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小学数学教学过程是一个渐进的．多层次的和多角度的非线性序列，是师生及多种因素问动态的相互作用的推进过程。那么，在这个过程中，如何激活生成元素，从而让课堂生成出一些新信息，新情境，新思维和新方法，进而使教学过程变得生动，活泼，丰富呢？笔者的做法是：精心预设，做好课堂教学动态生成的前提；和谐氛围，抓好课堂动态生成的关键；情境创设，打好课堂动态生成的催化剂；交往互动，养好课堂动态生成的“滋养液”等等。