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【摘要】在现代社会的建设和发展过程中，随着知识经济的转型发展，社会之间人才的竞争愈加激烈，社会对应用型人才的需求更加迫切，对高校人才培养工作产生了一定的影响。因此在应用型人才培养模式下，对大学英语教学进行改革创新过程中，应该关注学生的知识应用能力和社会适应能力，力求真正将学生培养成为能够服务社会经济建设的高素质人才。
【关键词】应用型 人才培养模式 英语教学 教学改革
在社会蓬勃发展的背景下，社会对应用型人才的需求也表现出明显增加的发展态势，促使我国高校在开展人才培养工作的过程中不得不基于应用型人才培养需求对英语教学活动进行改革和创新，以期能够改善教学现状，切实提高学生的知识应用能力和岗位适应能力，为学生毕业后顺利就业提供相应的保障，也为我国社会经济建设提供良好的人才支持。
一、当前应用型人才培养模式英语教学存在的问题
对应用型人才培养模式英语教学现状进行分析，发现虽然各地区高校基本上已经认识到培养应用型人才的重要性，并且对人才培养工作和学校教育教学工作进行了适当的调整，取得了阶段性成果，人才的知识应用能力和社会实践能力明显增强。但是纵观当前应用型人才培养模式下英语教学实际情况，发现在教学活动中仍然存在一定的问题，严重限制了教学活动的优化开展。如课程设置不合理，英语教材的选择过于单调，无法保证学生英语综合素质的培养，也难以实现对学生英语知识应用能力的进一步强化；受到应试教育思想的影响，教师过于关注学生等级考试，对学生英语交际能力、翻译能力和应用文写作能力等综合能力相对忽视，无法保障学生知识应用能力，不利于學生的未来发展；教师虽然尝试引入了先进的教学理念和教学方法，但是由于缺乏系统的理论指导，在实际开展教学活动的过程中出现了过度重视教学改革形式，忽视改革内涵的情况，导致教学改革作用的发挥受到极大的限制。由此能够看出，在当前应用型人才培养模式下英语教学存在一定的问题，需要进行进一步调整和创新。
二、应用型人才培养模式下对大学英语教学进行改革和创新的措施
基于应用型人才培养模式的现实需求，高校在组织开展英语教学改革的过程中，应该对应用型人才培养需求形成全新的认识，并以此为切入点探索相应的教学改革措施，希望能够逐步推进教学改革活动，促进学生英语知识应用能力的强化，为学生未来发展提供坚实的保障。
1.转变教育观念，优化课程体系。结合应用型人才培养模式的现实需求在对高校英语教学进行改革创新的过程中，应该明确认识到学生作为教学活动主体的重要性以及培养学生英语综合素质和知识应用能力的必要性，进而在实际组织开展教学改革的过程中，以此为基础，对课程体系进行适当的优化和创新，融入时事英语、商务英语、英语翻译等方面的课程，在丰富课程内容的同时组织学生完成多方面英语知识的学习，并适当的组织学生参与实践活动，强化学生的英语知识应用能力，为将学生培养成为应用型高素质英语人才夯实基础。
2.创新英语教学模式，培养学生自主学习能力。在开展英语教学活动的过程中，基于应用型人才培养模式的现实要求，教师应该注意对教学模式进行改革创新，实现教学模式和人才培养模式的有效对接，为应用型人才培养工作提供良好的支持和保障。在具体教学改革实践中，教师可以尝试引入分级教学模式、网络在线教学模式、任务驱动教学模式和模拟实战教学模式等，让学生能够多渠道学习英语知识，并组织学生在模拟情境中提高自身英语知识的应用能力，实现对学生英语自学能力的培养，为学生更好的学习英语提供相应的保障。以模拟实战教学模式的应用为例，教师可以尝试为学生创设英语面试的模拟场景，然后让学生结合所学知识完成面试活动。在此过程中，教师可以适当的为学生提供常用面试短语：With a pleasant mature attitude、Strong leadership skills、With good analytical capability、Good presentation skills等等，提高学生的英语知识应用能力和临场应变能力，力求将学生培养成为高素质应用型人才。
3.创新教学评价方式，凸显形成性评价作用。基于应用型人才培养模式下英语教学改革的现实需求，要想保证教学效果，还需对英语教学评价方式进行改革创新，落实形成性评价，将对学生的评价融入到教学的全过程和学生英语学习的方方面面，将学生的课堂表现情况、课堂参与情况、网络学习情况、自主学习情况、学习态度情况、作业完成情况和学习进步情况等作为评价学生学习的标准，让教师和学生能对学生的学习状态进行准确的定位，进而借助合理的教学反馈指导学生进行更为深入的学习，增强评价针对性和客观性，为学生知识应用能力的培养创造良好的条件。这样，英语教学改革中教学评价的作用也能得到进一步发挥，能为将学生培养成为应用型人才提供良好的支持。
三、结语
综上所述，从应用型人才培养模式入手对高校英语教学活动进行改革和创新，能够增强教学活动的针对性，促进学生专业素养的强化和培养，为将学生打造成为复合型人才提供相应的保障。由此，新时期在对高校英语教学活动进行改革和创新的过程中，还应该注意深化认识，从应用型人才培养角度促进教学改革的稳步开展，为高素质人才培养提供有效的支撑。
参考文献：
[1]张燕.应用型人才培养模式下的大学英语教学改革探索[J].时代报告：学术版，2012（2）：33-33.
[2]李玲坡.基于应用型人才培养模式下的大学英语教学改革探究[J].昆明民族干部学院学报，2016（3）：42-43.
