课堂角色应产生相应的转变与提升，满足学生的需要，与时俱进，适应新一轮的课程改革。
二、当前高中教学活动中英语教师角色的弊端
1.教师是英语课本知识的套用者。大多数英语教师的教案是从教科书与教学参考书中复制过来的，教师对现成内容进行生搬硬套、胡乱整合，然后再传递给学生。
2.教师是课堂的主体。传统的教学课堂教师控制着一切，教学活动以教师为中心，教师绝对掌控着课堂活动。
3.教师是课标的忠实者。在传统的英语教学中，许多教师都采用封闭的教学秩序，教师自编、自导、自演地重复着课堂教学活动。教学过程重视一成不变：讲解新知识、重点分析、举例论证、训练与检测、布置作业、大小考试。
4.教师是学生英语学习的监督者。教师的教学过程不考虑学生的感受，无论学生是否爱学，都强迫学生接受教师的题海战术，逼迫学生在无穷无尽的习题中理解知识，使之在繁琐重复的训练中用苦不堪言。
三、新课程下高中英语教师角色的转变
高中新课程中革新了教育理念，指出教学过程中应当大力加强师生交流与合作、积极开展互动协作、促进师生共同发展，英语教学必须以良好的交往互动为前提。因此，英语教师必须及时转变在课堂教学中的角色，努力适应新课改的要求。
1.做新课程的研究者。新课程要求教师大力强化学生的探究式学习，培养学生的探究精神与创新能力。因此，高中英语教师必须研究学生兴趣，指导学生学会自主学习，强化自主发展，不断研究如何教导学生开展自主性学习活动。
2.做新课程的设计者。教师要根据新课标的理念与精神合理设计课堂教学，创设高效生动的教学情境，感化学生的心灵，引起学生的情感共鸣。设计课程让学生身临其境、自己感悟，大胆质疑、敢于创新、勇于实践；开展师生合作，共同探讨，点评互评；合理安排训练作业，引导学生自己设计研究课题进行探究；开展多种形式的小组活动、开设竞赛，吸引学生参与课堂。
四、英语课堂下教学方式的多元互动
在高中英语课堂上，教师要创设多元互动的教学情境，营造和谐友好的教学氛围，充分发展学生的个性，合理构建学生的多元化智能。
1.英语教学的合理控制者。教师必须认真研读新课程英语教材，合理安排教学环节，准确控制课堂教学进程，让学生时刻保持英语学习的主观能动性与创造性。
2.学生活动的倡导者与组织者。在完成既定知识的教学任务后，教师可以大量搜集资料，通过各种途径寻找生动有趣的英语材料，丰富学生的课外阅读内容。
3.课堂活动的参加者。高中英语教学大纲提出，课堂教学作为高中英语教学的基本手段，有助于学生在教师的带领下理解英语基础知识，学习英语基本技能，并掌握英语交际能力。因此，英语教师应不断改变教学方式，加大课堂英语实践活动，注重英语课堂学生参与的广度与深度，努力提高课堂教学的有效性。
4.学生活动的鼓励者。根据新课标的精神，高中英语教师必须根据学生英语学习的效果、学生综合运用英语的能力等，及时对学生的学习行为作出评价。对有突出表现或者显著进步的学生，教师应当给予鼓励，不吝夸奖，对学生形成性评价与终结性评价相结合，不仅关注学习结果，而且关注学习过程。与此同时，教师在课堂教学中必须时刻重视内容的反馈，认可并鼓励学生的进步。因为，适当的褒奖不仅能激发学生的学习热情，还能有效增强学生的自信心。
综上所述，高中新课程改革势在必行，英语教师必须牢牢贯彻新课程理念、与时俱进，改进教学方式，大胆创新、综合运用多种教学手段、革新教学模式。做高中英语课程改革的坚定探索者，要勤于思考、勇于探索、敢于实践，在转变教学观念的基础上转变教师角色，努力达到新课改的教学要求、完成教学任务。
参考文献：
［1］胡小力.现代高中英语教学案例.安徽教育出版社，2008.4.1.
［2］罗明华.高中新课程教学策略与备课指南.科学出版社，龙门书局，2008.5.1.