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摘 要：高年级小学生已经掌握了一定的语文基础知识，正处于进一步提升语文综合能力的关键时期。而兴趣是决定学生是否愿意主动学习的重要因素。所以在高年级小学语文教学中，教师就要根据学生的实际情况积极创新教学策略，争取打造自由、活泼的高效课堂，充分展现语文的独特魅力。从而有效培养学生的语文兴趣，促进学生语文综合素养的提升。
关键词：小学语文;高年级;兴趣;培养
小学生学习观念尚不成熟，其学习态度很容易被兴趣所左右。同时兴趣也是学生主动学习的最佳驱动力。所以作为小学语文教师，就要将一部分教学重心从传授基础知识转移到对学生学习兴趣的培养上，这样才能调动学生学习语文的积极性和主动性。为此，教师首先要认真分析语文学科的特点，了解学生的学习困境，据此探索科学有效的教学策略。争取创新教学形式，为语文课堂注入新鲜血液。从而让学生在课堂氛围和知识魅力的感召下形成对语文浓厚的学习兴趣和学习动力，更好地实现小学语文的教学目标。
1.创设精彩情境，打造活力课堂
情境就是一种氛围。所谓情境教学，就是教师通过语言描述、组织活动、多媒体展示等途径来营造一种特殊的学习氛围，以激发学生的学习热情，让学生在氛围的感染下加深对知识或情感的理解。而小学语文难免会有一些较为枯燥、复杂的课文，在学习这些内容时很多学生提不起兴趣，对课文表达的思想内涵也无法做到准确理解。所以在小学语文教学中，教师不妨根据教学内容和学生的兴趣特点创设精彩情境。从而活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并促进学生对课文内容的深入理解。
例如：在学习《圆明园的毁灭》一课时，我便为学生创设历史情境。首先我为学生播放技术复原之后的圆明园的动画视频，接着以图片的形式展示圆明园的断壁残垣。然后我向学生提问：“昔日富丽堂皇的圆明园为什么会变成这个样子？”这时部分学生说出了八国联军侵华那一段历史，于是我便以图文并茂的形式详细为学生介绍当时圆明园被劫掠的情形，以此创设精彩的历史情境。这时课堂氛围活跃起来，学生的爱国之情油然而生，对圆明园产生了浓厚的兴趣，并主动投入到课文阅读中。于是我再让学生根据情境分析作者的思想感情。由此可见，在小学语文教学中为学生创设精彩情境，是打造活力课堂、激发学生学习兴趣的可行之法。
2.组织合作探究，营造自由氛围
在学习方面，高年级小学生已经有了一定的自主意识，他们不愿意受到太多课堂纪律的约束，不愿意亦步亦趋地跟着老师的步伐。而很多教师师本观念过重，教学理念过于传统，在教学中一味注重知识的灌输，剥夺了学生独立思考和主动探究的机会。长此以往不仅阻碍了学生的能力发展，也消磨了学生的学习热情。为此，在高年级小学语文教学中，教师不妨以小组合作学习代替传统的讲授模式。这一方面可以营造活泼自由的学习氛围，赋予学生更多的主动权，从而激发并保护学生的学习兴趣;另一方面可以让学生切身体验学习过程，并在小组成员互帮互助的过程中完善自身能力，从而促进学生共同提升。
例如：在学习《将相和》一课时，因为课文篇幅较长，但难度适中，于是我便组织学生合作学习。首先我根据教学目标为学生设置如下问题：
（1）课文主要讲了一件什么事？它由哪几个小故事组成？请分别拟出标题。
（2）蔺相如和廉颇分别是什么样的人？
然后我让各组学生开始探究。在这一过程中，学生获得了充分的自由，根据自己的兴趣和能力主动分担小组长委派的任务，在遇到难题时大家共同探讨。比如在为小故事命名时，小组成员纷纷贡献自己的想法，每个人的创意和能力都能得到展现。通过这种方式，可以让学生真正体会到语文学习的自由和乐趣，使学生的个性和主体性得到充分发挥，从而有效提升学生的语文学习兴趣。
3.丰富语文活动，绽放知识魅力
除了用新颖的教学方法、课堂形式来吸引学生的学习兴趣外，教师也可以利用语文本身的魅力来感染学生。并且，对知识的热爱和追求才能成为学生永不枯竭的学习动力。为此，在高年级小学语文教学中，教师不妨多为学生举办语文活动，比如：故事会、读书交流会、诗词夺擂、辩论会等等。争取借助各式各样的活动来展现语文知识的独特魅力，并让学生意识到语文知识对个人成长和发展的重要意义。从而激发学生学习语文的内在驱动力，培养学生对语文学科经久不衰的学习热情。
例如：古诗词是小学语文的重要组成部分，也是学生较为反感的学习内容。所以为了培养学生的诗词兴趣，我组织学生举办“诗词大会”。在活动中，我设置各种各样新奇的题目，比如：飞花令、诗词接龙、看图猜诗等等，并鼓励学生积极参与。同时在活动的休息环节，我为学生播放古诗词的音乐视频，并鼓励学生诵唱诗歌。在这一过程中，诗词的独特韵味被充分展现出来，并使学生认识到自己的不足。从而有效激发学生学习诗词的興趣和动力，促进学生诗词素养的提升。
总之，授人以鱼不如授人以捕鱼的乐趣。所以在高年级小学语文教学中，教师要积极创新和优化语文课堂，努力呈现知识魅力。以有效培养学生的语文兴趣，从而为提升学生的语文能力奠定基础。
参考文献
[1] 杨芳.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018.
