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摘要：随着全球化和信息化的不断发展，英语学科在学校教育中的地位也越来越重要。如何提高初中英语教学，形成一个良好高效的教学课堂，是各学校都在思考的问题。本文就通过分析当前初中英语教学需要解决的问题，对如何确保高效教学的实施进行探讨。
关键词：初中;英语;高效课堂
初中英语教学具有奠基性、启发性，为保证其实效性，教学内容不能仅“徒多”，更应贵在精熟。随着新课程教学改革活动的不断深入，教学形势的发展，初中英语教学策略应与时俱进，彰显课堂的张力，开拓课堂的深度，从而保证教学的有效性。本文主要从教学导入、兴趣培养、创新教学三个方面论述建构初中英语教学高效课堂的策略。
一、 生活导入，创设熟悉的学习情境
英语作为一门语言学科，其教学内容是与学生的生活息息相关的，英语教学的最终目的也是要让学生们能够将课上所学运用到生活当中实现交际应用。反过来，初中英语教师在开展具体的英语课堂教学的时候，也可以借助于学生的生活实际来辅助自己实现有效教学。具体到英语课堂导入部分，这一方法同样适用，初中英语教师将学生们的实际生活融入具体教学之中的话，学生会在生活学习情境中产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教师讲解《Where did you go on vacation？》这一单元的英语知识的时候，在课堂导入部分，其就可以根据接下来所要讲的英语课本内容进行生活化导入。初中英语教师可以先讲述自己在节假日的休闲方式，如，跟全家人去郊外野餐、去健身房锻炼身体、去爬山等等。接着英语教师就可以选择几名同学，鼓励他们说出自己星期天的时候都进行哪些休闲娱乐活动，同学们就可能回答老师：跟父母去动物园玩儿、去海边度假等。由此生活事例引入新课教学内容，英语教师就可以为学生们创设出一个熟悉的学习情境，引发学生学习动力。
二、 优化教学，提高学习兴趣与运用
传统英语课堂教学的主要目的之一就是传授英语语言知识与技能，以应试考试，大多数学生都是通过死记硬背的方式学习英语知识，少部分学生是因为感兴趣而愉快地进行学习。英语技能是适应未来社会发展的必备技能，英语教学的主要目的是培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际能力，而不是背记词汇、语法和文章。因此，初中英语教学首先应该帮助学生树立正确的英语学习观，优化英语学习环节，激发学生学习兴趣，引导学生发现英语学习过程中的乐趣，培养学生自主学习英语的意识。
在英语课堂教学中，教师可以采用游戏教学法或利用多媒体教学激发学生的兴趣。通过有趣的游戏、生动的视频和图片吸引学生注意力。例如，在学习《What time do you go to school？》一课时，教师可提前制作一个夸张的表盘做演示，或者通过播放关于时间的动画来激发学生兴趣。也可以创设简单的交际情境，让学生在用英语交流的过程中感受学习英语的乐趣。例如，在每节课开始前，教师都可以通过“What day is today？”“Whats the weather today？”“Who is on duty toady？”等日常交际的句子和学生进行简单的交流，随时创设英语学习环境。
三、 创新教学，利用微课提升词汇量
微课在英语词汇教学中的使用，能够弥补教材的局限性和课堂形式的单一。但就目前来看，一些学校在微课词汇教学中仍存在不足，由于硬件方面，如多媒体、互联网的运行条件不佳，导致学生的思维和知识的拓展受限制，无法达到词汇量的突破;另外微课虽然被广泛使用，但过于重视形式忽略了实用性，导致教学“华而不实”，在内容的设计的思路上掌握不到位，知识层面上的衔接性不强，导致教学缺乏层次感和递進感。所以教师在教学设计上，要注意知识的延伸，利用信息的便利性帮助学生拓展知识面，还要注意知识的衔接和完整性。
例如，在《Where is my schoolbag？》教学时，教师在课堂的开始先向学生展示书包图片，然后问学生书包里都会装些什么？学生们七嘴八舌地讨论起来，有的说铅笔盒（pencil case），有的说书本（book）。教师接着问：“大家知道这些物品的英文名字吗？”学生们开始翻书寻找答案，有的则翻字典查阅，教师将这些物品的图片展示出来，并在图片下标注相应的英文，学生在好奇心的驱使下认真地学习，教师还可以进行知识拓展，将书包“藏在”图片中的桌子（table）下、沙发（sofa）上、自行车（bicycle）中，带领学生认识这些词汇，拓展学生的词汇量。这时课堂的气氛非常活跃，学生学习的热情高涨，教师可以趁热打铁地将学生带领到课本中，更好地学习课本知识，从而达到教学目的。
总之，提高课堂效率的方法还有很多，我们在英语教学中要不断提高自身教学水平，不断地摸索和总结，让自己的课堂更富有活力和激情，让学生学在其中，又乐在其中。我相信，通过教师们的努力，英语教学水平一定会上一个新的台阶。
参考文献：
[1]赵勤.初中英语高效课堂的构建[J].中学生英语，2018（34）：66.
[2]丁丽蓉.初中英语教学高效课堂的构建策略[J].教师博览（科研版），2018（08）：58-59.
