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近年语文界的一些有识之士开始对语文课程的人文价值进行追寻，对“诗意”与“诗意语文”的发现与探寻的些许足迹：高万祥先生追求语文的创造、创新，是对“语文的诗意”的更具本质性的认知。曹明海先生强调语文教学的文化性、审美性对心灵、精神的涵养，旨在心灵唤醒与人格建构。杨再隋先生认为以感性经验、表象为基础的想象，是诗性的基本特征，是儿童文化的特征，也是语文课程文化的特征。周益民先生认为，语文是为了放飞儿童的多彩梦而存在的，是为了放飞孩子的想象力与诗情而存在的，语文教学应顺应儿童的诗性天性，助成孩子在言语创造中发现、认