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笔者任教的广东省佛山市禅城实验高级中学旁边就是一所小学，早读或者上课的时候，时常能听见整齐洪亮的读书声传来，感觉学习气氛很热烈。但是反观高中生，读书时间少，声音小，发音似乎还不如小学生标准，课堂气氛也略显沉闷。似乎伴随着年龄的增长、年级的上升，朗读能力反而在下降。但是，笔者认为，在语文教学中，朗朗书声是不可或缺的。特别是在学生普通话运用能力较差的粤语方言地区，强调朗读尤为重要。笔者将从以下几个方面，对此问题作出探究。
一、朗读的必要性及重要意义
1.朗读的必要性
语文是一门实践性很强的课程，朗读就是一项很重要的语文实践活动。《普通高中语文课程标准》中明确提出了“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”的目标和“朗诵文学作品，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力”的要求。这表明了新课标对高中阶段朗读教学的作用及功能认定。它体现出新课标对高中阶段朗读教学重要地位的高度认同。
2.朗读的重要意义
（1）朗读有助于提高学生学习语文的兴趣，活跃学习氛围。如果一节课的学习能够从洪亮的读书声中开始，那么我们相信学生的注意力能更快更好地集中起来，学习状态也会更加饱满。
（2）朗读可以帮助学生形成良好的语感，促进语文学习。语感是人类在长期的、规范的言语活动中形成的对语言文字的直觉的、正确的理解能力和感受能力的综合体现。
（3）朗读可以帮助学生增强记忆，积累知识。高中生正处于吸收知识的黄金阶段，通过眼、手、口、耳、脑并用的反复朗读，可以更好地刺激大脑，加深记忆。
（4）朗读可以提高学生的理解能力。好的朗读本身就是对课文极好的诠释。因为朗读可以通过声音触动心灵，引起心灵的共振，达到理解的目的。而且通过声情并茂的朗读，可以让学生在理解内容的同时，也培养了他们的想象力。
二、粤语方言地区学生朗读情况的现状及其影响
以笔者多年的生活经历看来，粤语是一种较为强势的方言，具体体现在诸如绝大部分广东省市电视台的节目、电视剧、新闻等都是方言播放；公共场所的提示用语基本是双语（即普通话和粤语并用），有些甚至只用方言；相当部分市民无法用普通话进行日常交流，存在听不懂更不会说等现象。其中比较突出的是会导致以下一些问题：
1.影响学生的口头表达能力
语文课堂上，面对老师的提问，许多同学即使知道答案，却难以用普通话完成准确顺畅的表达，这是缺乏朗读训练带来的最直接的影响。在课下，他们与不会说粤语的老师的交流也存在很多障碍。
2.不利于学生将来的深造和发展
作为一名现代都市的中学生，应该是怀抱着开放进取心态的，不能将自身发展的眼光仅仅局限在广东省市内。所以仅仅是能用好方言远远不能满足自身发展的需求，至少还必须具备能用较标准的普通话进行沟通交流的能力。而做好朗读训练则是开始的第一步。
三、语文教学中有效强调朗读的对策探究
1.要在课堂上保证朗读训练的时间
在语文课堂上，我们应该让学生多朗读。通过读，强化记忆；通过读，加深理解；通过读，培养语感；通过读，提高语言表达水平。当课堂上充满朗朗书声，不仅能活跃气氛，调动学生的学习积极性，也能更好地发展学生的思维。
2.可采取丰富多彩的手段进行朗读训练
（1）教师示范。教师的范读往往更具有真实感、情境感，对学生有着更直接、更具说服力的指导性。这就要求语文教师要加强自身培训，做到自己语言过关。同时教师也应该注意在课堂上避免使用方言和不规范用语。
（2）借助多媒体平台。多媒体平台能为我们的教学带来很多便利，在进行朗读训练时也是如此。我们可以利用多媒体播放课文的朗读录音指导学生。这些录音材料相对教师的范读会更为标准、规范，能给学生提供语言、节奏、语调等方面的示范，使学生能较快地掌握方法和技巧，有助于更好地提高朗读水平。此外，我们也可以选择一些乐曲来配合朗读，营造更好的情境，增强朗读效果。
（3）采取多种活动形式开展训练。粤语方言地区的学生在朗读上本来就缺乏自信，这就导致了他们对朗读活动兴致不高。所以在朗读训练时教师可采取多种多样的形式。既可以集体读，也可以个别读，从而增强朗读训练的效果。
