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党的十七大提出要继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质，对党校教育提出了新的更高要求。面临新形势新任务，党校要认真完成好中央交给的重大战略任务，必须认真总结在长期实践中积累的宝贵经验，将之上升为规律性认识，进一步推动党校事业的科学发展。
创新体制深化改革
一、深化教学改革，把教学质量提高到一个新水平
主体班是党校的主业。主体班办不好，党校就没有生命力，就没有希望，就失去存在的真正意义。为此我们根据中央有关干部教育的指示精神，完善教学布局，创新干部教育培训内容和方式，使主体班办学水平一年比一年有提高。
（一）明确“三个导向”，即“能力本位”导向、“教学活动主持人”导向、“公推”“公选”等干部人事制度改革导向“能力本位”导向是通过各种教学活动提高学员能力，以学员“工作态度的变化、工作能力的提升”为教学内容设计的指向和教學效果评估的重要标尺。“教学活动主持人”导向是要求教师成为教学活动的策划者、组织者、引导者，善于激发学员的潜能，善于发掘学员的经验与智慧，善于对学员的发言、表现作出既适度又到位的点评。“公推”“公选”导向是根据近年来干部人事制度改革的动向，引入干部“公推”“公选”和“竞争上岗”中的一些考核方式，锻炼学员尤其是年轻学员的适应能力，既体现适应性，又体现前瞻性。如近年来我们引入了“无领导小组讨论”、“结构化面试”、“主题式演讲”、“情景模拟”等形式，让学员进行模拟演练，并相应地开设“从公推公选看新时期对年轻干部素质能力的新要求”的专题课，效果明显。
（二）构建新的教学板块，创新教学形式，变三尺鸿沟为交流平台 首先是提倡中青年教师要站起来，并走进学员中去。只有站起来、走下去，才能变念讲稿为授课，才能有更多的形体语言以增强学员的注意力，才能有师生间的互动，也才能给学员传递一种师生平等的信号，拉近彼此的距离，让学员充分感受平等的气氛，产生交流的欲望与冲动。其次是在教学内容的设置上，突出时代性，构建主题式教学板块。每期培训班有一个大主题，每一个学习单元有一个分主题，根据主题来设置主干性专题报告课、辅助性课程和开展专题调研、考察、讨论等活动，构成一个以研究式教学为主体、融合各种教学形式的教学板块。在板块中，专题报告仍是骨架、核心。同时，在板块中合理配置提升学员能力的课程，融合政策理论的理解力、政治鉴别力、思想力、影响力、执行力以及拒腐防变等能力要素，主辅结合，把学员能力拓展训练作为一个系统工程来抓。再次是在教学形式的设计上，体现创新性，开展互动式教学。新模式突出“新”、“活”两个字，既要肯定其创造性、探索性，又要防止将其固化，以一种模式排斥其他模式。基于这种认识，我们的做法是：第一，倡导教师以主持人身份在课堂上发挥引导作用，推进研讨式、案例式教学，在充分展示个性化教学风格的基础上灵活自由地驾驭教学活动。第二，引入模拟角色案例分析、即席演讲等情景式教学活动，既能引发学员的多角度思考，又能锻炼和考察学员的政策理论水平、角色定位能力、自我形象设计能力、分析处理问题能力、应变能力、口头表达能力等。第三，把课堂引向社会，开展现场式教学。如举办“现场研讨会”，现场研讨现实问题，吸收成功典型的经验与智慧。第四，构建能力锻炼课程的多样化格局。这些年我们除了继续完善无领导小组讨论、结构化面试、申论与策论、主题演讲等方式外，还开设了学员网上论坛和学习论坛。网上论坛是以班为单位在党校网站设立网页，在网上对本地发展的热点难点问题展开讨论，出谋献策。学习论坛是在每半天上课之间安排30分钟时间给学员发言，发言内容定位为学员最想讲的、最想和大家交流的工作、学习、生活等方面的体会、感悟等。
