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摘要：道德素养的培养要努力做到“以情动人”，不断引导激励学生去体验、去追求、去感悟，从小养成求真务实、勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神和淡泊名利、执着追求、献身事业的好思想。
关键词：培养思想道德素养兴趣爱好个人修养
道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范,它代表着社会的正面价值取向，它和法制是维系社会的两大支柱，起着判断行为正当与否的作用。它也是一种社会现象，既是人们行为的规范，又是人们分析善恶的标准。素养即修养，就是素质与教养。它是个人在道德上的自我锻炼，以及由此达到的较高的道德水平和道德境界。思想道德素养的培养是发展先进文化的重要内容，是提高全民素质的基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明和精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。
小学教育阶段是学生思想道德素养培养的最佳时期。要培养小学生的道德素养，也要使他们能区分善恶、光荣与耻辱、诚实与虚伪等。如果错过这个最佳教育培养的重要阶段，很可能会影响他们的一生，甚至对他人和社会造成不良的影响。笔者认为小学生道德素养的培养主要通过以下途径：
一、通过各科教学来渗透思想道德教育，渗透中华民族的优秀文化和传统，教育学生自觉地继承和发扬中华民族的优秀文化遗产和传统美德。如在小学语文教材中渗透了“五爱”教育，革命英雄主义教育，革命乐观主义教育，优良传统教育，日常行为规范教育，正确的人生观、价值观教育，高尚的道德情操教育。在美术教材中渗透了美育教育。在品德与社会课中渗透了不怕牺牲、严守纪律的崇高品德。
二、通过各种活动来促使学生道德素养的形成，如参观，访问，红歌比赛，课本剧表演，社会实践，捐款，学雷锋、做好事、体育活动等，在活动中培养学生的道德情感和意志使学生处在积极良好的道德情感状态，情绪饱满、心情愉快，能挖掘身体潜力、承受较大运动负荷、推迟疲劳出现，有助于发挥道德情感的增力作用。良好的道德情感对行为可以起到强化作用，通过积极的道德情感体验，能强化正确的运动技能和良好的道德行为，以及它本身所具有的良好感染效应，此外还具有影响他人道德情感的效能。
三、通过兴趣爱好来进行学生道德素养的培养，如书法、绘画、摄影、雕刻、演唱等。因为兴趣对少年儿童的成才方向有着重大影响，它是进行活动实现理想目标的内在动力，是一种看不见的内在动力，可以极大地提高我们的学习效率，能增强克服困难的自觉性和力量，还能使人们的工作学习感到轻松愉快。
四、创建丰富多彩的校园文化生活，利用校园环境育人。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，让学生受到潜移默化，于是，学校在这方面注意营造良好的氛围，达到面面墙壁会说话，处处文化皆育人的效果。
五、通过读书活动来培养学生道德素养的形成；书，是前人的智慧的结晶。读书，是让孩子在最短的时间里，吸取前人几千年的精华。陶冶学生情操，熏陶学生情感，培养学生兴趣，促使学生道德素养的形成。
六、通过劳动来培养学生道德素养的形成。劳动，是人的一切美德的源泉。在学校教育中，劳动课是培养学生生活自理能力的重要课程。在这一课程中，我们不仅要教给学生劳动的技能，更要对学生进行热爱劳动的情感教育，还要对学生进行爱他人、助人为乐等的品德教育。
七、通过家庭教育来培养学生的道德素养。 家庭里的道德教育特别需要以社会为背景，要把变迁中的社会环境作为孩子学习的课堂， 当代孩子生活在多元化的意识形态背景下，在价值观念、信仰追求、行为模式、情感表达等方面，学校、家庭、社会的主流影响越来越有限， 孩子的教育活动要坚持围绕社会现实和孩子的发展需求寻找教育主题。要改变家庭中道德教育计划千篇一律、简单死板的状态，认真研究孩子成长的焦点和他们关注、议论的热点，以及他们在成长过程中与社会、与成人、与同龄伙伴的矛盾点等。关心孩子的学习压力问题、日常生活中怎样处理和其他伙伴之间的矛盾冲突问题、怎样面对物质利益的诱惑、怎样以友爱之心面对社会问题等， 真正把孩子成长的需求、孩子在现实社会生活中的困惑放到家庭思想道德教育之中去，帮助孩子学会思考和选择。 同时还要勇于面对社会道德领域中新的挑战，所以，家长也很有必要与孩子共同学习。敢于引导孩子们去讨论，去认识这些问题。这样，一方面可以帮助孩子澄清很多问题，另一方面也培养了他们实际的道德能力。
