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【摘要】在思想政治课堂教学中运用多媒体有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化，可运用多媒体提高思想政治课堂教学的实效性，其策略为：利用多媒体导入新课，创设很好的课堂情境；在教学中适时播放相关电视节目的内容，增强教学的时代感，等等。
【关键词】思想政治 课堂教学 多媒体 实效性
课堂教学的实效性是指学生在课堂时间内获得知识的数量和质量，即课堂教学的整体效果。通俗地说，就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。实践证明，运用多媒体可以提高课堂教学的实效性。那么，如何运用多媒体提高思想政治课堂教学的实效性呢?
一、多媒体的运用在思想政治课堂教学中的作用
众所周知，思想政治是一门理论性较强的学科，学生普遍认为它内容枯燥单一，深奥而抽象。在传统的教学模式中，教师大多采用灌输式教学方法，学生只能被动地接受知识，往往提不起精神和兴趣。如何改变这种局面，有效地提高思想政治课堂教学的实效性呢?通过教学实践，笔者深刻体会到，在思想政治课堂教学中运用多媒体教学方式，使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破時间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，可充分激起学生的学习兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化，提高课堂教学质量，从而达到提高课堂教学实效性的目的。
多媒体教学所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为思想政治课的愉快教学提供了一个重要手段，也为思想政治课堂教学的现代化提供了优越条件。多媒体的运用在思想政治课堂教学中的作用具体体现在以下几方面：
(一)有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化，增强教学的趣味性。思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果仅单纯地进行讲述和文字表达，就会让学生感觉十分枯燥抽象，理解起来十分困难。同时，由于学生对许多概念、原理缺乏感性认识，因而教师的讲解往往让学生觉得空洞乏味，难以激起求知欲和学习兴趣。但如果运用多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容通过优美的画面、动听的音乐以及教师简练的讲解，生动、形象、直观、科学地表现出来，给学生以多重感官刺激，就可激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，从而可大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
(二)有利于创造生动活泼有效的教学情境，增强课堂教学效果。实施创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，增强课堂教学效果，而教学方法、教学手段的恰当运用，在很大程度上决定课堂的教学效果。创设教学情境，其目的就是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引发学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。多媒体技术可以将人、物、声、色、景融合在一起，使传统教学中根本无法展示的许多东西栩栩如生地呈现在学生眼前，让学生如身临其境，由此创造的生动活泼有效的教学情境。可大大增强课堂教学效果。
(三)有利于突出重点、淡化难点，提高思想政治课堂教学的质量。思想政治课中的许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来仍然是很费力的。而运用多媒体教学，可将抽象的知识形象化、具体化、生动化，这有利于学生理解、掌握和吸收知识，进而突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量。
(四)有利于实行双向教学。提高教学效率。在传统思想政治课堂教学中，教师和学生很难一一进行沟通，而多媒体教学则能充分利用计算机的交互性实行双向教学，让机器及时提供高质量的反馈，使教师通过人机对话，了解每个学生的学习现状，从而提高教学效率。
二、运用多媒体提高思想政治课堂教学实效性的策略
国外研究表明，人们通过语言形式，从听觉获得的知识能记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65％。因此，在思想政治课堂教学中适时地运用多媒体教学方式，可增强教学效果，提高教学的实效性。运用多媒体提高思想政治课堂教学实效性的策略如下：