综上所述，朗读对语文学习起着举足轻重的作用。特别是在普通话普及和运用较弱化的粤语方言地区，更应在高中语文教学中强调朗读，提高学生的语文水平。
（作者单位：广东省佛山市禅城实验高级中学）
一、朗读的必要性及重要意义
1.朗读的必要性
语文是一门实践性很强的课程，朗读就是一项很重要的语文实践活动。《普通高中语文课程标准》中明确提出了“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”的目标和“朗诵文学作品，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力”的要求。这表明了新课标对高中阶段朗读教学的作用及功能认定。它体现出新课标对高中阶段朗读教学重要地位的高度认同。
2.朗读的重要意义
（1）朗读有助于提高学生学习语文的兴趣，活跃学习氛围。如果一节课的学习能够从洪亮的读书声中开始，那么我们相信学生的注意力能更快更好地集中起来，学习状态也会更加饱满。
（2）朗读可以帮助学生形成良好的语感，促进语文学习。语感是人类在长期的、规范的言语活动中形成的对语言文字的直觉的、正确的理解能力和感受能力的综合体现。
（3）朗读可以帮助学生增强记忆，积累知识。高中生正处于吸收知识的黄金阶段，通过眼、手、口、耳、脑并用的反复朗读，可以更好地刺激大脑，加深记忆。
（4）朗读可以提高学生的理解能力。好的朗读本身就是对课文极好的诠释。因为朗读可以通过声音触动心灵，引起心灵的共振，达到理解的目的。而且通过声情并茂的朗读，可以让学生在理解内容的同时，也培养了他们的想象力。
二、粤语方言地区学生朗读情况的现状及其影响
以笔者多年的生活经历看来，粤语是一种较为强势的方言，具体体现在诸如绝大部分广东省市电视台的节目、电视剧、新闻等都是方言播放；公共场所的提示用语基本是双语（即普通话和粤语并用），有些甚至只用方言；相当部分市民无法用普通话进行日常交流，存在听不懂更不会说等现象。其中比较突出的是会导致以下一些问题：
1.影响学生的口头表达能力
语文课堂上，面对老师的提问，许多同学即使知道答案，却难以用普通话完成准确顺畅的表达，这是缺乏朗读训练带来的最直接的影响。在课下，他们与不会说粤语的老师的交流也存在很多障碍。
2.不利于学生将来的深造和发展
作为一名现代都市的中学生，应该是怀抱着开放进取心态的，不能将自身发展的眼光仅仅局限在广东省市内。所以仅仅是能用好方言远远不能满足自身发展的需求，至少还必须具备能用较标准的普通话进行沟通交流的能力。而做好朗读训练则是开始的第一步。
三、语文教学中有效强调朗读的对策探究
1.要在课堂上保证朗读训练的时间
在语文课堂上，我们应该让学生多朗读。通过读，强化记忆；通过读，加深理解；通过读，培养语感；通过读，提高语言表达水平。当课堂上充满朗朗书声，不仅能活跃气氛，调动学生的学习积极性，也能更好地发展学生的思维。
2.可采取丰富多彩的手段进行朗读训练
（1）教师示范。教师的范读往往更具有真实感、情境感，对学生有着更直接、更具说服力的指导性。这就要求语文教师要加强自身培训，做到自己语言过关。同时教师也应该注意在课堂上避免使用方言和不规范用语。
（2）借助多媒体平台。多媒体平台能为我们的教学带来很多便利，在进行朗读训练时也是如此。我们可以利用多媒体播放课文的朗读录音指导学生。这些录音材料相对教师的范读会更为标准、规范，能给学生提供语言、节奏、语调等方面的示范，使学生能较快地掌握方法和技巧，有助于更好地提高朗读水平。此外，我们也可以选择一些乐曲来配合朗读，营造更好的情境，增强朗读效果。
（3）采取多种活动形式开展训练。粤语方言地区的学生在朗读上本来就缺乏自信，这就导致了他们对朗读活动兴致不高。所以在朗读训练时教师可采取多种多样的形式。既可以集体读，也可以个别读，从而增强朗读训练的效果。
综上所述，朗读对语文学习起着举足轻重的作用。特别是在普通话普及和运用较弱化的粤语方言地区，更应在高中语文教学中强调朗读，提高学生的语文水平。
（作者单位：广东省佛山市禅城实验高级中学）