在各种能力锻炼的平台上，学员不仅在“充电”，而且在“放电”，释放了个人的积累，展示了个性化的风格，与他人分享了经验与智慧。在学习交流中，学员通过思维的碰撞，激发了思想火花，收获了智慧，而且这种智慧的收获是倍增的。你给我一个思路，我给你一个思路，这就有了智慧的凝聚和倍增，思路会更开阔；你给我一个看法，我给你一个看法，这就有了眼光的叠加与延伸，眼界会更宽广。
二、完善激励机制，把科研能力提高到一个新水平
党校既是党委的一个重要工作部门，又是一个专门从事干部教育培训的机构。作为干部培训机构，必须把教学作为工作的重中之重；作为党委的重要工作部门，必须扮演好决策参谋的角色。立足于本土化，从自身的实际和优势出发，坚持把科研工作本土化放在重要的位置上。坚持“实际、实用、实效”的原则，想领导之所想、思领导之所思、急领导之所急，突出地方特色，把科研工作的出发点和落脚点放到对本地区经济与社会各项事业发展密切相关的课题中去。同时，党校为调研工作牵线搭桥，创造条件。几年来立足于本地的调研文章，由于我们的科研工作找准了定位，摒弃了纯理论的“书斋式”研究，科研与现实迸出火花，市领导能经常听到来自党校的声音，看到来自党校的科研成果，采纳来自党校的意见和建议。
三、注重培养引进，把人才队伍提高到一个新水平
一流的党校必须有一流的人才、一流的队伍来支撑。党校能否承担起新时代的重任，很大程度上取决于人才队伍的整体素质。多年来，校委班子始终坚持一手抓班子的自身建设，一手抓队伍建设。把建设一支政治强、业务精、作风正的高素质的党校教师队伍和管理队伍作为建设一流党校的关键来抓。多年来，在加强师资队伍建设方面我们坚持树立“三个观念”：一是树立人才资源是第一资源的观念。按照“用好现有人才、留住关键人才、引进优秀人才、培养后备人才”指导思想制订人才建设规划。尤其是近年来我们加大了人才引进的力度，通过公开招录高层次人才充实教学科研第一线，教师队伍年龄老化、知识结构不合理、层次不高的现象得到进一步改善，一支“数量适宜、质量优秀、结构合理”的教师队伍正在形成。
四、坚持以人为本，把和谐党校提高到一个新水平
“人心齐，泰山移”这些年来，我们把建设“和谐党校”作为一个长期的任务来抓，充分发挥机关党委、工会、妇女、老干等方方面面的积极性和创造性，为和谐注入了新的活力。
创新体制深化改革
一、深化教学改革，把教学质量提高到一个新水平
主体班是党校的主业。主体班办不好，党校就没有生命力，就没有希望，就失去存在的真正意义。为此我们根据中央有关干部教育的指示精神，完善教学布局，创新干部教育培训内容和方式，使主体班办学水平一年比一年有提高。
（一）明确“三个导向”，即“能力本位”导向、“教学活动主持人”导向、“公推”“公选”等干部人事制度改革导向“能力本位”导向是通过各种教学活动提高学员能力，以学员“工作态度的变化、工作能力的提升”为教学内容设计的指向和教學效果评估的重要标尺。“教学活动主持人”导向是要求教师成为教学活动的策划者、组织者、引导者，善于激发学员的潜能，善于发掘学员的经验与智慧，善于对学员的发言、表现作出既适度又到位的点评。“公推”“公选”导向是根据近年来干部人事制度改革的动向，引入干部“公推”“公选”和“竞争上岗”中的一些考核方式，锻炼学员尤其是年轻学员的适应能力，既体现适应性，又体现前瞻性。如近年来我们引入了“无领导小组讨论”、“结构化面试”、“主题式演讲”、“情景模拟”等形式，让学员进行模拟演练，并相应地开设“从公推公选看新时期对年轻干部素质能力的新要求”的专题课，效果明显。
