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阅读素养是小学生重要的能力素养。家庭、社会、学校要充分营造阅读氛围，积极培养学生的阅读能力，创设各种平台让学生展现自己，逐步培养良好的阅读习惯。培养学生良好的阅读素养，对学生全面发展，提升民族素质有着重要意义。《新课标》指出：学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。如何培养小学生的阅读素养？笔者多年在农村从事小学汉语文教育教学和管理，对立足农村实际，开展阅读教学实践研究，偶得几点经验。
一、营造氛围，激发阅读的情感
中小学生的阅读素养如何，不仅仅是孩子努力的结果，还受到很多其他因素的影响。在学校、家庭、社会营造良好的阅读氛围，营造书香校园、家园，是学生阅读素养形成的土壤。只有在学校，家庭，甚至社会中营造一种浓厚的阅读氛围，才能真正让学生沉浸在阅读里。
1.家庭阅读氛围的创设。家庭是孩子成长的第一所“学校”，家庭教育是孩子启蒙的教育。阅读素养的形成离不开家庭的教育氛围的创设。很多家长经常问，我家孩子不爱看书，怎样培养孩子喜爱阅读的习惯。我就问，你自己在家经常看书吗？你家里有多少书？有时家长哑口无言。殊不知家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止都直接影响着孩子。所以，要让学生从小养成阅读素养，家长的示范很重要。此外，家长应购买适合不同年级阅读的书籍。孩子还未能独立阅读的时候，可以讲些故事给孩子听。开始会看书以后，家长和孩子一起看书。有独立的书房，富有创意的、优雅的装修都是吸引孩子阅读的好方法。另外，父母应该鼓励孩子与自己讨论交流有关文化和社会的问题，这样也可以帮助孩子提高其自身的阅读素养。
2.书香校园的创设。学校是学生阅读素养形成的主阵地。营造书香校园，创设阅读氛围是学校校园文化建设的主要内容。教室内最美的是图书角，校园内最美、最聚人气的是图书室，室外书吧。父母经常与学校保持联系、积极参加学校的各项有关阅读的教育活动，其孩子的阅读表现相对会比较好。
3.社会阅读氛围的创设。与乡村图书室结合，开放乡村青少年共图书室倡导在书店中设立免费阅读书吧等。学生阅读素养的培养必须有社会力量的责任。全民阅读的氛围越浓，学生越容易形成良好的阅读素养。
只有在社会、家庭、学校中创设良好的阅读氛围，才能让学生激发起阅读的情感，喜爱阅读，以书为友。
二、创设平台，收获阅读的喜悦
兴趣是最好的老师。兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴趣，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。要充分调动学生阅读的积极主动性，就要充分激发学生阅读的兴趣。根据“兴趣驱动”原理，创设各种平台，让学生在平台上展示自己，获得成功的体验，是培养学生阅读素养的“催化剂”。
1.阅读指导课。阅读指导课是学生阅读活动的主要平台，在阅读课上，学生可以学到独立阅读的方法，可以分享阅读活动中获得的体验，分享学到的知识等。在课堂上应充分应用情境创设，媒体演示等手段，丰富学生阅读体验。如：教师精心创设一个新颖而生动的问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生，使学生能够身临其境，从而触发学生的情感体验，获得认知，激发阅读的兴趣。教师教学时，应善于发现学生阅读中获得的点滴收获，肯定他们，激励他们去探索，去深入理解。
2.各种阅读竞赛。学校、班级可阶段性开展有关阅读的竞赛活动。如“阅读之星”的评选，阅读征文，阅读小故事演讲比赛、读书笔记交流会等。学生通过比赛，尝到阅读后带来的成功体验，进一步提升阅读的积极性。通过创设各种竞赛式的平台，让喜爱阅读的孩子成为校园中的明星，让阅读成为每位学生生活的重要部分。
三、持之以恒，养成阅读的习惯
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。同样道理，任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变你的行为。那么，怎样运用教育引导的力量来养成经常性阅读的习惯？行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯； 90天的重复会形成稳定的习惯。要让学生养成勤于阅读的好习惯，必须有学校、教师创设好条件，让学生从事循环阅读的行动。我们有以下做法：
1.落实“每天阅读一小时”。通过开放书吧、读报走廊、布置家庭阅读任务等形式，倡议学生每天坚持阅读一小时。
2.开展互助读书活动。充分发动学生开展“互助读书”活动，把自己觉得好的书带来和同学们分享。 “书非借不能读”，一方面激发好奇心；另一方面提高阅读的量。
3.养成写读书笔记。“不动笔墨不读书。”读书的习惯必须和写读书笔记的习惯结合，才能够算是好的阅读习惯。好的阅读素养也包括养成做读书笔记的习惯。读书笔记一定要坚持自主，随意，不可成为学生阅读习惯养成的“拦路虎”。我手写我心，不想写也可以不强求。在质和量上不做具体的要求。这一方面有利于养成日积月累的习惯，另一方面有利于学生自主表达习惯的养成，成为有思想的人。
