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摘 要：本文探讨了高职院校学生干部权利与班主任管理的关系，针对这些问题，探讨了对高职院校学生干部进行有效监督的对策。
关键词：高职院校；学生干部；权力监督
大学生在校的学习、工作与生活，多数都要依托学生干部的工作开展，因此，学生干部的行为会直接影响班级学生。一个优秀的学生干部能以身示范，感染大家纷纷效仿，带出一个优秀的班级，一个不称职的学生干部可以将一个班级带成一盘散沙。
一、高职院校学生干部权利与班主任管理的关系
（一）学生权利受限
班主任干涉过多，不能给予学生干部充分施展的空间，学生干部只能习惯听从指挥，工作中会造成不积极主动，不能充分发挥学生的主观能动性，这与大学要培养高素质、创新型人才的目标是不相协调的。
（二）学生权利过大
如果学生没有坚定的意志，权利过大往往会导致学生职务犯错。我曾经带过一个班级，在经过了一学期的观察和思考后，我重新选择了一名雷厉风行、敢作敢当的女生担任了班长职务，经过1个月的试用，班级从整体气氛到班级积分，较上学期有了比较明显的提升。班级学生也都欣喜于变化，班级荣誉感倍增。接下来的一年里，班级各方面成绩在逐步变好，我也慢慢放松了对班级的关注，几乎全部交由班长把控。随着班级工作的突出表现，班长在系学生会发展也顺风顺水，各方面评价都很高。但毕业实习前两个月，班长突然说压力过大离开了校园，作为班主任，我才意识到出了问题。经过深入多方调查，我慢慢了解到了事情的真相：班长随着权力逐渐增大，在班级独断专行，班级学生敢怒不敢言；学生会权利过大，帮关系好的同学伪造假条、滥用职权等，直到自己感到无法收拾，只能选择逃离。
这个案例是典型的权利过大引起的班级管理问题，班主任是管理学生干部的第一责任人，造成这个结局跟班主任有直接关系。在自责的同时，我进行了深刻的反思：在给予学生干部权利的同时，一定要建立学生干部监督和制约机制。
二、高职院校学生干部有效监督的对策
适当的权利赋予，学生干部能够充分发挥其主观能动性，创新性的开展工作。同时有效的监督和约束能够让学生干部行为在合理范围，不给他们提供犯错的土壤。要从思想上帮助学生干部树立正确的世界观、人生观、价值观，才能从根本上杜绝学生干部行为失当的问题发生。
（一）严格选拔学生干部，加强学生干部培训
从德、智、体全面考核学生干部，以德才兼备，以德为先为原则，确立培养目标；定期重点开展学生干部培训，结合社会实践，从工作业务、为人处世、个人素养等多方面有针对性地提高学生干部的素质能力；要制定、完善工作制度，明确工作职责，但要注重创新，调动学生干部的积极性，开创性地明确职责和工作方向。
（二）在紧密团结学生干部班子的基础上树立模范学生干部典型
一个好的班级一定有一支团结的学生干部队伍，而不是哪一个人孤军奋战的结果。在工作中注重对整体学生干部的锻炼，加强学生干部作风建设，增强学生干部与班级其他成员的凝聚力，同时优中选优，树立模范学生干部典型，影响和带动其他学生，促进班级整体更加优秀。
（三）构建高职院校学生干部监督体系
学生干部负责管理学生事务，而对学生干部的监督却涉及较少，管理办法中的少数条款也形同虚设，往往使得广大学生对学生干部產生逆反情绪，使学生工作的进行受阻，因此建立有效的学生干部监督体系，明确学生干部权利义务，让学生干部在工作中有据可依，尤其是加强学生干部的团队建设，注重团队核心力量的培养和团队凝聚力的培养，具有至关重要的意义。[1]
三、构建学生干部监督体系应做好以下几点
（一）学生干部要定时开展思想道德教育
