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通过对58名高中生阅读英语时的思维活动的定量数据分析发现:高中生在阅读英语时能够积极的使用各种策略来促进自己的理解.但各个策略的使用还不是太高,还有待于提高.另外,各个策略的使用频率也不同,具体为,联想策略使用最高,然后依次为综合归纳、选择性注意、推测、预想、分析推理最低.联想、推测与分析推理对阅读成绩显著性影响.六种策略中只有联想策略能够有效的预测学生的阅读成绩.