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创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师应由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、拓展思维、驰骋想象，发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？我认为，可以从以下几方面着手：
一、多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，活跃课堂气氛，焕发课堂活力
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，焕发了课堂活力。例如，教学《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受黄山秀丽神奇的美景。我寻找一些黄山奇石的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山奇石的“奇”和“美”。通过多媒体技术创设情境，使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
二、教师结合学生的实际让学生喷发出想象的无限潜能，实现以情生情，以思引思的课堂教学境界，使学生在轻松愉快的课堂中焕发生机，让我们的语文课堂更具感染力和生命力
生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，我们对此引领仔细去观察，去想象，会深深吸引学生学习课文内容的求知欲，使学生有身临其境的真实感觉。再让学生根据自己的生活情境 ，畅谈自己的生活，感受自己生活的幸福。例如我教学三年级《风筝》一课中介绍孩子们放风筝过程的语句，孩子们感受过放风筝的乐趣。我抓住学生的心理特点，及时地在课堂中播放学生利用各种方法在不同的地方放风筝的情境，学生看到这样的情境，都表现出极大的兴趣， 我乘机问：“你们放风筝时，有比课文中的小朋友放的好的吗？你有什么深刻的感受？”学生畅谈自己放风筝的方法，并在课堂中绘声绘色地表演出来。接着，我就追问学生“当你放风筝成功后，你会跟同学说些什么话呢？”同学都尽情地说出自己放风筝后的感受。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
三、要营造良好的课堂氛围，富有活力和创意的对话，轻松、活跃、和谐的环境气氛，更好地激活学生的思维和想象力，还有赖教师在课堂上的形象展示
记得在教学新课标版三年级上册《开国大典》一文时，当我以高亢的激情范读完描写“我”阅兵式的一段话时，我情不自禁地挺胸抬头借以显示我钢铁战士的威武雄壮，全班学生都激动不已，深深地被我的这一举动感染了，顿时声音高昂，读时是那么的投入，语气是那么的骄傲、自豪，以致后来的学习讨论，他们都能进入文本的深处，谈到自己独特的见解。的确，老师的抑扬顿挫、声情并茂，使每一个人的心都随着教师的话语在飞扬，在遐想，在探索，在感悟。
四、好的教学评价，能激发学生兴趣，启迪学生心智，拓展学生思维，调动学生情感；能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率
为了让学生的个性得到更好的发展，教学中，让每一位学生在不断变化、发展的环境中，充实自我，完善自己。他们虽然天真，但是对事物已经开始有了自己的看法、见解，也有表达自己观点的欲望。当学生答完后教师可以让学生先自己说一说对于这个问题回答的是否满意，满意在哪里，不满意又在哪里？教师要保护学生答问题的积极性，从而进一步调动学生学习的积极性，就应该做到：1、以表扬为主。2、鼓励求异。3、帮助有困难的学生。4、鼓励学生积极评价。
五、用“爱”去保护学生学习的兴趣，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感
在教学中我努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他們独立思考，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。教师不但要关心每一位学生的学习还要关心学生的生活， 通过无微不至的关怀把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
一位哲人说过，从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛虫、一只蛋和婴儿身上，天才能看到一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。也许我们不是天才，但我们却需要练就天才的眼睛，更需要内心深处的真爱。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围，焕发课堂活力的方法还有很多， 需要我在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
一、多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，活跃课堂气氛，焕发课堂活力
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，焕发了课堂活力。例如，教学《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受黄山秀丽神奇的美景。我寻找一些黄山奇石的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山奇石的“奇”和“美”。通过多媒体技术创设情境，使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
二、教师结合学生的实际让学生喷发出想象的无限潜能，实现以情生情，以思引思的课堂教学境界，使学生在轻松愉快的课堂中焕发生机，让我们的语文课堂更具感染力和生命力
生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，我们对此引领仔细去观察，去想象，会深深吸引学生学习课文内容的求知欲，使学生有身临其境的真实感觉。再让学生根据自己的生活情境 ，畅谈自己的生活，感受自己生活的幸福。例如我教学三年级《风筝》一课中介绍孩子们放风筝过程的语句，孩子们感受过放风筝的乐趣。我抓住学生的心理特点，及时地在课堂中播放学生利用各种方法在不同的地方放风筝的情境，学生看到这样的情境，都表现出极大的兴趣， 我乘机问：“你们放风筝时，有比课文中的小朋友放的好的吗？你有什么深刻的感受？”学生畅谈自己放风筝的方法，并在课堂中绘声绘色地表演出来。接着，我就追问学生“当你放风筝成功后，你会跟同学说些什么话呢？”同学都尽情地说出自己放风筝后的感受。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
三、要营造良好的课堂氛围，富有活力和创意的对话，轻松、活跃、和谐的环境气氛，更好地激活学生的思维和想象力，还有赖教师在课堂上的形象展示
记得在教学新课标版三年级上册《开国大典》一文时，当我以高亢的激情范读完描写“我”阅兵式的一段话时，我情不自禁地挺胸抬头借以显示我钢铁战士的威武雄壮，全班学生都激动不已，深深地被我的这一举动感染了，顿时声音高昂，读时是那么的投入，语气是那么的骄傲、自豪，以致后来的学习讨论，他们都能进入文本的深处，谈到自己独特的见解。的确，老师的抑扬顿挫、声情并茂，使每一个人的心都随着教师的话语在飞扬，在遐想，在探索，在感悟。
四、好的教学评价，能激发学生兴趣，启迪学生心智，拓展学生思维，调动学生情感；能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率
为了让学生的个性得到更好的发展，教学中，让每一位学生在不断变化、发展的环境中，充实自我，完善自己。他们虽然天真，但是对事物已经开始有了自己的看法、见解，也有表达自己观点的欲望。当学生答完后教师可以让学生先自己说一说对于这个问题回答的是否满意，满意在哪里，不满意又在哪里？教师要保护学生答问题的积极性，从而进一步调动学生学习的积极性，就应该做到：1、以表扬为主。2、鼓励求异。3、帮助有困难的学生。4、鼓励学生积极评价。
五、用“爱”去保护学生学习的兴趣，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感
在教学中我努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他們独立思考，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。教师不但要关心每一位学生的学习还要关心学生的生活， 通过无微不至的关怀把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
一位哲人说过，从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛虫、一只蛋和婴儿身上，天才能看到一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。也许我们不是天才，但我们却需要练就天才的眼睛，更需要内心深处的真爱。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围，焕发课堂活力的方法还有很多， 需要我在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。