（二）构建新的教学板块，创新教学形式，变三尺鸿沟为交流平台 首先是提倡中青年教师要站起来，并走进学员中去。只有站起来、走下去，才能变念讲稿为授课，才能有更多的形体语言以增强学员的注意力，才能有师生间的互动，也才能给学员传递一种师生平等的信号，拉近彼此的距离，让学员充分感受平等的气氛，产生交流的欲望与冲动。其次是在教学内容的设置上，突出时代性，构建主题式教学板块。每期培训班有一个大主题，每一个学习单元有一个分主题，根据主题来设置主干性专题报告课、辅助性课程和开展专题调研、考察、讨论等活动，构成一个以研究式教学为主体、融合各种教学形式的教学板块。在板块中，专题报告仍是骨架、核心。同时，在板块中合理配置提升学员能力的课程，融合政策理论的理解力、政治鉴别力、思想力、影响力、执行力以及拒腐防变等能力要素，主辅结合，把学员能力拓展训练作为一个系统工程来抓。再次是在教学形式的设计上，体现创新性，开展互动式教学。新模式突出“新”、“活”两个字，既要肯定其创造性、探索性，又要防止将其固化，以一种模式排斥其他模式。基于这种认识，我们的做法是：第一，倡导教师以主持人身份在课堂上发挥引导作用，推进研讨式、案例式教学，在充分展示个性化教学风格的基础上灵活自由地驾驭教学活动。第二，引入模拟角色案例分析、即席演讲等情景式教学活动，既能引发学员的多角度思考，又能锻炼和考察学员的政策理论水平、角色定位能力、自我形象设计能力、分析处理问题能力、应变能力、口头表达能力等。第三，把课堂引向社会，开展现场式教学。如举办“现场研讨会”，现场研讨现实问题，吸收成功典型的经验与智慧。第四，构建能力锻炼课程的多样化格局。这些年我们除了继续完善无领导小组讨论、结构化面试、申论与策论、主题演讲等方式外，还开设了学员网上论坛和学习论坛。网上论坛是以班为单位在党校网站设立网页，在网上对本地发展的热点难点问题展开讨论，出谋献策。学习论坛是在每半天上课之间安排30分钟时间给学员发言，发言内容定位为学员最想讲的、最想和大家交流的工作、学习、生活等方面的体会、感悟等。
在各种能力锻炼的平台上，学员不仅在“充电”，而且在“放电”，释放了个人的积累，展示了个性化的风格，与他人分享了经验与智慧。在学习交流中，学员通过思维的碰撞，激发了思想火花，收获了智慧，而且这种智慧的收获是倍增的。你给我一个思路，我给你一个思路，这就有了智慧的凝聚和倍增，思路会更开阔；你给我一个看法，我给你一个看法，这就有了眼光的叠加与延伸，眼界会更宽广。
二、完善激励机制，把科研能力提高到一个新水平
党校既是党委的一个重要工作部门，又是一个专门从事干部教育培训的机构。作为干部培训机构，必须把教学作为工作的重中之重；作为党委的重要工作部门，必须扮演好决策参谋的角色。立足于本土化，从自身的实际和优势出发，坚持把科研工作本土化放在重要的位置上。坚持“实际、实用、实效”的原则，想领导之所想、思领导之所思、急领导之所急，突出地方特色，把科研工作的出发点和落脚点放到对本地区经济与社会各项事业发展密切相关的课题中去。同时，党校为调研工作牵线搭桥，创造条件。几年来立足于本地的调研文章，由于我们的科研工作找准了定位，摒弃了纯理论的“书斋式”研究，科研与现实迸出火花，市领导能经常听到来自党校的声音，看到来自党校的科研成果，采纳来自党校的意见和建议。
三、注重培养引进，把人才队伍提高到一个新水平
一流的党校必须有一流的人才、一流的队伍来支撑。党校能否承担起新时代的重任，很大程度上取决于人才队伍的整体素质。多年来，校委班子始终坚持一手抓班子的自身建设，一手抓队伍建设。把建设一支政治强、业务精、作风正的高素质的党校教师队伍和管理队伍作为建设一流党校的关键来抓。多年来，在加强师资队伍建设方面我们坚持树立“三个观念”：一是树立人才资源是第一资源的观念。按照“用好现有人才、留住关键人才、引进优秀人才、培养后备人才”指导思想制订人才建设规划。尤其是近年来我们加大了人才引进的力度，通过公开招录高层次人才充实教学科研第一线，教师队伍年龄老化、知识结构不合理、层次不高的现象得到进一步改善，一支“数量适宜、质量优秀、结构合理”的教师队伍正在形成。
四、坚持以人为本，把和谐党校提高到一个新水平
“人心齐，泰山移”这些年来，我们把建设“和谐党校”作为一个长期的任务来抓，充分发挥机关党委、工会、妇女、老干等方方面面的积极性和创造性，为和谐注入了新的活力。