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根据学生的身心特点，在小学生阶段的美术教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材，根据学生的特点，用新颖实用和科学多样的教学方法来授课。一节“好课”，一节有效率的课应该从导入新课开始就能紧紧的“抓住”学生。我觉得对于低年段的学生可以多采用谜语，故事，游戏等创设情境的方法，到了中高年级则可以采用直接，明确的方法引起他们的兴趣。如在教学《猜猜我是谁》一课时，我先让两名个头、胖瘦差不多的同学和大家打招呼，然后让他们在教室外面戴上面具，回到教室。同学们都好奇地想猜一猜谁是谁？在这种情境中，学生的好奇