有些学生选择担任学生干部动机不够单纯，服务意识淡薄，学习意识差，理论素养欠缺；一名学生干部如果没有正确的人生观和价值观，即使工作能力再突出，也不能委以重任，否则会带来破坏性的影响。高校要从思想观念上高度重视思想政治教育工作，通过参加社会实践活动、心理健康教育、名人现身说法、思想政治教育网络建设等对学生干部加强理想信念教育、服务意识教育和业务素质教育，[2]将公仆意识和廉洁意识植根于思想中，帮助学生树立正确的政治思想，在努力为班级学生服务的同时用良好的行为来约束自己，促进学生干部的全面发展，有利于构建和谐校园，有利于社会主义和谐社会建设。
（二）开展多渠道监督，采取多手段制约违规行为
在思想、工作作风、工作过程、学习过程等多方面、多渠道开展有效监督。
结合国家、社会热点问题，通过上党课、学生干部政治理论培训、专题讲座、辩论赛、经验交流会等多种方式，提高学生干部的政治觉悟和理论素质，增强学生干部的使命感和责任感。
工作过程中，普通学生对学生干部的工作进行监督，学生可直接或通过班委向班主任进行反馈；班主任在班级中设立专门监督人员，通过调研和向普通学生了解，专门汇报的形式进行实时监督，及时发现问题、解决问题。对出现工作方法严重失当、滥用职权、不廉洁自律等问题的学生干部，采用批评教育、取消评优资格、警告、记过等多种制约和处罚手段进行处理，让学生干部能够意识到自身问题的严重性，引导学生服务意识和奉献意识的养成。
学生的主要任务是学习，学生干部不仅要承担班级管理工作，其自身的学习任务不能放松。对学生干部的日常课堂出勤情况、专业知识掌握情况、技能操作情况等进行监督，计入学生干部个人测评。
参考文献：
[1]乔小倩，葛广阔.谈高职院校学生干部监督体系.企业家天地，201010，85.
[2]郭士腾，檀跃宇.对高校学生干部加强思想政治教育的意义及改进对策.经济管理者，348.
基金项目：20172018年度职业教育教学改革与教材建设研究课题（项目编号：1710686）
作者简介：薛芳（1983），女，山东淄博人，讲师，主要研究方向为学生管理、食品质量与安全。
关键词：高职院校；学生干部；权力监督
大学生在校的学习、工作与生活，多数都要依托学生干部的工作开展，因此，学生干部的行为会直接影响班级学生。一个优秀的学生干部能以身示范，感染大家纷纷效仿，带出一个优秀的班级，一个不称职的学生干部可以将一个班级带成一盘散沙。
一、高职院校学生干部权利与班主任管理的关系
（一）学生权利受限
班主任干涉过多，不能给予学生干部充分施展的空间，学生干部只能习惯听从指挥，工作中会造成不积极主动，不能充分发挥学生的主观能动性，这与大学要培养高素质、创新型人才的目标是不相协调的。
（二）学生权利过大
如果学生没有坚定的意志，权利过大往往会导致学生职务犯错。我曾经带过一个班级，在经过了一学期的观察和思考后，我重新选择了一名雷厉风行、敢作敢当的女生担任了班长职务，经过1个月的试用，班级从整体气氛到班级积分，较上学期有了比较明显的提升。班级学生也都欣喜于变化，班级荣誉感倍增。接下来的一年里，班级各方面成绩在逐步变好，我也慢慢放松了对班级的关注，几乎全部交由班长把控。随着班级工作的突出表现，班长在系学生会发展也顺风顺水，各方面评价都很高。但毕业实习前两个月，班长突然说压力过大离开了校园，作为班主任，我才意识到出了问题。经过深入多方调查，我慢慢了解到了事情的真相：班长随着权力逐渐增大，在班级独断专行，班级学生敢怒不敢言；学生会权利过大，帮关系好的同学伪造假条、滥用职权等，直到自己感到无法收拾，只能选择逃离。
这个案例是典型的权利过大引起的班级管理问题，班主任是管理学生干部的第一责任人，造成这个结局跟班主任有直接关系。在自责的同时，我进行了深刻的反思：在给予学生干部权利的同时，一定要建立学生干部监督和制约机制。