[2] 孟庆国.开展兴趣教学，打造小学语文优质课堂[J].学周刊，2018.
关键词：小学语文;高年级;兴趣;培养
小学生学习观念尚不成熟，其学习态度很容易被兴趣所左右。同时兴趣也是学生主动学习的最佳驱动力。所以作为小学语文教师，就要将一部分教学重心从传授基础知识转移到对学生学习兴趣的培养上，这样才能调动学生学习语文的积极性和主动性。为此，教师首先要认真分析语文学科的特点，了解学生的学习困境，据此探索科学有效的教学策略。争取创新教学形式，为语文课堂注入新鲜血液。从而让学生在课堂氛围和知识魅力的感召下形成对语文浓厚的学习兴趣和学习动力，更好地实现小学语文的教学目标。
1.创设精彩情境，打造活力课堂
情境就是一种氛围。所谓情境教学，就是教师通过语言描述、组织活动、多媒体展示等途径来营造一种特殊的学习氛围，以激发学生的学习热情，让学生在氛围的感染下加深对知识或情感的理解。而小学语文难免会有一些较为枯燥、复杂的课文，在学习这些内容时很多学生提不起兴趣，对课文表达的思想内涵也无法做到准确理解。所以在小学语文教学中，教师不妨根据教学内容和学生的兴趣特点创设精彩情境。从而活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并促进学生对课文内容的深入理解。
例如：在学习《圆明园的毁灭》一课时，我便为学生创设历史情境。首先我为学生播放技术复原之后的圆明园的动画视频，接着以图片的形式展示圆明园的断壁残垣。然后我向学生提问：“昔日富丽堂皇的圆明园为什么会变成这个样子？”这时部分学生说出了八国联军侵华那一段历史，于是我便以图文并茂的形式详细为学生介绍当时圆明园被劫掠的情形，以此创设精彩的历史情境。这时课堂氛围活跃起来，学生的爱国之情油然而生，对圆明园产生了浓厚的兴趣，并主动投入到课文阅读中。于是我再让学生根据情境分析作者的思想感情。由此可见，在小学语文教学中为学生创设精彩情境，是打造活力课堂、激发学生学习兴趣的可行之法。
2.组织合作探究，营造自由氛围
在学习方面，高年级小学生已经有了一定的自主意识，他们不愿意受到太多课堂纪律的约束，不愿意亦步亦趋地跟着老师的步伐。而很多教师师本观念过重，教学理念过于传统，在教学中一味注重知识的灌输，剥夺了学生独立思考和主动探究的机会。长此以往不仅阻碍了学生的能力发展，也消磨了学生的学习热情。为此，在高年级小学语文教学中，教师不妨以小组合作学习代替传统的讲授模式。这一方面可以营造活泼自由的学习氛围，赋予学生更多的主动权，从而激发并保护学生的学习兴趣;另一方面可以让学生切身体验学习过程，并在小组成员互帮互助的过程中完善自身能力，从而促进学生共同提升。
例如：在学习《将相和》一课时，因为课文篇幅较长，但难度适中，于是我便组织学生合作学习。首先我根据教学目标为学生设置如下问题：
（1）课文主要讲了一件什么事？它由哪几个小故事组成？请分别拟出标题。
（2）蔺相如和廉颇分别是什么样的人？
然后我让各组学生开始探究。在这一过程中，学生获得了充分的自由，根据自己的兴趣和能力主动分担小组长委派的任务，在遇到难题时大家共同探讨。比如在为小故事命名时，小组成员纷纷贡献自己的想法，每个人的创意和能力都能得到展现。通过这种方式，可以让学生真正体会到语文学习的自由和乐趣，使学生的个性和主体性得到充分发挥，从而有效提升学生的语文学习兴趣。
3.丰富语文活动，绽放知识魅力
除了用新颖的教学方法、课堂形式来吸引学生的学习兴趣外，教师也可以利用语文本身的魅力来感染学生。并且，对知识的热爱和追求才能成为学生永不枯竭的学习动力。为此，在高年级小学语文教学中，教师不妨多为学生举办语文活动，比如：故事会、读书交流会、诗词夺擂、辩论会等等。争取借助各式各样的活动来展现语文知识的独特魅力，并让学生意识到语文知识对个人成长和发展的重要意义。从而激发学生学习语文的内在驱动力，培养学生对语文学科经久不衰的学习热情。
例如：古诗词是小学语文的重要组成部分，也是学生较为反感的学习内容。所以为了培养学生的诗词兴趣，我组织学生举办“诗词大会”。在活动中，我设置各种各样新奇的题目，比如：飞花令、诗词接龙、看图猜诗等等，并鼓励学生积极参与。同时在活动的休息环节，我为学生播放古诗词的音乐视频，并鼓励学生诵唱诗歌。在这一过程中，诗词的独特韵味被充分展现出来，并使学生认识到自己的不足。从而有效激发学生学习诗词的興趣和动力，促进学生诗词素养的提升。
总之，授人以鱼不如授人以捕鱼的乐趣。所以在高年级小学语文教学中，教师要积极创新和优化语文课堂，努力呈现知识魅力。以有效培养学生的语文兴趣，从而为提升学生的语文能力奠定基础。
参考文献
[1] 杨芳.如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018.
[2] 孟庆国.开展兴趣教学，打造小学语文优质课堂[J].学周刊，2018.