【摘 要】
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承德市作为全国14个整市推进示范市之一，六个县被确定为国家级示范县，两个县被确定为省级示范县。市、县农广校在新型职业农民培育过程中，紧紧围绕区域农业特色主导产业和培训需求，优选培育对象，组建梯次复合型师资队伍，将课堂、实训基地办到田间地头，加强跟踪服务，让农民接受全链条教育培训，培育了既有专业知识，又有专门劳动技能，同时懂得市场经营管理的“职业化”农民，取得了良好的效果。 一、依产建班 优选培育
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承德市作为全国14个整市推进示范市之一，六个县被确定为国家级示范县，两个县被确定为省级示范县。市、县农广校在新型职业农民培育过程中，紧紧围绕区域农业特色主导产业和培训需求，优选培育对象，组建梯次复合型师资队伍，将课堂、实训基地办到田间地头，加强跟踪服务，让农民接受全链条教育培训，培育了既有专业知识，又有专门劳动技能，同时懂得市场经营管理的“职业化”农民，取得了良好的效果。
一、依产建班
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平泉县是典型的山区县和农业大县，是“中国食用菌之乡、中国山杏之乡、国家蔬菜生产基地”，是国家级贫困县，今年被确定为中央农业广播电视学校的扶贫点。平泉县委、县政府经过精心谋划，瞄准新型职业农民培育这个关键棋子，以求走活脱贫致富整盘棋。全县将新型职业农民培育工作作为农业头号工程来抓，在精准培育和提升效能上下功夫。通过“政府政策牵引、部门协同推进、农民广泛参与”，平泉县形成了围绕产业抓培育、抓好培育兴产
布鲁纳曾说过：“学生的错误是有价值的。”在信息技术课堂教学中，各种各样的错误是学生真实的思维过程，反映出学生在知识建构过程中的障碍，其中往往蕴藏着智慧的火花和创新的萌芽。教师应该“变废为宝”、“化茧成蝶”，珍惜“错误”这一重要的教学资源并合理开发利用，使“错误”成为课堂教学中“无法预约的美丽”。那么，我们如何在实际的课堂教学中有效地利用信息技术课堂中的错误资源呢？针对这一问题，结合平时的教学实践谈
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《确定站点主题》是北京版小学信息技术第三册的第6课，是教材第二单元“主题站点的构建与制作”的第1课。该课的主要学习活动是在教师的组织和指导下组成探究活动小组，为制作“晶莹水世界”网站探究和确定主题，并制定探究活动的计划。 相对于软件使用方面的教学，本课的学习活动比较开放。因此，教学设计更容易将主要的关注点放在学生能力、习惯和情感态度的培养上。这也是上面两篇教学设计的一个显著的共同点，都是以“以学
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