(一)利用多媒体导入新课，创设良好的课堂情境。好的开头是成功的一半，一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理状态，使其很快地进入积极求知的意境。运用多媒体精心设计新颖的新课导入形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能够创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲，使之由被动地接受型学习状态转为主动的进取型学习状态。导入新课的创新形式有很多，如文学作品导入、文字材料导入、漫画图片导人、录像剪辑导人、动画制作导人等，无论是哪种导入形式，只要运用适时恰当都能体现创新意识，都能提高学生的参与性和积极性，从而提高思想政治课堂教学的实效性。
(二)在教学中适时播放相关电视节目的内容，增强教学的时代感。理论联系实际的原则是思想政治课的灵魂和生命线，也体现着思想政治课的活力与价值。社会热点、焦点问题是学生普遍关心的，运用多媒体将其引人思想政治课堂教学，运用政治观点加以评析，无疑是给学生注入了一支兴奋剂，可极大提高学生的兴趣。具体做法如下：一是在教学过程中播放《新闻联播》等节目片段，以加强时事教学，激发学生学习兴趣。时事教学是思想政治课教学的重要内容，但往往被许多教师忽视，教师们往往过于注重理论传授而忽视了以生动的时事新闻事例来提高学生的兴趣。由于时事事例丰富生动又常与教材有一定联系，而学生对时事有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心，因此，教师结合时事讲政治容易激发学生学习兴趣，也有利于提高教学的实效性。二是根据教材内容在教学中适时播放《焦点访谈》《今日说法》等节目片段。因为这些节目所论及的是一个个生活中的事例，所以如果结合教材的相关内容适时地将它们呈现在学生面前，就能拉近理论与生活实际的距离，使学生感到真实生动而印象深刻，从而提高教学实效性。
(三)利用多媒体增加课堂容量，提高教学质量。在传统教学中，教师把相当一部分时间用在板书上，以至于耽误时间过多。课堂45分钟，教师讲课需30分钟左右，留给学生的只有10来分钟，学生要在10来分钟消化教师30多分钟讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了无疑就是增加学生的课外负担，长此以往，将形成恶性循环，学生被束缚在书本上，个性的全面发展受到限制，不利于学生综合素质的提高。对此，可使用多媒体进行辅助教学，通过多媒体传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息，不仅能节省教学时间，让学生在较短的时间内学习到更多的知识，调动学生的积极性，使他们轻松愉快地学习，而且还可使显示出来的教学内容比传统板书更加清晰，使教师在授课时节奏加快、容量增大，提高教学的实效性。
(四)利用多媒体布置作业，提高教学效率。新课结束后，教师一般都会给学生布置一些巩固知识的作业，如果用黑板、练习册等传统的教学手段来布置作业，不仅费时费力而且节奏缓慢，影响教学效果；若采用多媒体的投影方式来布置作业，则既可省时又可增大容量，从而可有效运用课堂的时间，提高教学的实效性。
【作者简介】黄春霞(1976-)，女，广东廉江人，湛江市幼儿师范学校讲师。
(责编 吴筱)
【关键词】思想政治 课堂教学 多媒体 实效性
课堂教学的实效性是指学生在课堂时间内获得知识的数量和质量，即课堂教学的整体效果。通俗地说，就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。实践证明，运用多媒体可以提高课堂教学的实效性。那么，如何运用多媒体提高思想政治课堂教学的实效性呢?
一、多媒体的运用在思想政治课堂教学中的作用
众所周知，思想政治是一门理论性较强的学科，学生普遍认为它内容枯燥单一，深奥而抽象。在传统的教学模式中，教师大多采用灌输式教学方法，学生只能被动地接受知识，往往提不起精神和兴趣。如何改变这种局面，有效地提高思想政治课堂教学的实效性呢?通过教学实践，笔者深刻体会到，在思想政治课堂教学中运用多媒体教学方式，使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破時间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，可充分激起学生的学习兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化，提高课堂教学质量，从而达到提高课堂教学实效性的目的。
多媒体教学所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为思想政治课的愉快教学提供了一个重要手段，也为思想政治课堂教学的现代化提供了优越条件。多媒体的运用在思想政治课堂教学中的作用具体体现在以下几方面：
(一)有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化，增强教学的趣味性。思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果仅单纯地进行讲述和文字表达，就会让学生感觉十分枯燥抽象，理解起来十分困难。同时，由于学生对许多概念、原理缺乏感性认识，因而教师的讲解往往让学生觉得空洞乏味，难以激起求知欲和学习兴趣。但如果运用多媒体把这些在普通条件下无法观察和体验到的内容通过优美的画面、动听的音乐以及教师简练的讲解，生动、形象、直观、科学地表现出来，给学生以多重感官刺激，就可激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，从而可大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