学生汉语文阅读素养的培养，是一个漫长而艰巨的历程。学生良好阅读素养的养成，不仅对学校教育教学质量的提升，对学生良好品质的形成有着重要的意义，也对民族素质的提高有着举足轻重的意义。
一、营造氛围，激发阅读的情感
中小学生的阅读素养如何，不仅仅是孩子努力的结果，还受到很多其他因素的影响。在学校、家庭、社会营造良好的阅读氛围，营造书香校园、家园，是学生阅读素养形成的土壤。只有在学校，家庭，甚至社会中营造一种浓厚的阅读氛围，才能真正让学生沉浸在阅读里。
1.家庭阅读氛围的创设。家庭是孩子成长的第一所“学校”，家庭教育是孩子启蒙的教育。阅读素养的形成离不开家庭的教育氛围的创设。很多家长经常问，我家孩子不爱看书，怎样培养孩子喜爱阅读的习惯。我就问，你自己在家经常看书吗？你家里有多少书？有时家长哑口无言。殊不知家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止都直接影响着孩子。所以，要让学生从小养成阅读素养，家长的示范很重要。此外，家长应购买适合不同年级阅读的书籍。孩子还未能独立阅读的时候，可以讲些故事给孩子听。开始会看书以后，家长和孩子一起看书。有独立的书房，富有创意的、优雅的装修都是吸引孩子阅读的好方法。另外，父母应该鼓励孩子与自己讨论交流有关文化和社会的问题，这样也可以帮助孩子提高其自身的阅读素养。
2.书香校园的创设。学校是学生阅读素养形成的主阵地。营造书香校园，创设阅读氛围是学校校园文化建设的主要内容。教室内最美的是图书角，校园内最美、最聚人气的是图书室，室外书吧。父母经常与学校保持联系、积极参加学校的各项有关阅读的教育活动，其孩子的阅读表现相对会比较好。
3.社会阅读氛围的创设。与乡村图书室结合，开放乡村青少年共图书室倡导在书店中设立免费阅读书吧等。学生阅读素养的培养必须有社会力量的责任。全民阅读的氛围越浓，学生越容易形成良好的阅读素养。
只有在社会、家庭、学校中创设良好的阅读氛围，才能让学生激发起阅读的情感，喜爱阅读，以书为友。
二、创设平台，收获阅读的喜悦
兴趣是最好的老师。兴趣是推动人们认识活动的内部动力，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出：“学生有了兴趣，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分”。要充分调动学生阅读的积极主动性，就要充分激发学生阅读的兴趣。根据“兴趣驱动”原理，创设各种平台，让学生在平台上展示自己，获得成功的体验，是培养学生阅读素养的“催化剂”。
1.阅读指导课。阅读指导课是学生阅读活动的主要平台，在阅读课上，学生可以学到独立阅读的方法，可以分享阅读活动中获得的体验，分享学到的知识等。在课堂上应充分应用情境创设，媒体演示等手段，丰富学生阅读体验。如：教师精心创设一个新颖而生动的问题情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生，使学生能够身临其境，从而触发学生的情感体验，获得认知，激发阅读的兴趣。教师教学时，应善于发现学生阅读中获得的点滴收获，肯定他们，激励他们去探索，去深入理解。
2.各种阅读竞赛。学校、班级可阶段性开展有关阅读的竞赛活动。如“阅读之星”的评选，阅读征文，阅读小故事演讲比赛、读书笔记交流会等。学生通过比赛，尝到阅读后带来的成功体验，进一步提升阅读的积极性。通过创设各种竞赛式的平台，让喜爱阅读的孩子成为校园中的明星，让阅读成为每位学生生活的重要部分。
三、持之以恒，养成阅读的习惯
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。同样道理，任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变你的行为。那么，怎样运用教育引导的力量来养成经常性阅读的习惯？行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯； 90天的重复会形成稳定的习惯。要让学生养成勤于阅读的好习惯，必须有学校、教师创设好条件，让学生从事循环阅读的行动。我们有以下做法：
1.落实“每天阅读一小时”。通过开放书吧、读报走廊、布置家庭阅读任务等形式，倡议学生每天坚持阅读一小时。
2.开展互助读书活动。充分发动学生开展“互助读书”活动，把自己觉得好的书带来和同学们分享。 “书非借不能读”，一方面激发好奇心；另一方面提高阅读的量。
3.养成写读书笔记。“不动笔墨不读书。”读书的习惯必须和写读书笔记的习惯结合，才能够算是好的阅读习惯。好的阅读素养也包括养成做读书笔记的习惯。读书笔记一定要坚持自主，随意，不可成为学生阅读习惯养成的“拦路虎”。我手写我心，不想写也可以不强求。在质和量上不做具体的要求。这一方面有利于养成日积月累的习惯，另一方面有利于学生自主表达习惯的养成，成为有思想的人。
学生汉语文阅读素养的培养，是一个漫长而艰巨的历程。学生良好阅读素养的养成，不仅对学校教育教学质量的提升，对学生良好品质的形成有着重要的意义，也对民族素质的提高有着举足轻重的意义。