作者简介：
杨青霞，四川省泸州市，泸州国家高新区初级中学校。
关键词：初中;英语;高效课堂
初中英语教学具有奠基性、启发性，为保证其实效性，教学内容不能仅“徒多”，更应贵在精熟。随着新课程教学改革活动的不断深入，教学形势的发展，初中英语教学策略应与时俱进，彰显课堂的张力，开拓课堂的深度，从而保证教学的有效性。本文主要从教学导入、兴趣培养、创新教学三个方面论述建构初中英语教学高效课堂的策略。
一、 生活导入，创设熟悉的学习情境
英语作为一门语言学科，其教学内容是与学生的生活息息相关的，英语教学的最终目的也是要让学生们能够将课上所学运用到生活当中实现交际应用。反过来，初中英语教师在开展具体的英语课堂教学的时候，也可以借助于学生的生活实际来辅助自己实现有效教学。具体到英语课堂导入部分，这一方法同样适用，初中英语教师将学生们的实际生活融入具体教学之中的话，学生会在生活学习情境中产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教师讲解《Where did you go on vacation？》这一单元的英语知识的时候，在课堂导入部分，其就可以根据接下来所要讲的英语课本内容进行生活化导入。初中英语教师可以先讲述自己在节假日的休闲方式，如，跟全家人去郊外野餐、去健身房锻炼身体、去爬山等等。接着英语教师就可以选择几名同学，鼓励他们说出自己星期天的时候都进行哪些休闲娱乐活动，同学们就可能回答老师：跟父母去动物园玩儿、去海边度假等。由此生活事例引入新课教学内容，英语教师就可以为学生们创设出一个熟悉的学习情境，引发学生学习动力。
二、 优化教学，提高学习兴趣与运用
传统英语课堂教学的主要目的之一就是传授英语语言知识与技能，以应试考试，大多数学生都是通过死记硬背的方式学习英语知识，少部分学生是因为感兴趣而愉快地进行学习。英语技能是适应未来社会发展的必备技能，英语教学的主要目的是培养学生的综合语言运用能力、跨文化交际能力，而不是背记词汇、语法和文章。因此，初中英语教学首先应该帮助学生树立正确的英语学习观，优化英语学习环节，激发学生学习兴趣，引导学生发现英语学习过程中的乐趣，培养学生自主学习英语的意识。
在英语课堂教学中，教师可以采用游戏教学法或利用多媒体教学激发学生的兴趣。通过有趣的游戏、生动的视频和图片吸引学生注意力。例如，在学习《What time do you go to school？》一课时，教师可提前制作一个夸张的表盘做演示，或者通过播放关于时间的动画来激发学生兴趣。也可以创设简单的交际情境，让学生在用英语交流的过程中感受学习英语的乐趣。例如，在每节课开始前，教师都可以通过“What day is today？”“Whats the weather today？”“Who is on duty toady？”等日常交际的句子和学生进行简单的交流，随时创设英语学习环境。
三、 创新教学，利用微课提升词汇量
微课在英语词汇教学中的使用，能够弥补教材的局限性和课堂形式的单一。但就目前来看，一些学校在微课词汇教学中仍存在不足，由于硬件方面，如多媒体、互联网的运行条件不佳，导致学生的思维和知识的拓展受限制，无法达到词汇量的突破;另外微课虽然被广泛使用，但过于重视形式忽略了实用性，导致教学“华而不实”，在内容的设计的思路上掌握不到位，知识层面上的衔接性不强，导致教学缺乏层次感和递進感。所以教师在教学设计上，要注意知识的延伸，利用信息的便利性帮助学生拓展知识面，还要注意知识的衔接和完整性。
例如，在《Where is my schoolbag？》教学时，教师在课堂的开始先向学生展示书包图片，然后问学生书包里都会装些什么？学生们七嘴八舌地讨论起来，有的说铅笔盒（pencil case），有的说书本（book）。教师接着问：“大家知道这些物品的英文名字吗？”学生们开始翻书寻找答案，有的则翻字典查阅，教师将这些物品的图片展示出来，并在图片下标注相应的英文，学生在好奇心的驱使下认真地学习，教师还可以进行知识拓展，将书包“藏在”图片中的桌子（table）下、沙发（sofa）上、自行车（bicycle）中，带领学生认识这些词汇，拓展学生的词汇量。这时课堂的气氛非常活跃，学生学习的热情高涨，教师可以趁热打铁地将学生带领到课本中，更好地学习课本知识，从而达到教学目的。
总之，提高课堂效率的方法还有很多，我们在英语教学中要不断提高自身教学水平，不断地摸索和总结，让自己的课堂更富有活力和激情，让学生学在其中，又乐在其中。我相信，通过教师们的努力，英语教学水平一定会上一个新的台阶。
参考文献：
[1]赵勤.初中英语高效课堂的构建[J].中学生英语，2018（34）：66.
[2]丁丽蓉.初中英语教学高效课堂的构建策略[J].教师博览（科研版），2018（08）：58-59.
作者简介：
杨青霞，四川省泸州市，泸州国家高新区初级中学校。