总之，在多年的教育实践中，我都注意不断挖掘教学中的道德素养因素，努力做到“以情动人”，不断引导激励学生去体验、去追求、去感悟，从小养成求真务实、勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神和淡泊名利、执着追求、献身事业的好思想。
关键词：培养思想道德素养兴趣爱好个人修养
道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范,它代表着社会的正面价值取向，它和法制是维系社会的两大支柱，起着判断行为正当与否的作用。它也是一种社会现象，既是人们行为的规范，又是人们分析善恶的标准。素养即修养，就是素质与教养。它是个人在道德上的自我锻炼，以及由此达到的较高的道德水平和道德境界。思想道德素养的培养是发展先进文化的重要内容，是提高全民素质的基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明和精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。
小学教育阶段是学生思想道德素养培养的最佳时期。要培养小学生的道德素养，也要使他们能区分善恶、光荣与耻辱、诚实与虚伪等。如果错过这个最佳教育培养的重要阶段，很可能会影响他们的一生，甚至对他人和社会造成不良的影响。笔者认为小学生道德素养的培养主要通过以下途径：
一、通过各科教学来渗透思想道德教育，渗透中华民族的优秀文化和传统，教育学生自觉地继承和发扬中华民族的优秀文化遗产和传统美德。如在小学语文教材中渗透了“五爱”教育，革命英雄主义教育，革命乐观主义教育，优良传统教育，日常行为规范教育，正确的人生观、价值观教育，高尚的道德情操教育。在美术教材中渗透了美育教育。在品德与社会课中渗透了不怕牺牲、严守纪律的崇高品德。
二、通过各种活动来促使学生道德素养的形成，如参观，访问，红歌比赛，课本剧表演，社会实践，捐款，学雷锋、做好事、体育活动等，在活动中培养学生的道德情感和意志使学生处在积极良好的道德情感状态，情绪饱满、心情愉快，能挖掘身体潜力、承受较大运动负荷、推迟疲劳出现，有助于发挥道德情感的增力作用。良好的道德情感对行为可以起到强化作用，通过积极的道德情感体验，能强化正确的运动技能和良好的道德行为，以及它本身所具有的良好感染效应，此外还具有影响他人道德情感的效能。
三、通过兴趣爱好来进行学生道德素养的培养，如书法、绘画、摄影、雕刻、演唱等。因为兴趣对少年儿童的成才方向有着重大影响，它是进行活动实现理想目标的内在动力，是一种看不见的内在动力，可以极大地提高我们的学习效率，能增强克服困难的自觉性和力量，还能使人们的工作学习感到轻松愉快。
四、创建丰富多彩的校园文化生活，利用校园环境育人。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，让学生受到潜移默化，于是，学校在这方面注意营造良好的氛围，达到面面墙壁会说话，处处文化皆育人的效果。
五、通过读书活动来培养学生道德素养的形成；书，是前人的智慧的结晶。读书，是让孩子在最短的时间里，吸取前人几千年的精华。陶冶学生情操，熏陶学生情感，培养学生兴趣，促使学生道德素养的形成。
六、通过劳动来培养学生道德素养的形成。劳动，是人的一切美德的源泉。在学校教育中，劳动课是培养学生生活自理能力的重要课程。在这一课程中，我们不仅要教给学生劳动的技能，更要对学生进行热爱劳动的情感教育，还要对学生进行爱他人、助人为乐等的品德教育。
七、通过家庭教育来培养学生的道德素养。 家庭里的道德教育特别需要以社会为背景，要把变迁中的社会环境作为孩子学习的课堂， 当代孩子生活在多元化的意识形态背景下，在价值观念、信仰追求、行为模式、情感表达等方面，学校、家庭、社会的主流影响越来越有限， 孩子的教育活动要坚持围绕社会现实和孩子的发展需求寻找教育主题。要改变家庭中道德教育计划千篇一律、简单死板的状态，认真研究孩子成长的焦点和他们关注、议论的热点，以及他们在成长过程中与社会、与成人、与同龄伙伴的矛盾点等。关心孩子的学习压力问题、日常生活中怎样处理和其他伙伴之间的矛盾冲突问题、怎样面对物质利益的诱惑、怎样以友爱之心面对社会问题等， 真正把孩子成长的需求、孩子在现实社会生活中的困惑放到家庭思想道德教育之中去，帮助孩子学会思考和选择。 同时还要勇于面对社会道德领域中新的挑战，所以，家长也很有必要与孩子共同学习。敢于引导孩子们去讨论，去认识这些问题。这样，一方面可以帮助孩子澄清很多问题，另一方面也培养了他们实际的道德能力。
总之，在多年的教育实践中，我都注意不断挖掘教学中的道德素养因素，努力做到“以情动人”，不断引导激励学生去体验、去追求、去感悟，从小养成求真务实、勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神和淡泊名利、执着追求、献身事业的好思想。