[3]于丽，胡友信，周艳艳.有关应用型人才培养模式下大学英语教学改革的几点建议[J].赤子：上中旬，2014（12）：100-100.
【关键词】应用型 人才培养模式 英语教学 教学改革
在社会蓬勃发展的背景下，社会对应用型人才的需求也表现出明显增加的发展态势，促使我国高校在开展人才培养工作的过程中不得不基于应用型人才培养需求对英语教学活动进行改革和创新，以期能够改善教学现状，切实提高学生的知识应用能力和岗位适应能力，为学生毕业后顺利就业提供相应的保障，也为我国社会经济建设提供良好的人才支持。
一、当前应用型人才培养模式英语教学存在的问题
对应用型人才培养模式英语教学现状进行分析，发现虽然各地区高校基本上已经认识到培养应用型人才的重要性，并且对人才培养工作和学校教育教学工作进行了适当的调整，取得了阶段性成果，人才的知识应用能力和社会实践能力明显增强。但是纵观当前应用型人才培养模式下英语教学实际情况，发现在教学活动中仍然存在一定的问题，严重限制了教学活动的优化开展。如课程设置不合理，英语教材的选择过于单调，无法保证学生英语综合素质的培养，也难以实现对学生英语知识应用能力的进一步强化；受到应试教育思想的影响，教师过于关注学生等级考试，对学生英语交际能力、翻译能力和应用文写作能力等综合能力相对忽视，无法保障学生知识应用能力，不利于學生的未来发展；教师虽然尝试引入了先进的教学理念和教学方法，但是由于缺乏系统的理论指导，在实际开展教学活动的过程中出现了过度重视教学改革形式，忽视改革内涵的情况，导致教学改革作用的发挥受到极大的限制。由此能够看出，在当前应用型人才培养模式下英语教学存在一定的问题，需要进行进一步调整和创新。
二、应用型人才培养模式下对大学英语教学进行改革和创新的措施
基于应用型人才培养模式的现实需求，高校在组织开展英语教学改革的过程中，应该对应用型人才培养需求形成全新的认识，并以此为切入点探索相应的教学改革措施，希望能够逐步推进教学改革活动，促进学生英语知识应用能力的强化，为学生未来发展提供坚实的保障。
1.转变教育观念，优化课程体系。结合应用型人才培养模式的现实需求在对高校英语教学进行改革创新的过程中，应该明确认识到学生作为教学活动主体的重要性以及培养学生英语综合素质和知识应用能力的必要性，进而在实际组织开展教学改革的过程中，以此为基础，对课程体系进行适当的优化和创新，融入时事英语、商务英语、英语翻译等方面的课程，在丰富课程内容的同时组织学生完成多方面英语知识的学习，并适当的组织学生参与实践活动，强化学生的英语知识应用能力，为将学生培养成为应用型高素质英语人才夯实基础。
2.创新英语教学模式，培养学生自主学习能力。在开展英语教学活动的过程中，基于应用型人才培养模式的现实要求，教师应该注意对教学模式进行改革创新，实现教学模式和人才培养模式的有效对接，为应用型人才培养工作提供良好的支持和保障。在具体教学改革实践中，教师可以尝试引入分级教学模式、网络在线教学模式、任务驱动教学模式和模拟实战教学模式等，让学生能够多渠道学习英语知识，并组织学生在模拟情境中提高自身英语知识的应用能力，实现对学生英语自学能力的培养，为学生更好的学习英语提供相应的保障。以模拟实战教学模式的应用为例，教师可以尝试为学生创设英语面试的模拟场景，然后让学生结合所学知识完成面试活动。在此过程中，教师可以适当的为学生提供常用面试短语：With a pleasant mature attitude、Strong leadership skills、With good analytical capability、Good presentation skills等等，提高学生的英语知识应用能力和临场应变能力，力求将学生培养成为高素质应用型人才。
3.创新教学评价方式，凸显形成性评价作用。基于应用型人才培养模式下英语教学改革的现实需求，要想保证教学效果，还需对英语教学评价方式进行改革创新，落实形成性评价，将对学生的评价融入到教学的全过程和学生英语学习的方方面面，将学生的课堂表现情况、课堂参与情况、网络学习情况、自主学习情况、学习态度情况、作业完成情况和学习进步情况等作为评价学生学习的标准，让教师和学生能对学生的学习状态进行准确的定位，进而借助合理的教学反馈指导学生进行更为深入的学习，增强评价针对性和客观性，为学生知识应用能力的培养创造良好的条件。这样，英语教学改革中教学评价的作用也能得到进一步发挥，能为将学生培养成为应用型人才提供良好的支持。
三、结语
综上所述，从应用型人才培养模式入手对高校英语教学活动进行改革和创新，能够增强教学活动的针对性，促进学生专业素养的强化和培养，为将学生打造成为复合型人才提供相应的保障。由此，新时期在对高校英语教学活动进行改革和创新的过程中，还应该注意深化认识，从应用型人才培养角度促进教学改革的稳步开展，为高素质人才培养提供有效的支撑。
参考文献：
[1]张燕.应用型人才培养模式下的大学英语教学改革探索[J].时代报告：学术版，2012（2）：33-33.
[2]李玲坡.基于应用型人才培养模式下的大学英语教学改革探究[J].昆明民族干部学院学报，2016（3）：42-43.
[3]于丽，胡友信，周艳艳.有关应用型人才培养模式下大学英语教学改革的几点建议[J].赤子：上中旬，2014（12）：100-100.