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创造即有所创新，不仅是对数学材料进行教学法的加工，更为重要的是要创设相应的思维情景，引导学生自己进行探索与发现，创造性地将数学家的思维活动，教师的思维活动以及学生的思维活动和谐统一起来。
科学设计层次教学 增强思维自主意识
【摘 要】
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创造即有所创新，不仅是对数学材料进行教学法的加工，更为重要的是要创设相应的思维情景，引导学生自己进行探索与发现，创造性地将数学家的思维活动，教师的思维活动以及学生的思维活
【机 构】
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河池师专数学系广西宜州546300
【出 处】
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河池师专学报(自然科学版)
【发表日期】
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2001年2期
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