二、高职院校学生干部有效监督的对策
适当的权利赋予，学生干部能够充分发挥其主观能动性，创新性的开展工作。同时有效的监督和约束能够让学生干部行为在合理范围，不给他们提供犯错的土壤。要从思想上帮助学生干部树立正确的世界观、人生观、价值观，才能从根本上杜绝学生干部行为失当的问题发生。
（一）严格选拔学生干部，加强学生干部培训
从德、智、体全面考核学生干部，以德才兼备，以德为先为原则，确立培养目标；定期重点开展学生干部培训，结合社会实践，从工作业务、为人处世、个人素养等多方面有针对性地提高学生干部的素质能力；要制定、完善工作制度，明确工作职责，但要注重创新，调动学生干部的积极性，开创性地明确职责和工作方向。
（二）在紧密团结学生干部班子的基础上树立模范学生干部典型
一个好的班级一定有一支团结的学生干部队伍，而不是哪一个人孤军奋战的结果。在工作中注重对整体学生干部的锻炼，加强学生干部作风建设，增强学生干部与班级其他成员的凝聚力，同时优中选优，树立模范学生干部典型，影响和带动其他学生，促进班级整体更加优秀。
（三）构建高职院校学生干部监督体系
学生干部负责管理学生事务，而对学生干部的监督却涉及较少，管理办法中的少数条款也形同虚设，往往使得广大学生对学生干部產生逆反情绪，使学生工作的进行受阻，因此建立有效的学生干部监督体系，明确学生干部权利义务，让学生干部在工作中有据可依，尤其是加强学生干部的团队建设，注重团队核心力量的培养和团队凝聚力的培养，具有至关重要的意义。[1]
三、构建学生干部监督体系应做好以下几点
（一）学生干部要定时开展思想道德教育
有些学生选择担任学生干部动机不够单纯，服务意识淡薄，学习意识差，理论素养欠缺；一名学生干部如果没有正确的人生观和价值观，即使工作能力再突出，也不能委以重任，否则会带来破坏性的影响。高校要从思想观念上高度重视思想政治教育工作，通过参加社会实践活动、心理健康教育、名人现身说法、思想政治教育网络建设等对学生干部加强理想信念教育、服务意识教育和业务素质教育，[2]将公仆意识和廉洁意识植根于思想中，帮助学生树立正确的政治思想，在努力为班级学生服务的同时用良好的行为来约束自己，促进学生干部的全面发展，有利于构建和谐校园，有利于社会主义和谐社会建设。
（二）开展多渠道监督，采取多手段制约违规行为
在思想、工作作风、工作过程、学习过程等多方面、多渠道开展有效监督。
结合国家、社会热点问题，通过上党课、学生干部政治理论培训、专题讲座、辩论赛、经验交流会等多种方式，提高学生干部的政治觉悟和理论素质，增强学生干部的使命感和责任感。
工作过程中，普通学生对学生干部的工作进行监督，学生可直接或通过班委向班主任进行反馈；班主任在班级中设立专门监督人员，通过调研和向普通学生了解，专门汇报的形式进行实时监督，及时发现问题、解决问题。对出现工作方法严重失当、滥用职权、不廉洁自律等问题的学生干部，采用批评教育、取消评优资格、警告、记过等多种制约和处罚手段进行处理，让学生干部能够意识到自身问题的严重性，引导学生服务意识和奉献意识的养成。
学生的主要任务是学习，学生干部不仅要承担班级管理工作，其自身的学习任务不能放松。对学生干部的日常课堂出勤情况、专业知识掌握情况、技能操作情况等进行监督，计入学生干部个人测评。
参考文献：
[1]乔小倩，葛广阔.谈高职院校学生干部监督体系.企业家天地，201010，85.
[2]郭士腾，檀跃宇.对高校学生干部加强思想政治教育的意义及改进对策.经济管理者，348.
基金项目：20172018年度职业教育教学改革与教材建设研究课题（项目编号：1710686）
作者简介：薛芳（1983），女，山东淄博人，讲师，主要研究方向为学生管理、食品质量与安全。