(二)有利于创造生动活泼有效的教学情境，增强课堂教学效果。实施创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，增强课堂教学效果，而教学方法、教学手段的恰当运用，在很大程度上决定课堂的教学效果。创设教学情境，其目的就是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引发学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。多媒体技术可以将人、物、声、色、景融合在一起，使传统教学中根本无法展示的许多东西栩栩如生地呈现在学生眼前，让学生如身临其境，由此创造的生动活泼有效的教学情境。可大大增强课堂教学效果。
(三)有利于突出重点、淡化难点，提高思想政治课堂教学的质量。思想政治课中的许多重点、难点，单靠老师讲解，学生理解起来仍然是很费力的。而运用多媒体教学，可将抽象的知识形象化、具体化、生动化，这有利于学生理解、掌握和吸收知识，进而突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量。
(四)有利于实行双向教学。提高教学效率。在传统思想政治课堂教学中，教师和学生很难一一进行沟通，而多媒体教学则能充分利用计算机的交互性实行双向教学，让机器及时提供高质量的反馈，使教师通过人机对话，了解每个学生的学习现状，从而提高教学效率。
二、运用多媒体提高思想政治课堂教学实效性的策略
国外研究表明，人们通过语言形式，从听觉获得的知识能记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％；利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65％。因此，在思想政治课堂教学中适时地运用多媒体教学方式，可增强教学效果，提高教学的实效性。运用多媒体提高思想政治课堂教学实效性的策略如下：
(一)利用多媒体导入新课，创设良好的课堂情境。好的开头是成功的一半，一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理状态，使其很快地进入积极求知的意境。运用多媒体精心设计新颖的新课导入形式，更是别具一格，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，而且能够创设良好的课堂情境，激发学生强烈的求知欲，使之由被动地接受型学习状态转为主动的进取型学习状态。导入新课的创新形式有很多，如文学作品导入、文字材料导入、漫画图片导人、录像剪辑导人、动画制作导人等，无论是哪种导入形式，只要运用适时恰当都能体现创新意识，都能提高学生的参与性和积极性，从而提高思想政治课堂教学的实效性。
(二)在教学中适时播放相关电视节目的内容，增强教学的时代感。理论联系实际的原则是思想政治课的灵魂和生命线，也体现着思想政治课的活力与价值。社会热点、焦点问题是学生普遍关心的，运用多媒体将其引人思想政治课堂教学，运用政治观点加以评析，无疑是给学生注入了一支兴奋剂，可极大提高学生的兴趣。具体做法如下：一是在教学过程中播放《新闻联播》等节目片段，以加强时事教学，激发学生学习兴趣。时事教学是思想政治课教学的重要内容，但往往被许多教师忽视，教师们往往过于注重理论传授而忽视了以生动的时事新闻事例来提高学生的兴趣。由于时事事例丰富生动又常与教材有一定联系，而学生对时事有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心，因此，教师结合时事讲政治容易激发学生学习兴趣，也有利于提高教学的实效性。二是根据教材内容在教学中适时播放《焦点访谈》《今日说法》等节目片段。因为这些节目所论及的是一个个生活中的事例，所以如果结合教材的相关内容适时地将它们呈现在学生面前，就能拉近理论与生活实际的距离，使学生感到真实生动而印象深刻，从而提高教学实效性。
(三)利用多媒体增加课堂容量，提高教学质量。在传统教学中，教师把相当一部分时间用在板书上，以至于耽误时间过多。课堂45分钟，教师讲课需30分钟左右，留给学生的只有10来分钟，学生要在10来分钟消化教师30多分钟讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了无疑就是增加学生的课外负担，长此以往，将形成恶性循环，学生被束缚在书本上，个性的全面发展受到限制，不利于学生综合素质的提高。对此，可使用多媒体进行辅助教学，通过多媒体传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息，不仅能节省教学时间，让学生在较短的时间内学习到更多的知识，调动学生的积极性，使他们轻松愉快地学习，而且还可使显示出来的教学内容比传统板书更加清晰，使教师在授课时节奏加快、容量增大，提高教学的实效性。
(四)利用多媒体布置作业，提高教学效率。新课结束后，教师一般都会给学生布置一些巩固知识的作业，如果用黑板、练习册等传统的教学手段来布置作业，不仅费时费力而且节奏缓慢，影响教学效果；若采用多媒体的投影方式来布置作业，则既可省时又可增大容量，从而可有效运用课堂的时间，提高教学的实效性。
【作者简介】黄春霞(1976-)，女，广东廉江人，湛江市幼儿师范学校讲师。
(责编 吴筱)