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高中数学新课程标准要求数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的集体教学形式以及学生生理发展和心理特征上的差异使得学生数学基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法以及对数学知识的接受能力存在着差异。同时还面临班级人数多，教学多针对中等生的授课，结果限制了部分优生与学困生的学习动力，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。而差异性教学就是在尊重学生个体需要的前提下来因材施教，以达到满足不同层次学生的需求，提高学生